Технологическая карта дефектологического обследования ребенка 3-7 лет

Ф.И.О. ребенка

Возраст

ФИО родителя

телефон

Обследование учителя-дефектолога

Понимание обращенной речи (инструкций)

в полном объеме/ на бытовом уровне/ на ситуативном уровне (требует показа способа действия)/не понимает/не реагирует

Общие представления (имя, фамилия, возраст, члены семьи)

Речь – фразовая/малопонятная /отдельные слова/слоги/звукоподражания/вокализации

Ответы носят неадекватный характер/ с помощью наводящих вопросов/ самостоятельно отвечает на вопросы.

Задания на цвет, форму, величину, целостное восприятие «Цветные коврики», «Фигуры», «Мисочки», «Пирамидка», «Матрешка»

- задания на цвет, форму, величину, целостное восприятие не доступны

- соотносит основные цвета, оттенки, формы /соотносит неправильно, ошибается/ не соотносит

- выделяет основные цвета, оттенки, формы / выделяет неправильно, ошибается/ не выделяет

– называет основные цвета, оттенки, формы / называет неправильно, ошибается/ не называет

- дифференцирует понятия «большой-маленький, самый большой, самый маленький»/не дифференцирует

- величину соотносит/ собирает с учетом величины (зрительный контроль)/ собирает с учетом величины (перебор вариантов)/ после обучения/без учета величины

Конструирование из палочек (молоточек, треугольник, квадрат, стрелочка, «Лесенка»).

- конструирует из палочек по памяти/ по образцу/ с помощью/ после обучения/ не конструирует

Разрезные картинки

- собирает разрезные картинки (_______ частей, с диагональю) без опоры на образец/ с опорой на образец/ приемом наложения/ с помощью/ не собирает

ЭМП

- ЭМП не сформированы

- «один-много-мало» дифференцирует/не дифференцирует

- соотносит количество в пределах___/ не соотносит

- счет до ____ с итогом/ без итога/ механический/ хаотичный/счета нет

- обратный счет от_______

- выделяет из множества заданное количество/в пределах____/ после обучения/ не выделяет

- уравнивает двумя способами/ одним способом/ не уравнивает

- счетные операции по представлению выполняет/ не выполняет

-решает устные задачи/ решает на палочках/ не решает

Мыслительные операции, пространственно-временные представления

Не понимает задание, при обучении действует неадекватно

-4-й лишний выделяет лишнюю картинку, объясняет по категориальным признакам/ объясняет не по категориальным признакам/ не объясняет или по наводящим вопросам/ ошибается в выделении лишней картинки/ инструкцию не понимает/ не доступно

-знает обобщающие слова/ знает простые обобщения/ соотносит обобщающие слова с картинкой/ не знает обобщающих слов

- выделяет времена года/частично/не выделяет/знает последовательность и признаки времен года

-соотносит время года с картинкой/частично/не соотносит

-выкладывает серию сюжетных картинок, соблюдая временную последовательность, рассказывает о событии/ с помощью/по наводящим вопросам/ не рассказывает/ не соблюдает временную последовательность

- устанавливает причинно-следственные связи/ по наводящим вопросам/ не устанавливает

Графический праксис

Каракули/ предпосылки к предметному рисунку, рисует круг, линии/предметный рисунок/сюжетный рисунок

Особенности поведения ребенка во время обследования.

Контакт - активный/ постепенный/ контакт формальный/пассивный/малопродуктивный

Задания - принимает/ принимает избирательно/ не принимает

Интерес – проявляет/ интерес неустойчивый/ кратковременный, неустойчивый/ не проявляет

Помощь – требует организующей помощи/ стимулирующей помощи/не принимает

Поведение соответствует ситуации /частично/ не соответствует

Личностные особенности

Эмоционально стабилен/ лабилен/ не стабилен

Критичен/критичность снижена/не критичен

Двигательно расторможен/хаотичен, суетлив/полевое поведение или элементы/стереотипия

Стеснительный, робкий, негативирует, тревожен

Внимание устойчивое/неустойчивое/резко снижено/ трудности переключения/ застревания

Концентрация достаточная/низкая/резко снижена

Объем зрительной и слуховой памяти достаточный/снижен

Заключение и рекомендации учителя-дефектолога