Конспект индивидуального коррекционно – развивающего занятия. Тема: Итоговое занятие по теме: «Домашние животные».

Конспект индивидуального коррекционно – развивающего занятия.

Тема: Итоговое занятие по теме: «Домашние животные».

Цель: Закрепить и систематизировать знания ребенка о домашних животных.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:
1.Развивать слуховое и зрительное восприятие.
2.Развивать внимание, память, логическое мышление.
3.Формировать навык самоконтроля, усидчивости.

4.Развивать мелкую моторику.

Образовательные:
1.Уточнить и расширить знания по теме “Домашние животные”

Воспитательные:
1.Воспитывать интерес к занятиям.
2.Воспитывать самостоятельность.

3.Воспитывать любовь ко всему живому, желание заботиться о домашних животных.

Здоровьесберегающие:
1.Планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости ребенка.

2.Способствовать созданию благоприятного психологического климата.
3.Чередовать статические и динамические задания.

Демонстрационный материал: ноутбук; презентация «Загадки о домашних животных; фланелеграф; набор «Нумикон»; конверт с картинкой «Корова», картинки с изображением домашних животных и их детенышей; контурные изображения больших животных; дидактическая игра «Составь целое из двух частей»; картинки «жилища домашних животных»; «Чудесный мешочек».

Раздаточный материал:бумага черного цвета, клей – карандаш, салфетка.

Личностные УУД:

1. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.Создать условия для формирования положительного интереса к изучаемому материалу.

3.Воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение ко всему живому).

4. формирование адекватной самооценки;

Регулятивные УУД:

1. Развивать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

2. Развивать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

3. Развивать умение адекватно понимать оценку взрослого.

4. Развивать умение работать по инструкции взрослого.

Коммуникативные УУД:

1.Развивать умение слушать и понимать других.

2. Развивать умение ставить вопросы, обращаться за помощью.

3. Развивать эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослым.

Познавательные УУД:

1. Умение работать по заданному алгоритму.

2.Умение узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности.

3. Обобщать, классифицировать по признакам.

4. Умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого.

Ход занятия:

I этап: Мотивационно - организационный момент:

Д- Предлагаю поздороваться с гостями.

- Спрашиваю: «Какое время года наступило? Какая погода зимой?».

Дыхательная гимнастика:

- Звук падающего снега: «ш-ш-ш».

- Звук ветра «в-в-в»;

- Холодно! Давай погреемся!

Упражнение «Зарядка»: растираем ладони рук, друг о друга

(создание психологического настроя).

II этап: Определение к деятельности:

Д-Достаю «Чудесный мешочек» и предлагаю посмотреть, что в нем лежит.

(прием создания ситуативного интереса)

Дидактическая игра «Составь целое» - предлагаю собрать картинки из двух частей.

Д- Кто изображен на картинках? Какие животные? Где они живут? Как мы назовем их, одним словом?

Д-Посмотри внимательно на картинки, кто на них изображен? Назови! А петушок тоже животное? Что есть у петушка? Значит петушок птица, эта картинка лишняя. Давай ее уберем и у нас останутся картинки, с какими животными?

(Прием создание проблемной ситуации).

Д-Так о чем мы будем разговаривать сегодня на занятии? Правильно – мы будем говорить о домашних животных!

(Придание личной значимости предстоящей деятельности.Внутренняя мотивация на деятельность).

III этап: Актуализация знаний

Д-Давай вспомним, какие части тела есть у животных? Правильно!

Дидактическая игра: «Где, чей носик, где, чей хвостик?».Молодец, правильно выполнила задание!

Д-А сейчас я буду загадывать тебе загадки, а ты будешь их отгадывать. Если правильно отгадаешь, то на компьютере появиться картинка животного, о котором, я загадала загадку. Включаю ноутбук!

Д- Молодец. Отгадала все загадки!

Д-Предлагаю подойти к «Фланелеграфу» и найти больших и маленьких домашних животных. Дидактическая игра: «Найди маму».

(Прием активизации самостоятельного мышления)

Д-А сейчас давай вспомним, где живут домашние животные.

Дидактическая игра: «Чей домик?»(Способность самостоятельно действовать).

IY этап: Коррекционно – развивающий:

Физминутка: «Котенок»

(Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка).

Осторожно, как котенок,                         - ходьба на носочках        

На носочках я пройдусь.                        

Спинку я прогну немножко,                      - прогибаем спинку,

Распрямлюсь и потянусь.                          - потягиваемся

И из блюдца молочко                                -  выполняем движения головой

Полакаю язычком.                                     - вверх-вниз

Лапкой грудку и животик                          - поглаживаем

Я помою, словно котик.                             - ладошкой животик

А потом свернусь колечком                       - приседаем,

И усну у теплой печки.                              - опускаем голову на колени

Y этап: Учебно – познавательный блок (практическая деятельность) 

Д. – Достаю большой конверт. У меня для тебя есть сюрприз! Я его тебе отдам, если ты выполнишь задание и назовешь животное, которое спряталось на картинке.

Д.- Предлагаю набор «Нумикон» и картинку с контурным изображением коровы.

Д- Кто спрятался на картинке?

Д-Правильно! Корова! Читаю надпись на рисунке. Украсим корову пятнышками?

- Аппликация:способом «обрывания бумаги». На заранее приготовленном листе бумаги нарисована корова. Ребенок, отрывает мелкие кусочки бумаги и наклеивает  на туловище коровы.

Д. - Какая красивая корова у нас получилась!

(Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции).

YI этап: Рефлексивная деятельность:

- Тебе понравилось занятие?

- О ком говорили на занятии?

- Что ты делала на занятии?

(Формирование элементарных навыков самооценки).