Технологическая карта фронтального занятия по обучению грамоте. 5 год обучения Тема: Звук и буква Т.

Тема: Звук и буква Т

Дата проведения:

Цель: Познакомить со звуком [т]. Познакомить с буквой Т, т.

Задачи:

Обучающие:

-закрепить изученные буквы и звуки;

-формировать представление о звуке и  букве Т;

-формировать умение выделять звук [т] в словах;

-продолжать формировать понятие«согласный»;

- продолжать формировать умение определять место звука в слове;

-упражнять в звуковом анализе и синтезе слов;

-закрепить навык деления слова на слоги;

-продолжать учить составлять предложения, определять количество слов в предложении, записывать букву, слоги в тетради.

Развивающие: развивать внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику; фонематический слух, развивать физиологическое и речевое дыхание.

Воспитательные: продолжать воспитывать умение вслушиваться в речь говорящего, умения взаимодействовать друг с другом, внимание, интерес к речи, письму через использование игровых приемов.

Планируемые результаты

Предметные

• Выделять на слух звук «Т», находить в словах букву Т, писать букву Т, слоги;

• Различать понятия «гласный», «согласный»;

• Уметь определять место звука в слове;

• Читать слоги и слова, составлять предложения, определять количество слов в предложении.

Метапредметные

• понимать задания учителя;

• оценивать с помощью учителя собственное произношение, проводить корректировку своего произношения;

• оценивать свою деятельность на занятии.

Личностные

• проявлять интерес к речи, звукам, письму;

• следить за своей речью;

• выражать свои эмоции.

Межпредметные связи: познавательное развитие; речевое развитие; ФЭМП

Ресурсы занятия: паровозик с позицией звука, картинки слоненка «Тома» и бегемотика «Тима», прищепки синего и красного цвета, конструктор «Лего» для составления предложения, схемы предложений.

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

1.Организация начала занятия

• У нас сегодня гости. Ребята, поздоровайтесь со всеми!

Воспитанники приветствует гостей и учителя.

2. Вводная часть.

-Ребята, сегодня ко мне пришло странное письмо. Нас приглашают в путешествие в страну «Букволандию». И даже пообещали прислать за нами автобус. Но вот подписи в письме нет. Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие и узнать, кто же нас пригласил? (Да).

-А вот и наш автобус, но чтобы занять в нём место, нужно получить билет, а для этого давайте вспомним, какие буквы мы уже знаем? По порядку называйте уже знакомые вам буквы. Молодцы, ребята, занимайте свои места.

- А теперь заведём автобус. (Повторяем звук Т: Т-Т-Т-Т-Т). Не заводится. Может попробуем повторить этот звук с другими звуками. Показываю гласные звуки: а, у, ы, и, о, э. Молодцы, автобус завёлся.

- Дети отвечают.

Ребенок называет букву, проходит в автобус.

- Ребята повторяют слоги та, ту, ты, ти, то, тэ

3. Основная часть.

-Все на своих местах, начинаем наше путешествие. Пока мы едем, закройте глаза и послушайте (учитель включает звуки природы (дождь, ветер, пение птиц), транспорта (поезд, самолет, машина), предметов (стук в дверь, молоток).

-Ребята, что вы слышали?

-Какие звуки?

- А сейчас послушайте, что это? (учитель произносит гласные и согласные звуки)

-Это звуки природы?

-Это звуки транспорта?

-Что это за звуки? Что мы делали со звуками?

-Молодцы, ребята! У нас много звуков и они все разные. Смотрите, пока мы ехали и слушали звуки, мы прибыли в город«Звукоград». Как вы думаете, кто там живет?

-В этом городе живут звуковички. Посмотрите, какие они разные (На доске человечки-звуковички: красные- гласные, синие и зеленые согласные).

-Как вы думаете, звуковички красного цвета какие звуки обозначают?

-Что мы знаем про гласные звуки?

- Звуковички синего и зеленого цвета, какие звуки обозначают?

Согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

-Что мы знаем про согласные звуки?

- Звуковички предлагают нам поиграть в игру

«Услышь звук».

-Ребята, послушайте, какой звук вы услышите во всех словах? (Педагог показывает картинки и произносит слова со звуком «Т»)

-ТРИ, ПЯТЬ, ЧЕТЫРЕ.

-Правильно, звук «Т», еще раз произнесем «Т», попробуем спеть этот звук. Есть преграды? Правильно, язычок встречает преграды. Значит это какой звук? Каким цветом обозначается согласный звук? Какой звуковичок подходит?

-Три, четыре, пять -это что?

- Молодцы, ребята, звуковички довольны Вами. Но просто так нас не отпустят, предлагают нам сначала построить паровозик, а потом на нем продолжить наше путешествие.

Игра «Место звука» (с прищепками)

-Чтобы построить паровозик, нужно определить, где находится звук «Т», в начале, в середине или конце. Вот паровозик, к нему нужно прицепить вагончики. Вот вагончики и прищепки, я буду вам говорить слова, а вы слушайте, где находится звук «Т» и прикрепляйте прищепку в нужное место в вагончике. Звук «Т», это какой звук? Какого цвета мы возьмем прищепки?

1-ый вагон -звук Т в начале слова;

2-ой вагон -звук Т в середине слова;

3-ей вагон звук Т в конце слова.

Педагог произносит слова (ТРИ, ПЯТЬ, ЧЕТЫРЕ).

-Молодцы, ребята! Продолжаем наше путешествие. А что говорит паровозик, когда едет?

- И вот мы прибыли в новый город «Буквоград».

Как вы думаете, кто там живет?

-Верно, тут живут буквы. Какие буквы мы уже знаем? Как правильно писать буквы?

Буквы предлагают нам игру «Буква сломалась».

(На доске написаны «сломанные» буквы)

-Ребята, в городе «Звукоград» мы слушали звук «Т». Звук «Т» обозначается буквой Т. На что похожа буква Т?

БукваТ приносит в дом

Телевизор,Телефон

На анТену Т похожа,

И на зонТ как будто тоже.

-Посмотрите, из каких элементов состоит буква Т (одна длинная палочка, пишем сверху вниз, и одна короткая, пишем слева направо). Повторим написание в воздухе.

- А теперь давайте выложим букву Т из разных материалов (фишки, палочки, конструктор, прищепки).

-Молодцы, ребята. Вспомним, когда буквы начинают дружить и встают рядом за ручку, они образуют слоги, а слоги сливаются в слова. Давайте подружим буквы и почитаем слоги, которые получились.

ТА, ТУ, АТ, ОТ, АТО.

- Молодцы, немного отдохнем и продолжим наше путешествие.

Дети отвечают - звуки.

Звук дождя, ветер, пение птиц, поезд, самолет, машина и т.д.

Дети повторяют за педагогом звуки.

-Нет

-Нет

-Звуки речи. Слушали их.

Дети отвечают.

-Гласные.

-Гласные звуки можно петь.

- Согласные.

-Согласные звуки петь не умеют, не любят, при их произношении есть преграда: губы, язык, зубы. Они произносятся коротко.

-Звук «Т» есть во всех словах.

-Не поется

-Да, зубы

-Согласный.

-Синий и зеленый.

-Мебель

-Цифры

-Согласный.

-Синего.

Ребята берут прищепки и прикрепляют на вагончик.

-ТУ ТУ

Дети отвечают.

Дети отвечают.

-Буквы

-Сверху вниз.

Ребята дописываю элементы букв.

Дети отвечают.

Дети повторяют.

Дети выкладывают букву.

Дети выполняют и читают слоги.

4.Физминутка

Дети встали, закрыли глаза.

Открываем мы глаза,

Вдох - и долго тянем : А______

(голос звучит тихо на одном уровне)

Утром солнышко взошло, Снизу вверх мы тянем : о-о-о-О

(звук голоса звучит с повышением)

Днем по горкам ездим мы: Ы-Ы-Ы

(звук звучит громко на одном уровне)

Ночью смотрим на звезду,

Сверху вниз слетаем У-у-у-у.

(звук голоса звучит с понижением)

- Продолжаем наше путешествие. Буквы нас просто так не отпускают, они предлагают построить их в определенной последовательности и узнать на чем дальше продолжится путешествие. (Картинка самолет с подписью, дети выкладывают буквы с учетом цифр, рядом с буквой).

-Итак, ребята смотрите, что у нас получилось?

Наши буквы встали в определенной последовательности и получилось слово- САМОЛЁТ.

-На самолете мы продолжаем наше путешествие.

-Какой звук издает самолет?

-Полетели, смотрите мы прибыли в следующий город«Предложеньеград».

-Как вы думаете, кто живет в этом городе?

-В этом городе живут предложения. Из чего состоят предложения?

-А это что? (на доске схемы предложений из 2, 3, 4 слов).

-Какое правило, мы знаем про предложения?

-Давайте составим предложение.

-Чтобы узнать первое слово нужно разгадать ребус. (Слово ТОМА, даны 4 картинки (ТРИ, ОСЕНЬ, МАМА, АРБУЗ).

-Молодцы, еще одно слово послушайте - ТОРТ.

-Составьте предложение с этими словами.

Тома ест торт.

-Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Второе? Третье?

-Составьте схему предложения из конструктора.

-Определим ударный слог в первом (втором, третьем слове).

-Молодцы, ребята! Как вы думаете, кто же нас в гости приглашал? Конечно же это Тома, она хотела вас познакомить со звуком и буквой «Т».

-Вам понравилось наше путешествие?

-Самолет.

-УУУУУ

Дети отвечают.

-Из слов.

Первое слово пишем с большой буквы и в конце ставим точку.

Дети определяют первый звук каждого слова, записывают буквы, читают слово.

Дети отвечают.

Дети составляют из конструктора предложение.

Дети отхлопывают, ставят красную фишку на ударный слог.

Дети отвечают.

5. Подведение итогов

• Организует подведение итогов.

- Что мы делали?

-Мы занимались, говорили, слушали, играли, разгадывали ребус, писали, составляли предложения.

-Как вы занимались?

-Вы молодцы, мне понравилось как вы занимались.

-Попрощайся.

Ребенок отвечает.