Добро пожаловать в удивительный мир пуговиц!

Конспект открытого занятия

с детьми подготовительной группы

компенсирующей направленности

(дети с нарушением зрения)

на тему:

«Добро пожаловать в удивительный мир пуговиц!»

В современном мире, богатом техническими новинками, мы перестали обращать внимание на простые вещи, которые могут быть многофункциональными. Например, обычная пуговица. А ведь этот бросовый материал можно широко использовать в декоративных целях, а также в образовательных целях (изготовление развивающих пособий для дошкольников). Пуговичная терапия – это комплекс развивающих, коррекционных, релаксационных игр и упражнений с использованием пуговиц. Перебирание, передвигание и просто рассматривание пуговиц доставляет детям большое удовольствие. Пуговичная терапия проста в применении. Пуговицы экологичны в работе, не вызывают аллергии, ими нельзя порезаться или уколоться, их легко мыть.

Коррекционные и дидактические упражнения с пуговицами в детском саду могут проводиться как с подгруппой детей, так и индивидуально. Важное условие - играть вместе со взрослым.

Конспект занятия

Форма занятия: подгрупповая.

Возраст детей: дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Нозологическая группа: дети с нарушением зрения (с амблиопией и расходящимся косоглазием).

Программа: Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с амблиопией и косоглазием, 2018 г.

Тема:«Добро пожаловать в удивительный мир пуговиц!».

Цель: Создание условия для пополнения и обогащения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения представлений о предметах окружающего мира (пуговицах).

Образовательные задачи:

1. Продолжать расширять и обогащать знания о многообразии пуговиц, их роли в жизни человека. Научить видеть удивительное в обычном.

2. Учить сортировать пуговицы по количеству отверстий, различать по материалу.

3. Продолжать учить детей анализировать зрительную информацию с дополнительной опорой на сохранные анализаторы и делать выводы.

4. Учить детей самоконтролю результатов своей деятельности.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Восстанавливать, компенсировать и корректировать глазодвигательные, зрительные и психологические функции с помощью пуговичной, песочной терапии, нейрогимнастики, гимнастики для глаз, чередования статических и динамических заданий, физкультминутки.

2. Развивать познавательную, мыслительную активность в процессе организации игровой, исследовательско-познавательной, изобразительной деятельностей.

3. Упражнять в обследовании и различении пуговиц с помощью зрения и тактильной чувствительности рук; развивать у детей общую и мелкую моторику через игры с песком и пуговицами.

4. Продолжать развивать у детей с нарушением зрения социально-бытовую ориентировку и ориентировку в микропространстве.

5. Способствовать развитию детской любознательности, творческих способностей, активизации и обогащению словаря дошкольника (малознакомыми, сложнопроизносимыми словами).

Воспитательные задачи:

1. Формировать атмосферу доброжелательности, желание участия в ходе занятия.

2. Воспитывать у детей интерес к созданию мини-музея в группе.

3. Продолжать воспитывать усидчивость, умение работать сообща, отвечать на поставленные вопросы.

4. Воспитывать инициативу, стремление к самостоятельности, достижению результата, преодолению трудностей.

Образовательная область: познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие.

«Социально-бытовая ориентировка», «Развитие зрительного восприятия».

Образовательная технология: социоигровая, здоровьесберегающая (гимнастика для глаз по Э.С. Аветисову, песочная, пуговичная терапия, пальчиковая гимнастика, нейрогимнастика), технология исследовательской деятельности, информационно-коммуникационная.

Методы и приемы обучения:

Наглядные:демонстрация наглядных пособий (предметов, слайдов, видеозаписей); показ, рассматривание картинок, предметов, образца; наблюдение.

Словесные:рассказ, беседа, вопросы, указание, инструкции, объяснение, сравнение, поощрение.

Практические:практические действия с пуговицами,экспериментирование, самостоятельная, продуктивная деятельность детей,нейрогимнастика,зрительная гимнастика, физкультминутка, выполнение поручений.

Игровые:воображаемая ситуация в развернутом виде; внезапное появление объектов; создание игровой ситуации.

Ожидаемый результат:

• Пополнение и обогащение у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения преставлений о важных и нужных предметах в жизни человека – пуговицах.

• Развитие у детей познавательной, мыслительной активности, творческих способностей в процессе организации разных видов детской деятельности.

• Активное участие детей в проведении экспериментов, наблюдениях, рассуждениях, подведении итога.

• Активное и доброжелательное взаимодействие детей со взрослыми и сверстниками в решении игровых, познавательных, творческих задач.

• Повышение интереса детей к созданию мини-музея в группе.

• Реализация в полном объеме поставленных цели и задач.

Оборудование и материалы: мультимедийный экран; флэшка с презентацией, записью песни «Пуговица-непоседа»; набор пуговиц разного размера и вида (для рассматривания, песочной терапии, экспериментов, творческой деятельности); указка с ярким наконечником; деревянная шкатулка; камушки, горох, монетки;картинки (разные способы приветствия людей; фотографии безопасного обращения с пуговицами; названия игр: «Археологические раскопки», «Лаборатория удивительных экспериментов», «Мастерская дизайнеров»; название музея «Пуговка»); таблицы и карточки результатов экспериментов, емкости с водой, деревья из проволоки, тарелочки для пуговиц, зеленые коврики для каждого дошкольника; подставки для демонстрации наглядного материала; поделки: пуговичный мишка, пуговичная тарелка, пуговичная картина; игры: «Найди одинаковые пуговицы и соедини их резинкой», «Разноцветная гусеница».

Предварительная работа с детьми: презентация «История появления первой пуговицы»; беседа «Пуговицы бывают разными»; занятие по развитию социально-бытовой ориентировки «Зачем на одежду пришивают пуговицы»; рассматривание детской одежды; экскурсия детей с родителями в магазин «Ткани», отдел пуговиц; занятие по ручному труду «Поможем золушке пришить пуговицы»; продуктивный вид деятельности: лепка «Пуговки», рисование с помощью трафаретов «Пришьем клоуну Биму и Тиму пуговицы на костюмы»; игры «Чудесный мешочек» (определение на ощупь формы пуговицы), «Разложи пуговицы», «Составь узор из пуговиц», «Цветы из пуговиц», «Передай пуговку», «Пуговичная копилка» и др.; упражнение, направленное на коррекцию зрения «Бусы для мамы»; сюжетно-ролевая игра «Магазин пуговиц»; пальчиковая гимнастика (развивающая песенка «Пуговка»); подвижная игра «Найди пару»; загадки, стихи, пословицы, народные приметы, детская песенка «Пуговица-непоседа», сказка «Машенька», «Сказка про беззаботную пуговицу», рассказы: «Пуговица», «Волшебная пуговица».

Офтальмо-тифлопедагогические рекомендации: достаточное освещение помещения; использование указки с ярким наконечником; дети с расходящимся косоглазием работают на горизонтальной плоскости; соблюдение размера раздаточного материала в зависимости от остроты зрения; наблюдение за правильной посадкой ребёнка; чередование статических и динамических заданий; соблюдение режима охраны зрения.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

/Дефектолог встречает детей у доски, на доске картинки/.

Дефектолог:-Ребята, всех вас рада видеть на моем занятии! Сегодня мы с вами будем друг друга приветствовать не только словами «добрый день», «здравствуйте»! А еще с помощью рук, ладоней. Подойдите к доске, посмотрите, на фотографиях люди приветствуют друг друга разными способами. Выберите картинку, которая вам больше всех понравилась. Рита, какое приветствие ты выбрала? /Жмут друг другу руку, обнимают друг друга, приветствуют за руку, прикасаются двумя ладошками или одной ладошкой/. И согреем друг друга улыбками /Все улыбаются друг другу/.

II. Основная часть./Дети садятся на стулья, которые стоят напротив интерактивной доски/.

Дефектолог:- Дети, у меня в руках старинная шкатулка! Эту шкатулку подарила мне моя бабушка, я ее очень берегу! В этой шкатулке я храню важные предметы, которые очень нужны в нашей жизни. С этими предметами мы встречаемся каждый день!

/Дефектолог предлагает отгадать загадку про пуговицу/. Одеваться соберёшься - без меня не обойдёшься. Знают взрослые и дет - застегну я всё на свете. /Или на столе лежат четыре горстки предметов: камушки, горох, копеечки и т.п./

/Дефектолог предлагает детям подойти и рассмотреть шкатулку/. Как вы думаете, что может лежать в шкатулке?/Ответы детей/.  - Давайте откроем шкатулку и заглянем в нее. Что там? (Пуговицы).

/Дети рассматривают пуговицы, говорят, какие они, трогают/. Ребята, какой звук слышите? (Шумят, брякают).

/Дети садятся на свои места, дефектолог подходит к экрану, ведет беседу/.

Слайд 1: -Вспомните, когда же появилась первая пуговица? (В далекой древности).

Слайд 2: - От какого слова произошло название пуговицы? (От слова «пугать»).

Слайд 3: - Что представляет из себя современная пуговица? (Диск с отверстиями, застежка, предназначенная для соединения частей одежды).

Слайд 4: - На что пришивают пуговицы? (На одежду: на пальто, на кофту, на брюки и т.д.)

Слайд 5: - Пуговицы одинаковые? /Ответы детей/. Чем отличаются пуговицы? (Материалом: деревянные, пластмассовые, стеклянные, металлические).

- Ребята, посмотрите на коллекцию пуговиц! Еще чем отличаются пуговицы?  (Если дети затрудняются, дефектолог предлагает план-схему описания пуговицы/. (Цветом, формой, размером, разным количеством отверстий, бывают разного назначения: детские, взрослые, армейские и т.д.).

Дефектолог/предлагает детям встать, подойти к нему/:- Ребята, приглашаю вас в удивительный мир пуговиц! Дети, где еще можно использовать пуговицы? (Играть, что-то мастерить из пуговиц, делать поделки).

- Отлично! Поиграем с пуговицами? (Да).

- С пуговками можно играть, но надо правила знать! /Дефектолог показывает фотографии, на которых дети в рот берут пуговицу, пихают их в нос, ухо. Ребята рассуждают, что так делать нельзя, очень опасно/.

Дефектолог/направляет внимание детей на столы, где стоит название 1 игры «Археологические раскопки»/:-Представьте, что вы археологи, и сейчас будете вести раскопки. Встаньте вокруг стола, займите места. Ребята, если вы раскопаете и найдете предметы, то держите их в руках чтобы показать нам всем, что же нашли? Раскапывать аккуратно, двумя руками, чтобы не рассыпать. /Дети нашли пуговицы, показывают их всем/

- Разложите пуговицы по коробочкам: в оранжевую - только пуговицы с двумя отверстием, в зеленую – пуговицы с четырьмя отверстиями, а в синюю - пуговицы на ножке, отдадим их в музей, там они будут храниться.

/Дефектолог направляет внимание детей на следующие столы, где стоит название 2 игры/.-Ребята, приглашаю вас в «Лабораторию удивительных экспериментов».Но сначала сделаем небольшую разминкудля нашего ума. /Дети с дефектологом выполняют нейрогимнастику/. Отлично!Садитесь на свои места /Дети садится за столы/.

Дефектолог:- Представьте, что вы экспериментаторы и будете проводить эксперименты с пуговицами!

Эксперимент 1. - Перед каждым из вас набор самых разных пуговиц, рассмотрите их. Найдите пуговицу из дерева, какая пуговица? (Деревянная). А теперь выберите те, которые сделаны из металла, какие пуговицы? (Металлические). Ребята, теперь найдите те пуговицы, которые сделаны из пластмассы. (Пластмассовые).

Эксперимент 2. - А сейчас мы проведем эксперимент, чтобы выяснить из каких материалов изготавливают пуговицы. Возьмем магнит и проведем по пуговицам. /Дети выполняют задание/. Почему пуговица   притянулась к магниту? /Дети делают выводы/. (Только железные предметы притягиваются к магниту, а деревянные, пластмассовые пуговицы не прилипают к магниту).

Эксперимент 3. - Как быстро отделить деревянную пуговицы от других пуговиц? Опустите все пуговицы в сосуд с водой. /После погружения всего набора пуговиц в воду,дети делают выводы/. (Деревянные предметы плавают, а пластмассовые тонут).

/Педагог предлагает детям встать со своих мест и перейти к другому столу. На столе лежат таблицы, иллюстрирующие эксперименты. Детям предлагается разложить карточки с результатами экспериментов/.

/Дефектолог направляет внимание детей на следующие столы, где стоит название 3 игры «Мастерская дизайнеров» и предлагает сесть за столы/.

 - Дети, представьте, что вы дизайнеры! /Педагог с детьми рассуждают о том, кто такие дизайнеры, что они делают: придумывают как сделать мебель, посуду и другие предметы красивыми, интересными, необычными. Дефектолог показывает детям дизайнерскую тарелку, украшенную разными пуговицами. Дети проявляют свой интерес и восторг/.

- Но, прежде чем приступить к работе, мы все вместе сделаем гимнастику для глаз, чтобы глазки отдохнули и хорошо видели.

Зрительная гимнастика (на снятие зрительного утомления):

- Глазница - это дом для глаз (надавливающие движения указательным и средним пальцами по кругу).

-Потечет пот со лба - его остановят брови(пощипывание пальцами бровей от переносицы к краю).

-Ветер понесет в лицо пыль - ее задержат реснички(легкие моргания глазами).

-А закрывает глаз дверца под названием «веко» (3–4 зажмуривания глазами).

Дефектолог: - Посмотрите, что это на столе? (Ствол дерева с ветками и пуговицы).

- Как вы думаете, что будем делать с деревьями и пуговицами? (Украшать ветки деревьев пуговицами). Если ветки дерева украсить красивыми пуговицами, какое оно будет? (Радужным, разноцветным, дизайнерским, пуговичным). Отлично, приступайте к работе!

- Смотрите, какое красивые деревья у вас получились. Вы настоящие дизайнеры!

/Звонит телефон, дефектолог его берет в руки и эмоционально ведет беседу с заведующей детского сада. Надежда Николаевна предлагает в группе сделать мини-музей «Пуговка». Дефектолог обещает посоветоваться, с ребятами обсудить идею и благодарит/.

- Ребята, вы слышали наш разговор с заведующей Надеждой Николаевной, о том, чтобы открыть в нашей группе маленький музей «Пуговка». Как вы думаете, хорошая идея? (Да).

/Дефектолог предлагает детямвстать из-за столов инайти место в группе для создания музея/.

- Посмотрите, в этом уголке уже есть: старинная шкатулку с пуговицами, коллекция «Какие бывают пуговицы». Ребята, принесите свои пуговичные деревья. /Дети переносят деревья и ставят их на свободное место/. А вот сюда поставлю эту дизайнерскую (пуговичную) тарелку! В музее можно будет проводить эксперименты, играть.

/Вдруг в группе появляются гости, здороваются. Воспитатель и дети из другой группы дарят в музей развивающие игры с пуговицами: «Найди одинаковые пуговицы и соедини их резинкой», «Разноцветная гусеница» и др. Ребята их благодарят за подарки/.

-Дети, когда мы в музее все красиво оформим и расставим, вы будете приглашать гостей и проводить экскурсии, рассказывать о важных и нужных предметах в нашей жизни - пуговицах? /Ответы детей/. Кто проводит экскурсии в музеях? (Экскурсовод). Правильно, значит вы будете? (Экскурсоводами!)

Физкультминутка. Дефектолог: - Ребята, предлагаю поиграть в весёлую игру «Пуговица - непоседа» и немного отдохнуть. Если пуговица вдруг оторвалась, она может долго, долго катиться по полям, лугам, горам, по городам, странам.

Покружись, покружись,

В пуговичку превратись!

/Под песню «Пуговица-непоседа» дети танцуют, делают определенные движения/.

Покружись, покружись,

В детей превратись!

III. Подведение итога. Рефлексия.

-Дорогие дети, вам понравилось наше занятие? И так, что нового вы узнали? Вы испытывали трудности? Какие новые слова услышали? Что бы вы хотели рассказать о нашем занятии друзьям, родителям? /Ответы детей/.

- Ребята, вы сегодня были большими умницами! И хочу подарить вам интересные картинки, их нужно украсить маленькими разноцветными пуговичками и у вас получатся: пуговичный робот, пуговичная бабочка, пуговичный торт, пуговичный вертолет, пуговичные цветы! Пожалуйста, готовые работы принесете в музей «Пуговка», они будут храниться там и украшать музей! /Дети благодарят педагога/.

Дети, спасибо за занятие!

Вот пришла пора прощания,
Говорю вам: «До свидания».