Групповой физкультурно-оздоровительный проект «Быть здоровыми хотим!» Для детей среднего и старшего дошкольного возраста с ЗПР

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 25» корпус 2

Групповой физкультурно-оздоровительный проект

«Быть здоровыми хотим!»

Для детей среднего и старшего дошкольного возраста с ЗПР

Разработала:

Бускина Елена Петровна

учитель-дефектолог МБОУ

«СОШ №25»;

г. Бийск 2024 год

Проблема:

Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок.

Дети дошкольного возраста имеют очень мало представлений о своем теле и возможностях организма, у них не сформированы представления о бережном отношении к своему здоровью.

Актуальность проекта:

Проблема здоровья и его сохранение в современном обществе стоит более чем остро. Вырастить ребёнка сильным, крепким, здоровым – это желание родителей и одна из ведущих задач, стоящих перед дошкольным учреждением.

Оздоровительная деятельность детей с ОВЗ планируется, основываясь на требованиях СанПиНа, и соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста. При проведении оздоровительных мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

С этой целью, в нашем детском саду в рамках инклюзивных практик, мною разработан проект «Здоровым быть здорово!».

Вид проекта: физкультурно – оздоровительный, информационно – познавательный, групповой.

Продолжительность: долгосрочный.

Возраст детей: 5-7 лет.

Участники проекта: дети группы компенсирующей направленности, дефектолог, воспитатели, инструктор по физической культуре, родители воспитанников.

Сроки проведения: январь – май.

Цель проекта: Формирование культуры здорового образа жизни, укрепление  и сохранение собственного здоровья воспитанников в условиях ДОУ и семьи.

Задачи:

• Создать условия для  физического  развития детей с ограниченными возможностями здоровья

• Формировать представление о здоровом образе жизни, позитивное отношение к миру.

• Обогащать и закреплять ранее полученные знания о правильном питании, культурно-гигиенических навыков;

• Продолжать учить детей заботиться о своем здоровье, избегая ситуаций, наносящих вред здоровью;

• Воспитывать интерес к спорту, физической культуре.

• Воспитывать толерантное отношение к окружающим.

Ожидаемые результаты:

Дети:

У детей сформированы представления о здоровом образе жизни, о мероприятиях направленных на сохранения здоровья (соблюдение режима, правильное питание, чистота тела, спорт).

Имеют представление о значении двигательной активности в жизни человека;

Проявляют творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях;

Совместные проекты благотворно влияют на воспитанников, воспитывают с одной стороны толерантное отношение, а с другой стороны способствует успешной социализации и коммуникации детей.

В группе создана современная предметно – развивающая среда.

У детей формируется позитивное отношение к миру.

Педагоги:

Повысят профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса.

Родители:

Проявят интерес к совместной деятельности всех участников проекта.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап

• Определение темы проекта.

• Формулировка цели и определение задач.

• Подбор материалов по теме проекта:

- подбор детской познавательной литературы 

- подбор материала для презентации по теме «Двигательная активность детей в ДОУ», «Использование нестандартного физкультурного оборудования в детском саду» и её создание

- подбор наглядного материала

- подбор дидактических и подвижных игр, игровых упражнений, физкультминуток.

• Оснащение развивающей предметно-пространственной среды группы и кабинета дефектолога.

• Составление плана основного этапа проекта.

Основной этап:

• Рассматривание альбомов «Виды спорта», «Олимпийские игры», плакатов «распорядок дня», «Органы чувств»,  наглядно-демонстрационного материала «Если малыш поранился», «Валеология» (гигиена и хорошее здоровье),

• Беседы: «Что такое здоровье?», «Части тела», «Что я знаю о себе», «Витамины и их роль в жизни человека», «Полезная и вредная пища», «Сохрани своё здоровье сам», «Гигиена и здоровье», «Как правильно ухаживать за зубами», «Что может угрожать здоровью?», «Знаешь ли ты виды спорта?», «Заниматься зарядкой полезно» и др.

•  Сюжетно – ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека»

• Дидактические игры: «Спорт - лото», «Спорт - ассоциации»

• Экскурсии в медкабинет

• Чтение и разучивание  стихов, песен, загадок.

• Просмотр мультфильмов из серии «Маша и медведь», «Смешарики (Азбука здоровья)», «Доктор Айболит», «Птичка Тари», «Про бегемота, который боялся прививок», «Мойдодыр» и др.

• Проведение спортивных мероприятий: «Снежные баталии» (между группами), квест – игры, викторины и др.

• Художественное творчество: рисование и лепка «Лыжник», «Физкультурное оборудование», «В гостях у друзей», аппликация «Снеговик - почтовик», силуэтное вырезание.

• Разучивание и проведение подвижных игр, игровых упражнений с атрибутами, физкульминуток.

• Изготовление масок, нестандартного физкультурного оборудования.

Работа с родителями:

• Консультации для родителей «Витамины на столе», «Развитие физических качеств детей», «Нужны ли детям витамины», «Семейный кодекс здоровья»,  и др.

• Памятки, буклеты «Профилактика нарушения зрения», «Золотые правила здоровьесбережения» и др.

• Оформление папок – передвижек: «Здоровое питание – залог здоровых глаз», «движение – основа здоровья», «Вместе с папочкой» (ЗОЖ).

Заключительный этап:

• Оформление буклетов– «Здоровый образ жизни»

• Проведение совместного спортивного развлечения «Кто быстрее?!»

• Составление презентаций «Развитие двигательной активности детей», «Здоровым быть здорово!»

• Изготовление  нестандартного физкультурного оборудования: тренажеры для профилактики плоскостопия, массажёр для тела… .

Вывод:

В результате реализации данного проекта у детей значительно повысился уровень знаний в области здорового образа жизни, изменилось отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, повысилась двигательная активность. В процессе наблюдений выяснилось, что дети осознанно стали относиться к укреплению своего здоровья. Родители стали больше уделять времени и внимания формированию у детей полезных привычек, стали внимательнее относиться к своему поведению.

Участие в данном проекте обычных детей  приведёт к наиболее внимательному и заботливому отношению к окружающему миру, формированию активной жизненной позиции, проявлению таких черт характера как доброжелательность и толерантность. Детям же с особенностями развития постоянное общение со здоровыми сверстниками даёт возможность выстраивать модель здоровой нормальной жизни.

Список используемой литературы:

1. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,  М .А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016

2. Программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений  IVвида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада Коррекционная работа в детском саду / под ред. Л.И.Плаксиной . - М.: Издательство «Экзамен»,2003.

3. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»  ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С. Васильевой М.А. Старшая группа /авт. – сост. Ефанова З.А. – Волгоград: Учитель, 2012

4. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1986

5. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа.

6. Осокина Т.И., Тимофеева Е. А., Фурмина Л.С. Игры и развлечения детей на воздухе. – М.: Просвещение, 1983