Конспект занятия внеурочной деятельности в рамках курса «Социально-бытовая ориентировка» для обучающегося с РАС «Мамины помощники»

Этап занятия

Задачи этапов урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Примечание

Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие

Организация внимания, проверка готовности к уроку.

Эмоциональный позитивный настрой на занятие

Собрались мы вместе в круг 

Я твой друг и ты - мой друг. 

Крепко за руки возьмемся 

И друг другу улыбнемся!

- Прозвенел у нас звонок,

Начинам наш урок!

- Сегодня у нас много заданий которые надо успеть выполнить.

Для этого нужно сидеть правильно,

слушать – внимательно,

выполнять – аккуратно.

Упражнение «Эмоции» (слайд 2)

- (Имя ребенка), я хотела бы узнать, какое у тебя настроение. Выбери из предложенных рисунков тот, который соответствует твоему настроению. Какое у тебя настроение…? (наводящий вопрос)

- Я рада, что у тебя хорошее настроение! А сейчас наш урок начинается.

- Ученик готовится к работе, включается в урок, во взаимодействие с педагогом.

- Ученик выбирает из предложенных карточек понравившуюся и называет свое настроение

Звучит музыка, обозначающая начало занятия.

Актуализация знаний

Максимальное включение обучающегося в образовательный процесс.

А вот о чём мы будем говорить, вы узнаете, послушав сказку. Которая начинается так: "Жил - был мальчик, который был один - одинёшенек на свете. И никого у него не было…".(слайд 3)

Как ты думаешь, разве так бывает, что у человека совсем никого нет? Как ты считаешь? (Нет)

Конечно, даже у животных детеныши не остаются одни, у каждого малыша есть родители, которые о нем заботятся. И сейчас мы с тобой соберем семьи для разных животных и птиц. (слайд 4)

Сейчас мы с тобой соберем пазлы, составим семьи для детенышей животных и вспомним, как называются члены семьи.

Выполняем составление пазлов из 3-х частей, подбор подходящих друг ко другу фрагментов, выкладывание по схеме: детеныш в центре – родители по краям, закрепление названий животных и их детенышей. (слайд 5)

- Ученик принимает проблемную ситуацию, рассматривает картинку.

- Соглашается помочь, выражает готовность выполнять задания.

- Рассматривает картинки, собирает пазлы с изображением домашних животных и их детенышей. Показывает животных по заданию педагога.

Ученик выполняет задания под контролем учителя. В случае затруднения получает подсказку.

Постановка цели и задач, сообщение темы урока. Мотивация учебной деятельности.

Обучение запоминанию и различению членов семьи

Актуальность изучения темы, знания семейных ценностей, необходимости помогать в семье.

Молодец, ты отлично справился с заданием, верно собрал все пазлы, малыши нашли своих родителей. Раз у животных детеныши не остаются одни-одинешеньки, значит и нашу сказку про одинокого мальчика мы изменим! Как же можно исправить ситуацию? Конечно, у нашего героя появятся родные люди. Посмотри, кого мы увидим рядом с мальчиком? Рядом с мальчиком появляются фигурки членов семьи – папа, мама, бабушка и дедушка. (слайд 6)

Как можно одним словом назвать родных людей, которые живут вместе, о чем же мы сегодня будем говорить? Посмотри на картинку и подумай (О семье.) Давай проверим, смотрим на экран. Правильно, сегодня на занятии мы будем говорить о самых близких людях, о семье. (слайд 7)

Ученик рассматривает изображения, показывает членов семьи по заданию педагога.

В случае затруднения учитель оказывает жестовую подсказку

Первичное усвоение новых знаний

Используя личностный подход и доступные методы обучения определить важность знания семейных ценностей и необходимости помогать в семье

Только что мы сказали, что семья – это люди, которые живут вместе. Значит для жизни нашей семье нужен дом. Давай подготовим дом и поселим туда семью.

Перед собой ты видишь карточки с домиками разного размера и планшет для карточек. Выложи наши домики в последовательности «большой-средний маленький»

Отлично, ты справился с заданием и домик для семьи подготовил. Теперь возьмем планшет с домиком и распределим в окошках портреты членов семьи. (слайд 8)

Молодец, ты отлично справился с заданием и верно показал всех членов семьи. А как ещё можно сказать о том, что такое семья, нам расскажет стихотворение:

Семья – это много людей самых разных,

Семья – это будни,

Семья – это праздник,

Семья – это радость твоя и моя.

Семья – это ты! Семья – это я! (слайды 9-13)

Ученик рассматривает пособие и раскладывает домики от большего к меньшему.

Ученик распределяет карточки, показывает членов семьи по заданию.

Ученик работает с карточками «домики – больше-меньше» и «дом для семьи».

При затруднении педагог предоставляет жестовую подсказку.

Физминутка

Здоровьесберегающая часть урока; предупреждение утомления.

«Кто живет у нас в квартире»

Мы немножечко устали, выполняя задания, давай немного отдохнем и выполним упражнения. Повторяй за мной!

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать: (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо)

Мой сверчок, щегол и я (повороты туловища влево-вправо)

Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши). (слайд 14)

Ученик повторяет движения по показу учителя.

В случае затруднения при повторе движений возможна физическая подсказка.

Первичное закрепление

Отработка нового материала

Мы с тобой уже знаем, что семья – это родные люди, которые живут вместе в одном доме. А чтобы в этом доме всегда бы порядок, каждый член семьи должен выполнять свои обязанности и всегда класть вещи на свое место. Давай проверим, как ты умеешь помогать своей семье. Ты видишь перед собой планшеты с изображением шкафа и холодильника. Сейчас нам с тобой нужно определить, что хранится в шкафу, а что нужно положить в холодильник и распределить карточки по планшетам.

Выполняем сортировку картинок из категорий «продукты» и «одежда и обувь». Используем карточки с изображениями из данных категорий на липучках и изображения шкафа и холодильника для их закрепления. (слайд 15)

Отлично, ты настоящий помощник для своей семьи и справляешься с любыми поручениями. Обязанности по дому мы с тобой выполнили, сейчас пришло время для творческих занятий. Но прежде, чем притупить к творчеству, нам нужно размять наши пальчики, чтобы они хорошо отдохнули и смогли заняться творчеством.

Ученик рассматривает карточки с вещами и продуктами, сортирует их и раскладывает по местам

Ученик работает с карточками из категорий «продукты» и «одежда и обувь».

В случае затруднения или ошибки педагог дает жестовую подсказку.

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным

Творческие задания на осознание важности изученного материала

Пальчиковая гимнастика «Семейство пальчиков»

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — я,

Вот и вся моя семья. (слайд 16)

Сейчас твои пальчики размялись и готовы приступать к творческому заданию. Посмотри на листочек. Здесь нарисована семья. Кто это, покажи? (показываем на маму, папу, сына, спрашиваем). Давай сделаем эту картинку красивой. Раскрасим эту дружную семью, и ты подаришь рисунок маме и папе! С чего начнёшь раскрашивать? (слайд 17)

Ученик выполняет при помощи педагога пальчиковую гимнастику.

Ученик показывает членов семьи на картинке по заданию педагога.

Ученик показывает, с чего он хочет начать, выбирает цветной карандаш и приступает к раскрашиванию.

В случае затруднений педагог оказывает жестовую подсказку

Итоговая рефлексия

Оценка учеником своей работы

- (Имя ребенка), посмотри на свой планшет со смайликами, проверь, все ли смайлики ты собрал?

Отлично, значит на занятии ты работал очень хорошо!

Упражнение «Эмоции» (слайд 18)

- (Имя ребенка), я хотела бы узнать, какое у тебя настроение. Выбери из предложенных рисунков тот, который соответствует твоему настроению. Какое у тебя настроение…? (наводящий вопрос)

- Я рада, что у тебя сейчас хорошее настроение!

Ученик проверяет планшет, пересчитывает смайлики и отвечает, что собрал все.

Выбирает из предложенных карточек понравившуюся и называет свое настроение

В случае затруднения в оценке можно дополнительно перечислить вместе с учеником выполненные задания, пересчитать смайлики.

Подведение итогов урока, оценка работы учащихся.

Оценка усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Молодец! Ты отлично выполнил все задания, вспомнил и показал членов семьи у животных и у людей, составил домик для семьи и разложил все вещи в правильном порядке. Теперь ты знаешь, как помогать маме и папе, содержать дом в чистоте. Также ты показал себя талантливым художником, который создал прекрасный портрет своей семьи.

Наше занятие закончилось. Ты молодец!

Ученик слушает учителя, воспринимает устную похвалу

Для визуализации позитивной оценки учитель показывает смайлик «молодец».