Развитие внимания у школьников с ментальными нарушениями

Существует множество игр и упражнений направленных на развитие и тренировку внимания, которые  можно  использовать  при  обучении  школьников с ментальными нарушениями.

Ниже представлены примеры таких заданий. 

Зрительное внимание

• Игра «Найди отличия». Детям предлагается рассмотреть и сравнить пары картинок, содержащих по 10–15 различий. Каждое найденное отличие отмечается откладыванием счётной палочки, что способствует развитию умения распределять внимание.

• Игра «Путаница». Ребёнку предлагают карточку с изображением наложенных контуров различных фигур (например, кружки, ведра, кастрюли и т. д.). Ребёнок должен назвать все предметы, зашифрованные на картинке.

• Игра «Разрезанные изображения». Педагог показывает части 2–3 изображений (например, овощей разного цвета или разной величины). Нужно собрать из этих частей целые изображения.

Слуховое внимание

• Игра «Запомни слова». Ребёнку называют слова, не связанные между собой по смыслу, и он должен повторить их в том же порядке. Сначала необходимо называть 4–5 слов, затем увеличивая их количество. 

• Игра «Найди картинку». Педагог раскладывает перед ребёнком ряд картинок с изображением животных (пчела, жук, кошка, собака и др.) и воспроизводит соответствующие звукоподражания. Далее детям даётся задание определить по звукоподражанию животного и показать картинку с его изображением. 

Распределение внимания

• Одновременное выполнение двух разнонаправленных заданий. Например, чтение рассказа и подсчёт ударов карандаша по столу, выполнение корректурного задания и прослушивание пластинки с записью сказки. По окончании упражнения (через 5–10 минут) определяется эффективность выполнения каждого задания. 

• Задание «Каждой руке — своё дело». В течение 1 минуты нужно одновременно рисовать двумя руками: левой — кружки, правой — треугольники. В конце подсчитывается количество нарисованных треугольников и кружков. 

Устойчивость внимания

• Игра «Где, чей домик?». Ребёнку предлагается картинка с изображением разнообразных животных, каждый из которых торопится в свой домик. Специальные линии соединяют животных с их домиком. Ребёнку необходимо определить, где чей домик, но без использования карандаша.

• Упражнение на запоминание числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых на несколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается.

Важно: при использовании заданий рекомендуется использовать активизирующую инструкцию, которая меняет мотивацию выполнения и включает элементы соревнования. Также нецелесообразно чрезмерно уменьшать или увеличивать количество предъявляемых объектов, так как у учеников с ментальными нарушениями это может привести к сужению объёма внимания.