Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с ребенком младшего школьного возраста с детским церебральным параличом и легкой степенью умственной отсталости по теме "Удивление"

ГКОУ «Вачская коррекционная школа-интернат»

Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия

с ребенком младшего школьного возраста с детским церебральным параличом и легкой степенью умственной отсталости по теме: «Удивление»

Подготовила:

педагог-психолог

Хоц Анна Николаевна

р.п. Вача, 2021 год

Тема занятия: «Удивление»

Цели занятия: коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы ребенка с ОВЗ; знакомство ребенка с эмоцией «удивление», формирование навыка распознавания и адекватного выражения эмоциональных состояний человека.

Задачи занятия:

1. Формировать знания у ребенка об эмоциональном состоянии «удивление»;

2. Развивать наблюдательность, интерес к изучаемому эмоциональному состоянию;

3. Способствовать выражению эмоции удивления и отметить те ситуации, когда оно возникает;

4. Развивать и корректировать функции мелкой моторики рук.

Целевая группа: ребенок с детским церебральным параличом и умственной отсталостью в легкой степени.

Возраст участника: 6-8 лет

Продолжительность занятия: 20-25 минут.

Форма проведения: индивидуальная.

Методы и техники проведения: словесные, наглядные, практические, игровые методы и приемы; пальчиковая гимнастика.

Оборудование:

Для занятия: карточки с изображениями эмоций: «радость», «грусть», «страх», «удивление» (см. Приложение); небольшой резиновый мяч (по размеру ладони) с шипами; зеркало.

Для выполнения домашнего задания: текст стихотворенияА. Барто «Удивительная птица».

Ход занятия:

1. Приветствие

Начинаем занятие с приветствия и разминки с помощью пальчиковой гимнастики:

Ладошки «вверх» (ладони поворачиваем «вверх»)

Ладошки «вниз» (ладошки поворачиваем «вниз»)

Ладошки «набок» (ладошки ставим «стеночками»)

И сжали в кулачок (сжимаем пальчики)

Ладошки вверх подняли (сжимая и разжимая пальчики, поднимаем руки вверх)

И «здравствуйте!» - сказали (поздороваться).

1. Повторение пройденных ранее эмоций

А теперь вспомним, какие эмоции мы изучали на прошлых занятиях, и поиграем в игру «Угадай эмоцию» (Перед ребенком выкладываются карточки с изображениями эмоций: «радость», «грусть», «страх»; взрослый поочередно называет эмоции, ребенок должен показать их на карточках. При затруднениях взрослый, называя эмоцию, изображает ее с помощью мимики и проговаривает мимические особенности каждой эмоции). После угадывания каждой эмоции ребенка также просят изобразить ее перед зеркалом с помощью мимики (взрослый оказывает помощь).

Следующая игра «Незаконченные предложения». Послушай начало предложения. В нем говорится о какой-то эмоции. Постарайся вспомнить, в каких ситуациях ты переживаешь данные эмоциональные состояния.

«Я радуюсь, когда…»

«Я грущу, когда…»

«Мне боюсь, когда…».

(Ребенок отвечает. Взрослый оказывает помощь ребенку при затруднениях в ответах, используя карточки-иллюстрации указанных эмоциональных состояний)

1. Знакомство с эмоцией удивления

Что такое удивление? Это эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства. Может быть как положительной, так и отрицательной (в этом случае удивление принимает форму крайней растерянности, замешательства).

Что должно произойти, чтобы человек удивился? Что-то необычное, неожиданное. Мы удивляемся, когда видим обычные вещи в необычном свете.

Давай рассмотрим эту иллюстрацию. (Демонстрируется карточка с изображением удивленной девочки.) У этой девочки тоже настроение удивления. Посмотри внимательно на ее лицо. Что происходит с бровями?

(Они подняты вверх дугой.) С глазами?  (Они широко раскрыты.) С губами?  (Они растянуты вниз и вверх и похожи на букву «О».)

Рассматривание карточки с изображением эмоции «удивление», акцентирование внимания на признаках удивления (мимика): «Как мы можем понять, что человек удивляется?».

«Когда ты удивляешься?» (когда вижу что-то необычное, например: «Какие красивые цветы!», «Какое необычное здание!», «Почему идет снег весной?» и т.д.)

«А как ты удивляешься?» (изобразить эмоцию «удивление» перед зеркалом, отметить мимические особенности этой эмоции).

1. Послушай стихотворение

Без удивленья холодно уму.

Оно его живит и утепляет,

Пусть даже удивишься ты тому,

Что ничего тебя не удивляет.

(В. Берестов).

Основная функция удивления состоит в том, чтобы подготовить человека к встрече с новым внезапным событием и его последствиями. Маленький ребенок, которому все интересно, испытывает удивление не один раз на дню – оно помогает ему учиться, побуждает познавать мир. С годами люди удивляются реже; очень важно не потерять способность удивляться и желание постигать новое.

1. Отгадай загадку

Как на странные явленья

Мы посмотрим? С …(удивленьем).

1. Пальчиковая гимнастика (с использованием резинового мячика с шипами)

Раз катаем, два катаем (катаем мяч поочередно правой и левой рукой),

Сильней на шарик нажимаем.

В руку правую возьмём, в кулачок его сожмём.

В руку левую возьмём, в кулачок его сожмём.

Мы положим шар на стол

И посмотрим на ладошки,

И похлопаем немножко (хлопаем в ладоши).

Выполнить 3 раза.

1. Закрепление пройденного материала

Упражнение «Зеркало».  Давай попробуем изобразить эмоцию удивления на своих лицах. Сначала я, потом ты. (Взрослый изображает эмоцию, смотря на себя в зеркало. Затем просит ребенка сделать так же.)Чему может удивиться человек?Сюрпризам; необыкновенным фокусам; мороженому, которого раньше он никогда не ел; бабочкам среди зимы; неожиданным подаркам.

Ответь на вопросы:

1. С какой эмоцией мы сегодня познакомились?

2. Что такое удивление?

3. Как выглядит удивленное лицо? (рассказать с помощью карточки-иллюстрации)

4. Почему важно уметь удивляться?

Давай еще раз изобразим удивление перед зеркалом. Посмотри на карточку с изображением удивления и изобрази эту эмоцию.

1. Ритуал окончания занятия

Ребенок прощается с педагогом с соблюдением зрительного контакта.

1. Домашнее задание

Прослушать стихотворение А. Барто «Удивительная птица», ответить на вопросы:

1. Что удивило туристов, шедших домой по лесной тропинке?

2. О каких птицах спорили между собой туристы?

3. Кто же на самом деле оказался «удивительной птицей?».

4. С помощью мимики изобрази удивление туристов.

А. Барто

Удивительная птица

На горе стоит лесок,

Он не низок, не высок,

Удивительная птица

Подаёт там голосок.

Удивительная птица —

Засвистит и притаится.

По тропинке два туриста

Шли домой издалека,

Говорят: — Такого свиста

Не слыхали мы пока.

Говорит один: — Постой-ка!

Неужели это сойка?

Если это коростель,

Как же он выводит трель?

Говорит другой: — Ну что ты!

Он берёт такие ноты,

Будто это соловей

Засвистел среди ветвей.

Не соловушка,

Не сойка —

Я насвистываю бойко,

Я сижу под ёлкою

И свищу,

И щёлкаю.

Упражнение «Тренируем эмоции»

(ребенок выполняет по подражанию взрослому)

Давай проделаем гимнастику для лица. Улыбнись, как

• Кот на солнце;

• Само солнце;

•  Буратино;

•  Хитрая лиса;

• Радостный ребенок

А теперь удивись, как:

• Ребенок, который увидел в цирке фокусника;

• Человека, который обнаружил, что к нему в комнату вошел слон;

• Ребенок, который встретил волшебника;

• Ребенок, который увидел чудо. (Отработка эмоции удивления.)

Молодец! Похлопай в ладоши сам себе. Ты, как актер в театре, заслужил самых громких аплодисментов!

Список используемой литературы

1. Левченко И.Ю. Детский церебральный паралич: Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками / И.Ю. Левченко – М.: Книголюб, 2008. – 176 с.;

2. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольника. Занятия. Игры / В.М. Минаева - М.: АРКТИ. - 1999. - 48 с.;

3. Набойкина Е.Л. Сказки и игры с «особым» ребенком/ Е.Л. Набойкина – СПб: Речь, 2006. – 144 с.;

4. Основы специальной психологии: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений/ под. ред. Л.В. Кузнецовой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 480с.

Приложение

Наглядный дидактический материал (карточки-иллюстрации эмоций):