Конспект индивидуального логопедического занятия с ребёнком, имеющим сложный дефект (дизартрия, ДЦП). Тема: "Дикие животные тайги"

Конспект индивидуального логопедического занятия с

ребёнком, имеющим сложный дефект

(дизартрия, ДЦП) Возраст 6 лет в условиях реабилитационного центра

Тема «Дикие животные тайги»

Цель:обобщить знания ребенка о диких животных родного края.

Задачи:

Коррекционно-образовательные;

- формирование лексико -грамматической стороны речи

- активизация словаря по теме «Дикие животные тайги»

- усвоение сенсорных эталонов (Цвет, размер)

Коррекционно-развивающие:

- развитие слухового и зрительного восприятия;

- развитие общей и мелкой моторики

- развитие артикуляционной моторики

- развитие способности осуществлять озвученный выдох;

- работа над силой голоса

- развитие тактильных ощущений

Коррекционно-воспитательные:

-прививать чувство любви к живой природе.

Оборудование: фигурки животных (большие маленькие), мяч для су -джок терапии, детские музыкальные инструменты (металлофон, дудочка, барабан и т. д), листочки дерева. Картинки диких животных на липучках. Корзина с фасолью, раскраска для домашнего задания.

Ход занятия:

Орг. момент: Добрый день Миша. Сегодня утром мне пришло письмо из леса, и животные приглашают нас с тобой в гости, пойдем?

Ребенок - Да.

Логопед- Хорошо, тогда мы с тобой отправимся в лес

Массаж кистей и пальцев рук с су – джок мячом:

- Посмотри, какой ёжик к нам пришёл. Потрогай его. Погладь ёжика? Он колючий (Берём 2 массажные шарика и проводим ими по ладоням ребёнка (его руки лежат на коленях ладонями вверх), делая по одному движению на каждый ударный слог:  

Гладь мои ладошки, ёж!

Ты колючий, ну и что ж!

Потом ребёнок гладит их ладошками со словами:

Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой поладить.

Мимические упражнения
Лисенок высматривает мышку.
Прищуривать глаза по очереди. Изобразить мимикой характерные черты каждого животного (хитрой лисы, голодного и злого волка, проворной белочки, свернувше­гося в клубок ежика, косолапого медведя; зайчика, попавшего лисе в лапы).

Упражнения для мышц шеи
Медведь отмахивается от пчел. (медленные круговые движения головы).
Упражнения для жевательно - артикуляционных мышц
Бобры пилят дерево (Круговое движение нижней челюсти).
Упражнения для щек и губ
Зайчик.
Поднимать верхнюю губу, обнажая только верхние зубы.
Сердитый волк.
Нижнюю губу прикусить верхними зубами.
Сердитая рысь.
Оттягивать вниз нижнюю губу, обнажая только нижние зубы.
Лосенок сосет молочко и чмокает. Всасывать верхнюю губу под нижнюю с резким выбрасыванием ее при раскрытии рта (чмоканье).
Ежик фыркает.
Вибрация губ.
Упражнения для языка
Белочка собирает грибы. Грибы на короткой и длинной ножках.
(Открывать и закрывать рот, не опуская язык).
Белочка цокает.
(Щелкать языком, изменяя форму рта. Издать высокие и низкие щелчки, обращая внимание на изменения звука)
Мишка слизывает мед.
(Облизать сначала только верхнюю губу (язык «чашечкой»), затем облизать верхнюю и нижнюю губы)
Медведь по лесу бродит.
От дуба к дубу ходит.
Находит в дуплах мед
И в рог себе кладет.
Облизывает лапу
Сластена косолапый,
А пчелы налетают,
Медведя прогоняют.

Активизация звукоподражания, вокализация речевого выдоха

1. «У-У». Кто это воет? Да это же волк. Давай и мы с тобой повоем ка волчонок «У-У». (Возможно пассивное выполнение движений губ).

Далее имитация звукоподражания с изменением силы и высоты голоса

Волк далеко, волк близко.

А как воет большой волк, а как маленький.

2. Кто как голос подает.
Ежик пыхтит: «Пых-пых-пых-пых». Разговор Лисы и Зайца. «Су-зу-су-зу, зу-су-зу-су, Зайка, где ты был?» — «В лесу. За-са-за-са, ты не съешь меня, Лиса?»

3. На руке логопеда – бумажный листочек от дерева: - Сейчас осень. Все листья с деревьев облетели и вот один., и вот к нам залетел давай подуем на него, и он полетииииии….т!

Развитие слухового внимании

Скажи, что звучит

Цель. Развитие слухового внимания.

Ребенок сидит на стульчике. Логопед сначала знакомит его со звучанием каждой игрушки, а затем предлагает закрыть глаза и отгадать звучащий предмет. Для усложнения игры можно ввести дополнительные музыкальные инструменты, например, треугольник, металлофон, бубен, погремушку и др.

Работа над лексико - грамматической стороной речи по теме «Дикие животные»

1. Игра «Покажи животное» (где лиса, где волк, где медведь и т.д).

Покажи и назови части тела диких животных (лапы, хвост, уши, мордочка).

2. Игра «Сухой бассейн».

Логопед – Мишка нам принес из леса корзинку. Посмотри и поищи что спрятал мишка в корзинке (в корзинку насыпана фасоль и спрятаны фигурки животных. Ребенок запускает руки и ищет фигурки).

Логопед – кто это? Лиса. Лиса какая? (рыжая, хитрая), а как лиса разговаривает? Тяв -тяв и т.д.

3. Игра «Липучки». (Ребенку предоставляется картинка леса с тенью животных и картинки животных на липучке).

- посмотри, где белочка, ребенок показывает на картинку белочки, а сейчас посмотри и найди, где тень белочки (по аналогии уточняем всех животных), скажи чья тень? – Беличья и т.д.

4. «Чей хвост» - На лесной полянке собрались животные, посмотри, чего у них не хватает? – Хвостов. – правильно, давай с тобой подберем каждому животному хвостик! Кто это? Волк. Найди ему хвост, чей это хвост? (волчий).

Соотнесение по величине и окрасу животного.

- Посмотри внимательно на фигурки и скажите, кого ты видишь? (медведь)

- Медведь — это дикое или домашнее животное? (дикое)

- Давайте посмотрим, какого цвета шерсть у медведя? (коричневая, белая)

- Чем отличаются друг от друга медведи? (цветом шерсти, размером)

- Найдите самого большого медведя.

- Найдите медведя чуть меньше

- Еще меньше

- Самого маленького.

Расставь медведей в ряд от самого маленького до самого большого.

Медведям пора отправляться домой, когда они к нам пришли их было четверо, посчитай все ли медведи на месте.

Один медведь, два медведя, три медведя, четыре медведя.

Логопед – Миша ты большой молодец. Что мы с тобой делали (помог животным найти их тень, посчитал все ли медведи на месте, нашел хвосты).

Домашнее задание: раскрась дома картинку с лисой и зайчиком и придумай про них небольшой рассказ.