КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО КОРРЕКЦИИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА ПО ТЕМЕ: "КОРЕНЬ СЛОВА.ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА"

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО КОРРЕКЦИИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД Бондаренко Н.В.

Занятие для обучающихся 3 класса (программа обучения – АООП ВАР.7.1). Логопедическое заключение: Нарушения чтения и письма, обусловленные ЗПР.

Тема занятия «Корень слова. Однокоренные слова»

Тип занятия: групповое.

Тип учебного занятия с точки зрения преобладающего вида учебной деятельности: проблемное изучение материала

Источники, оборудование: экран, проектор, индивидуальные карточки, индивидуальные памятки, карточки для групповой работы, тетради, ручки.

Цель занятия: создать условия для закрепления темы «Корень. Однокоренные слова».

Задачи:

Коррекционные:

- развитие фонематических процессов (слух, восприятие, представление);

- обогащение словарного запаса путём формирования семантических полей: подбора родственных слов (парадигматические связи);

- совершенствование грамматического строя речи (синтагматические связи);

- развитие ВПФ.

Обучающие:

- закрепление знаний по теме: «Корень. Однокоренные слова»;

- закрепление навыков отгадывания загадок по опорным словам;

- обучение навыкам в подборе проверочных слов к словам с безударными гласными в корне.

Здоровьесберегающие:

- содействие сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Воспитательные:

- воспитание коммуникативных навыков, умения работать в группе.

Ход занятия:

I. Мобилизирующий этап

Задача: эмоциональный настрой

- Рада вас видеть. Начнём наше занятие с пожеланий друг другу.

Дети поворачиваются друг к другу лицом, высказывают свои пожелания друг другу и «кладут» в ладони, сложенные лодочкой.

- Я вам хочу пожелать быть сосредоточенными, спокойными, чтобы вы усвоили новые знания!

II. Вводный в тему

Задача: знакомство со словарным словом «корзина

Минутка чистописания (СЛАЙД 1)

- Букву, которую мы будем писать сегодня, вы определите сами, отгадав загадку:

Спать отправились подружки,
Взяли пышные подушки:
Р – одну, а буква …- две.
Что это за буква? (В)

(дети прописывают в строку буквы: В,в)

Пальчиковая гимнастика:

Знакомство с новым словарным словом «корзина» (СЛАЙД 2)

1. Логическое задание

- Слово, с которым мы познакомимся на уроке вы узнаете, если прочтете написанное через одну букву:

К П О Е Р Г З В И Б Н М А

2. – Что такое «корзина»?

Этимологическая справка (дети читают индивидуальные карточки)

3. – Найдите слово в словаре, запишите в тетради. Поставьте ударение, выделите корень, подчеркните безударную гласную в корне слова.

4. – Скажите, как можно использовать корзину в жизни?

- Придумайте примеры фантастического характера, как можно использовать корзину. (Можно создать корзину-холодильник и т.д.).

III. Основная часть

Задача: сообщение темы, постановка перед детьми задач

Работа с загадкой (СЛАЙД 3)

- Какое слово состоит из 7 букв «я»? (семья)

- Каково значение слова?

- Прослушайте стихотворение (СЛАЙД 4):

Возле школьного крыльца посадили деревца:

Петя – клен, ольху – Олег,

Роман Иванович – орех,

А бабушка Нина – березу и калину.

- О какой семье идет речь в стихотворении? (о семье деревьев)

- Назови членов семьи. (Клен, ольха, орех, береза, калина)

- Без чего не может жить семья людей? А семья деревьев? (Без корней).

Звукобуквенный анализ слова «корень»

к - [к] согласный, твердый, глухой;

о - [о] гласный, ударный;

р - [р’] согласный, звонкий, мягкий;

е - [э] гласный, безударный;

н - [н’] согласный, звонкий, мягкий;

ь - [-]

6 букв, 5 звуков.

Формулирование темы занятия и постановка целей деятельности.

- Получается без корня деревце жить не сможет. Так и в русском языке у слова есть часть слова, которое называется корень. Без него слово не сможет существовать.

- Как вы думаете, как будут называться слова, имеющие одинаковый корень? (Однокоренные). Прочитайте памятки, которые лежат у вас на столе, и вы вспомните, что такое корень.

Работа с индивидуальными памятками (дети читают про себя, вслух, отвечают на вопросы взрослого)

-давайте сформулируем тему и цели нашего занятия (СЛАЙД5)

Обучающиеся формулируют тему и цели занятия

Повторение

- Давайте вспомним, как называются слова, имеющие общую часть и близкие по значению? Как называется главная часть слова? В какой части слова содержится основное значение? Как обозначается корень? (СЛАЙД 6)

IV. Физминутка (музыкальная)-приложение

Задача: снятие усталости и напряжения.

V. Уточнение представлений о корне слова, упражнение на внимание

Задача: образование детьми родственных слов по данному образцу. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие внимания

- Как называется часть слова, которую мы сегодня изучаем? (Корень)

Выделение однокоренных слов на слух

Так же как и у кустов,

Корень есть у разных слов.

 Будь внимателен к словам

 И проверь-ка ты все сам:

 Все ли слова родные – однокоренные?

 Белка, беленький, белить,

 Водяной, вода, водить,

 Лист, лиса, лисенок,

  Горный, горка, городок,

  Пес, песочный, песок,

  Моряки, морской, моржи,

  Корень, корневой, коржи.

  Все проверили слова? Отвечайте тогда!

Я самый главный в слове,

И называюсь ... (Корень).

VI. Работа в тетрадях

- Дети, вы заметили, что сегодня ночью был мороз? Подберите к этому слову два однокоренных слова, чтобы они отвечали на вопросы: какой? что сделал? (морозный, заморозил). Запишите их, выделите корень.

VII. Работа в командах (СЛАЙД 7)

- необходимо командой придумать как можно больше однокоренных слов

слайд с изображением дерева, обучающиеся вписывают как можно больше однокоренных слов.

слайд с изображение рыбы.

слайд с изображение дома.

(Побеждает та команда, у которой больше однокоренных слов)

VIII. Итог

Вывод: Как называются слова, имеющие общую часть и близкие по значению? Как называется главная часть слова? Как она обозначается?

Назовите по 2 однокоренных слова.

IX. Рефлексия (СЛАЙД 8).