Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
ДЕТСКО - ВЗРОСЛЫЙ ПРОЕКТ "Удивительный мир природы"
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад №222»
ДЕТСКО - ВЗРОСЛЫЙ ПРОЕКТ
В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ № 6 "Колобки"
«Удивительный
мир природы»
образовательные области:
«Познавательное, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое, художественно-эстетическое»
Выполнила:
Пискунова Е.С.
Оренбург, 2025г.
Пояснительная записка
Для детей дошкольного возраста экологическое образование особенно значимо, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития.
Работа педагога в экологическом образовании должна быть направлена на развитие чувственного восприятия детьми их природного окружения, для ребенка необходимо оживить окружающий его мир. Именно в познании природы кроются неограниченные возможности развития личного потенциала каждого ребенка. Кроме того, экологическое образование является основой для всестороннего развития ребенка.
В соответствии с ФГОС на этапе завершения дошкольного образования мы ориентируемся на целевые ориентиры. Одним из пунктов целевых ориентиров является следующее: «ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире элементарными представлениями из области живой природы».
Основная задача дошкольной организации поддержать и развить в ребенке любознательность, интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого процесса условия.
Учитывая актуальность данной проблемы, мы предприняли попытку активизировать работу по экологическому образованию детей с помощью проектной деятельности. Проект обеспечивает достижение конкретных результатов: дети получают и закрепляют знания о временах года, растительном и животном мире, об охране окружающей среды. Проект может быть организован в рамках совместной деятельности - детей, педагогов и родителей.
Название проекта: «Удивительный мир природы»
Образовательная тема проекта:«Исследуем и познаём окружающий мир».
Проблемное поле проекта: Большой проблемой современности является низкий уровень экологического образования и воспитания населения, ведь небрежное и даже жестокое отношение к природе всегда начинается с недостатка экологической грамотности. Сегодня от экологического невежества до преступления перед человечеством один шаг. И формируются эти экологические невежды уже в раннем детстве. С одной стороны, дошкольники с большим интересом относятся к растениям, животным, любят их, но с другой стороны – проявляют жестокость, равнодушие. А сегодня, когда родители в силу своей «вечной» занятости, уделяют общению с детьми мало времени - это равнодушие проявляется особо утрированно.
Ведь зачастую родители сами показывают своему ребенку свое, не всегда правильное отношение к окружающим людям, окружающей природе. Это приводит к тому, что дети наносят вред природе и никакие объяснения взрослых не помогают. Связано это также с незнанием дошкольниками правил взаимодействия с объектами природы.
Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из критериев оценки нравственности человека. Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания является дошкольный, а затем и школьный периоды развития человека. В эти периоды у детей можно сформировать осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы.
Методы и приемы, используемые при организации деятельности детей в рамках проекта:«Удивительный мир природы».
В работе по воспитанию и образованию детей мы используем различные методы и формы работы: от традиционных до инновационных и современных.
1)метод наблюдения: - распознающего характера, с помощью которых формируются знания о свойствах и качествах предметов и явлений (форма, цвет, величина и т. д.);
2)Метод демонстрации, включает различные приемы:
- показ предметов; - демонстрация картин, иллюстраций.
3)Словесные методы и приемы: - объяснение; - рассказ воспитателя или ребёнка.
4) Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Во время их применения используются следующие приемы:
- исследование,
-постановка задания,
- оперативное стимулирование,
-анализ результатов,
- метод игры.
Цель: Создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста осознанного и бережного отношения к природе.
Задачи:
Общеобразовательные:
- Учить обобщать и систематизировать представления о временах года, представителях животного и растительного мира.
- Формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому и развивать эстетическое восприятие природы.
Развивающие:
- Развивать речь детей, активизировать словарный запас.
- Развивать память, мышление, внимание, воображение;
- Развивать любознательность, наблюдательность.
- Развивать коммуникативные навыки;
- Развивать эмоциональную отзывчивость.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие (изобразительное искусство, словесное искусство), физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Планируемые результаты:
У детей систематизируются представления о временах года, а так же представителях животного и растительного мира.
Формирование навыков экологического и нравственного поведения в природе.
Воспитание у детей любви и бережного отношения ко всему живому и развивать эстетическое восприятие природы.
Развитие речи детей, активизация словарного запаса.
Развитие памяти, мышления внимания и воображения.
Вид проекта: познавательно–исследовательский, долгосрочный информационный, игровой, практико-ориентированный.
Состав участников:воспитанники группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет, воспитатель, родители воспитанников.
СЦЕНАРИЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ
Планируемое время на реализацию проекта по этапам
Время проведения проекта с 02.06.2025г.-29.08.2025 г.
№ п/п | Этап | Содержание деятельности | Сроки |
1 | Поисковый | Разработка и план реализации проекта Подбор методической и художественной детской литературы, иллюстрационного материала, изготовление дидактических игр. Создание условий для реализации проекта Подготовка консультаций для родителей: «Задачи экологического воспитания ребенка в семье» «Правила поведения в природе», «Берегите природу», «Забота об окружающей среде» и др. | 5 дней 02.06-06.06 |
2 | Аналитический | Анализ деятельности детей и соотношение полученных результатов с поставленными задачами. | 3 дня 9.06.-11.06 |
3 | Практический | Воспитатель организует работу через виды деятельности, оказывает практическую помощь детям. Формирует знания, умения, навыки. | На протяжении всего проекта. |
4 | Контрольный | Выставка рисунков родителей с детьми «Удивительный мир природы» | 29.08.2025 г. |
Организационные формы работы над проектом
№ п/п | Деятельность по участникам | Формы работы | Название / тема | Сроки |
1 | Деятельность воспитателя | Подбор художественной литературы: просмотр энциклопедии «Зеленая планета», «О планете Земля». Подбор дидактических игр и наглядного материала по теме проекта. Создание дидактических игр: Подготовка атрибутов для опытно-экспериментальной деятельности | Чтение произведений: стихотворения Барто А.«Гроза»; Бычков Н.: «Василёк», «Клевер», «Одуванчик», «Астры». Синявский П. «Грибная электричка»; Ушан Е. «Лесные прятки», «Опята», «Мухомор». Токмакова И.: «Рябина», «Берёза», «Осинка», «Ива». Рассказы Н. Калинина «Как Сашу обожгла крапива», М. Пришвин «Золотой луг», В. Берестов «Весёлое лето», Ушинский К. «Капустная бабочка»; Пивоварова И.: «Как бабочка на бал собиралась», «Стрекоза», «Паук», «Кузнечик», «Пчела», «Оса», «Муравьи»; Усова Н. «Ландыш», «Фиалка». Сказки Т. Шорыгиной: «Рябина»; «Катя и божья коровка»; «Маленькие путешественницы»; «Дождевой червяк»; Селихова Л.: «Машенькина прогулка», «День рождения ёлочки», «Сказка о крылатках». Экологические сказки «Лесной муравей и девочка Лиза»; «Как человек приручил растения»; «Просто гусеница»; «Добрая Ивушка». Проговаривание и заучивание пословиц и поговорок о природе. Отгадывание загадок про природу, природные явления. Словесно-дидактические игры - «Назови цветок по описанию» - «Скажи наоборот» - «Летает – не летает» - «Бываает – не бывает» - «Хорошо-плохо» «Так бывает или нет» - «Затейники» - «Угадай, чей голосок» - «Найди по описанию» - «День-ночь» - «Расскажи без слов» и др. « Бывает- не бывает», « Кому нужна вода»,«Кто чем питается», « Что изменилось с приходом лета?», «Что поможет расти растениям летом?»,«Откуда берется дождь», « Приметы летом», « Пищевая цепочка!». Дидактические игры: «Подбери серединку к цветку и бабочке», «Овощи и фрукты», «Кто в лесу живет?», « Что, где растёт?», « Наш огород !», «С какого дерева листочек», «Назови дерево», «Какого цветка не стало». «Когда вода теплее ( утром, днем, вечером); -нагрев почвы в разное время суток;. - песок в песочнице и его свойства; - откуда дует ветер» ; - Солнечный зайчик»; - «Сыпучий и мокрый песок»; - « Рисуем на песке». | В течении всего проекта В течение всего проекта В течение всего проекта 1 –й месяц |
2 | Совместная деятельность педагога и детей | Чтение Беседы Опыты Физкультминутки пальчиковые игры, подвижные игры | Чтение художественной литературы. Стихотворения Барто А.«Гроза»; Бычков Н.: «Василёк», «Клевер», «Одуванчик», «Астры». Синявский П. «Грибная электричка»; Ушан Е. «Лесные прятки», «Опята», «Мухомор». Токмакова И.: «Рябина», «Берёза», «Осинка», «Ива». Рассказы Н. Калинина «Как Сашу обожгла крапива», М. Пришвин «Золотой луг», В. Берестов «Весёлое лето», Ушинский К. «Капустная бабочка»; Пивоварова И.: «Как бабочка на бал собиралась», «Стрекоза», «Паук», «Кузнечик», «Пчела», «Оса», «Муравьи»; Усова Н. «Ландыш», «Фиалка». Сказки Т. Шорыгиной: «Рябина»; «Катя и божья коровка»; «Маленькие путешественницы»; «Дождевой червяк»; Селихова Л.: «Машенькина прогулка», «День рождения ёлочки», «Сказка о крылатках». Экологические сказки «Лесной муравей и девочка Лиза»; «Как человек приручил растения»; «Просто гусеница»; «Добрая Ивушка». Проговаривание и заучивание пословиц и поговорок о природе. Отгадывание загадок про природу, природные явления. «Живое – неживое», «Что такое природа?», « Какую пользу приносят солнце, воздух и вода?», «Правила поведения в природе!» «Береги свое здоровье» «Как вести себя на прогулке в детском саду» - « В природе нет ничего лишнего» - «Куда, летом я пойду, везде цветочек я найду» - « Каким было, каким стало!» « Путешествие в мир насекомых, птиц и животных» - «Что живет и растет у нас под ногами» « Насекомые – польза и вред». - «Опасности вокруг нас» - «Правила дорожные – правила надежные» - «Лето красное для здоровья время прекрасное» - «С закалкой дружить – никогда не тужить» - «Лекарственные растения» - «Ядовитые грибы и растения: что можно, что нельзя» и др. «Когда вода теплее ( утром, днем, вечером); нагрев почвы в разное время суток;. песок в песочнице и его свойства; откуда дует ветер» ; Солнечный зайчик»; «Сыпучий и мокрый песок»; « Рисуем на песке». Опыты: « Как обнаружить воздух? ». « Воздух сжимается», « Испарение». Опыты с песком! « Песчаный конус», « Рассеяный песок!». Опыты : « Из чего состоят песок и глина?». Подвижные игры - «Мы веселые ребята» - «Хитрая лиса» - «Мышеловка» - «Лягушки и цапля» - «Медведь и пчелы» - «Удочка» - «Море волнуется» - «Не попадись» - «Мой веселый звонкий мяч» - «Найди себе пару» - «Карусели» - «Ловишка, бери ленту» - «Третий лишний» - «Поменяйся местами» - «Охотники и утки»и др. Пальчиковые игры: « Вышел дождик погулять», « Компот», « Сидит белка на тележки», « Овощи», «Дождик», « «Сколько знаю я дождей…», « За ягодами». «Грибы», « Цветок», «Пчела», «Стайка», «Звери шли на водопой», «Ёж», «Солнышко яркое в небе сияло…». | В течение всего проекта. В течение всего проекта. 1-й месяц В течение всего проекта |
3 | Совместная деятельность детей друг с другом | Дидактические игры Сюжетно-ролевые игры Конструирование из природного материала | Словесно – дидактические игры. « Это правда или нет», « Нарисуй картину словами!», « Придумай сказку !», « На что похоже?». « Четвертый лишний?»», «Ходит капелька по кругу!», «Чудесный мешочек», « Живое – не живое», «С какой грядки?», «Отгадай с закрытыми глазами», «Солнечная система», « Мир природы». «Что я знаю о нашей планете», «Семья на отдыхе», «Путешествие на юг», «Лечим кукол и зверей» и др. «Природная фантазия», «Лесные звери», «Лес». | В течение всего проекта На протяжении всего проекта 2-й месяц проекта |
4 | Самостоятельная деятельность детей | Организация мини-выставки Лепка Раскрашивание раскрасок Рисование Аппликация, оригами | Совместная работа родителей и детей: изготовление кормушек «Подарок птицам». «Деревья летом», «Кто на клумбе живёт», «Лесные жители», «Что нам дарит лето?», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды» и др. Разукрашивание раскрасок «Овощи», «Птицы», «Животные», «Насекомые», «Фрукты», «Фруктовый сад» и др. «Бабочки на лугу», « Наша клумба», « Радуга-дуга с элементами аппликации», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», « Веточка рябины», «Живое – неживое», «По малину в сад пойдем», «Мир насекомых», Аппликация: « Мое любимое животное», « Погожий июньский день», «НА поляне!», « Цветы на клумбе в июле», «Живое – неживое», « Летом в лесу!», « Июльский дождик!». «На полянке, на лугу!», « Веселый огород», «Тучи в августе!», « Веселая полянка », « Что я увидел?!» и др. | 2-й месяц проекта На протяжении всего проекта |
5 | Совместная деятельность ребенка с родителями | Беседы Чтение художественной литературы | «Живое – неживое», «Что такое природа?», « Какую пользу приносят солнце, воздух и вода?», «Правила поведения в природе!» «Береги свое здоровье» «Как вести себя на прогулке в детском саду» - « В природе нет ничего лишнего» - «Куда, летом я пойду, везде цветочек я найду» - « Каким было, каким стало!» « Путешествие в мир насекомых, птиц и животных» - «Что живет и растет у нас под ногами» « Насекомые – польза и вред». - «Опасности вокруг нас» - «Правила дорожные – правила надежные» - «Лето красное для здоровья время прекрасное» - «С закалкой дружить – никогда не тужить» - «Лекарственные растения» - «Ядовитые грибы и растения: что можно, что нельзя» и др. Чтение художественной литературы. Стихотворения Барто А.«Гроза»; Бычков Н.: «Василёк», «Клевер», «Одуванчик», «Астры». Синявский П. «Грибная электричка»; Ушан Е. «Лесные прятки», «Опята», «Мухомор». Токмакова И.: «Рябина», «Берёза», «Осинка», «Ива». Рассказы Н. Калинина «Как Сашу обожгла крапива», М. Пришвин «Золотой луг», В. Берестов «Весёлое лето», Ушинский К. «Капустная бабочка»; Пивоварова И.: «Как бабочка на бал собиралась», «Стрекоза», «Паук», «Кузнечик», «Пчела», «Оса», «Муравьи»; Усова Н. «Ландыш», «Фиалка». Сказки Т. Шорыгиной: «Рябина»; «Катя и божья коровка»; «Маленькие путешественницы»; «Дождевой червяк»; Селихова Л.: «Машенькина прогулка», «День рождения ёлочки», «Сказка о крылатках». Экологические сказки «Лесной муравей и девочка Лиза»; «Как человек приручил растения»; «Просто гусеница»; «Добрая Ивушка». Проговаривание и заучивание пословиц и поговорок о природе. Отгадывание загадок про природу, природные явления. | В течение всего проекта В течение всего проекта |
6 | Деятельность родителей | Продукт проектной деятельности: вместе с родителями был оформлен фотоальбом | Продукт проектной деятельности: вместе с родителями была оформлена выставка рисунков «Удивительный мир природы» | 29.08.2025 г. |
Итоговое мероприятие:
Выставка рисунков родителей с детьми
«Удивительный мир природы»
Продукты проекта:
- Творческие работы: совместная работа родителей и детей: рисование по замыслу «Удивительное – рядом!» - развивать воображение. «Богатый мир природы», Рисование по трафарету: животных, деревьев, овощей, фруктов, ягод.
Рисование: Бабочки на лугу», «Наша клумба», «Радуга-дуга с элементами аппликации», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», « Веточка рябины», «Живое – неживое», «По малину в сад пойдем», «Мир насекомых», Аппликация: «На полянке, на лугу!», «Веселый огород», «Тучи в августе!», « Веселая полянка », «Что я увидел?!» и др.
Лепка: «Деревья летом», «Кто на клумбе живёт», «Лесные жители», «Что нам дарит лето?», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды» и др.
Оригами «Разноцветные бабочки», «Божья коровка».
Разукрашивание на тему: «Цветы», «Насекомые», «Лето», «Природные явление», раскрашивание цветными карандашами, фломастерами.
Интеграция образовательных областей:художественно-эстетическое развитие (изобразительное искусство, словесное искусство), физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
№п/п | Название образовательной области | Содержание (краткое) | Задачи |
1 | Художественно-эстетическое развитие (изобразительное искусство) | Ручной труд (конструирование из природного материала) «Природная фантазия», «Лесные звери», «Лес». Оригами «Разноцветные бабочки». «Деревья летом», «Кто на клумбе живёт», «Лесные жители», «Что нам дарит лето?», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды» и др. Рисование: «Бабочки на лугу», « Наша клумба», « Радуга-дуга с элементами аппликации», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», « Веточка рябины», «Живое – неживое», «По малину в сад пойдем», «Мир насекомых», Аппликация: « Мое любимое животное», « Погожий июньский день», «НА поляне!», « Цветы на клумбе в июле», «Живое – неживое», « Летом в лесу!», « Июльский дождик!». Аппликация: «На полянке, на лугу!», « Веселый огород», «Тучи в августе!», « Веселая полянка », « Что я увидел?!» и др. | - развивать творческие способности детей, фантазию, - развивать мелкую моторику рук, - развивать умение подбирать цветовую гамму при рисовании, - воспитывать бережное отношение к природе. |
2 | Художественно-эстетическое развитие (словесное искусство) | Чтение художественной литературы. Стихотворения Барто А.«Гроза»; Бычков Н.: «Василёк», «Клевер», «Одуванчик», «Астры». Синявский П. «Грибная электричка»; Ушан Е. «Лесные прятки», «Опята», «Мухомор». Токмакова И.: «Рябина», «Берёза», «Осинка», «Ива». Рассказы Н. Калинина «Как Сашу обожгла крапива», М. Пришвин «Золотой луг», В. Берестов «Весёлое лето», Ушинский К. «Капустная бабочка»; Пивоварова И.: «Как бабочка на бал собиралась», «Стрекоза», «Паук», «Кузнечик», «Пчела», «Оса», «Муравьи»; Усова Н. «Ландыш», «Фиалка». Сказки Т. Шорыгиной: «Рябина»; «Катя и божья коровка»; «Маленькие путешественницы»; «Дождевой червяк»; Селихова Л.: «Машенькина прогулка», «День рождения ёлочки», «Сказка о крылатках». Экологические сказки «Лесной муравей и девочка Лиза»; «Как человек приручил растения»; «Просто гусеница»; «Добрая Ивушка». Проговаривание и заучивание пословиц и поговорок о природе. Отгадывание загадок про природу, природные явления. | - прививать интерес к художественной литературе, - развивать логическое мышление, - развивать речь. |
3 | Познавательное развитие | Рассматривание иллюстраций «Чудеса в природе летом», книг, работ русских художников по теме проекта. Просмотр презентаций, мультфильмов, видео роликов по теме проекта. | - расширять знания о насекомых; - воспитывать бережное отношение к природе - формировать у детей представления, о том, какую пользу и вред приносят нам насекомые. |
4 | Социально-коммуникативное развитие | Беседа «Живое – неживое», «Что такое природа?», «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода?», «Правила поведения в природе!» Целевая прогулка по территории детского сада. «Экологическая тропа» Музыкальный досуг « Река не просто так течет - она интересной жизнью живет» | - формировать у детей представления о том, какие насекомые опасны, а какие нет; - формировать у детей уважительное отношение в ходе развлечения друг к другу. |
5 | Физическое развитие | Утренняя зарядка, зарядка после сна, физкультминутки, пальчиковые и подвижные игры. | - развивать двигательную активность детей, моторику рук. |
Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта.
Для реализации проекта необходимо разнообразить знания детей на такие темы, как: «В природе нет ничего лишнего», «Лето красное для здоровья время прекрасное», «Как вести себя на прогулке в детском саду», « Живое – неживое», «Что такое природа?», « Какую пользу приносят солнце, воздух и вода?», «Правила поведения в природе!» «Безопасность детей летом» и др. с помощью наглядного материала разъяснить причины, по которым мы с детьми можем узнать данную информацию.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Ресурсное обеспечение проекта:
1. Уголок экспериментирования в группе и на участке группы (материал для опытов и экспериментов в рамках данного проекта).
2. Методический инструментарий (дидактические игры, конспекты бесед, наглядный материал, энциклопедии).
3. Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”.
4.Атрибуты и оборудование для рисования, лепки, конструирования.
5. Подборка опытов и экспериментов с водой, песком и др.
ПРОЕКТНАЯ КАРТА
Долгосрочный проект
(02.06-29.08.2025 г.)
Проектная карта | |||||||
Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами | Месяцы | Дни недели | |||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |||
1 | Совместная с взрослыми деятельность | 1-3-й (1 и 2 недели) | «Живое – неживое», «Что такое природа?», « Какую пользу приносят солнце, воздух и вода?», «Правила поведения в природе!» | Просмотр презентации «Тайны живой планеты». Рассматривание альбомов «Живая планета» | Опыты: «Что мы вдыхаем?» «Мыльные пузыри». | Прослушивание музыкальных композиций «Звуки природы», «Голос воды». | Сюжетно – ролевая игра «Что я знаю о нашей планете». |
3 и 4-ая (недели) | Беседа: Маленькие секреты в большом лесу!» , «Урожай в июле», «Нужно ли нам солнце?». | Цикл наблюдений : «Наблюдение за растениями и птицами», «Наблюдение за сверканием молнии во время грозы». | Словесно – дидактические игры. «Это правда или нет», «Нарисуй картину словами!», «Придумай сказку !», На что похоже?» | Экологические сказки: «История одной капельки», «Сила дождя и Дружбы», « История маленького лягушонка», « Зайчик и медвежонок». | Подвижные игры: «Мы веселые ребята» «Хитрая лиса» «Мышеловка» «Лягушки и цапля» «Медведь и пчелы» «Удочка» | ||
2 | Совместная с другими детьми деятельность | 1-3-й месяц (1-2 неделя) | Рисование на темы: Бабочки на лугу», «Наша клумба». | Изготовление поделок из летнего природного материала . | Настольно- печатные игры и дидактические игры : « Бывает- не бывает», « Кому нужна вода», « Кто чем питается» | Ознакомление с правилами здоровье сбережения: нельзя ходить босиком по острым предметам, летом нужно закалять ноги, бегая по песку, мыть ноги. | Аппликация: «Мое любимое животное», « Погожий июньский день», « НА поляне!», |
1-3 месяц(3-4-я неделя) | Дидактические игры: «Подбери серединку к цветку и бабочке», «Овощи и фрукты», «Кто в лесу живет?», « Что, где растёт?», « Наш огород !» | Пальчиковые игры: «Насекомые», «Улитка рогатая…», «Бабочка», «Колокольчики». | Оформление стенгазеты «Лето красное идет». | Игры с водой: «Плывет, плывет кораблик», «Ветерок» (сдуй лодочку). | Викторина «Вот оно какое, наше лето!» | ||
3 | Самостоятельная деятельность | 1-3 месяц (1-2 неделя) | Трафареты и книги – раскраски, с изображением животных, растений, насекомых. | «Забавные овощи» (нетрадиционное рисование – штампики из овощей) | Сюжетно тематическое – занятие «Встреча с доктором Айболитом» | Д/и «Деньки – недельки» Цель: Закреплять представления о днях недели, умение называть их в правильной последовательности дни. Упражнять называть соседние дни, в обратной последовательности. | День загадок. |
(3-4 неделя) | Ситуативный разговор: «Что было бы, если бы ты был цветком?», «Что произойдет, если исчезнут все растения» | Сюжетно-ролевая игра: «Цветочный магазин», «Магазин семян», «Аптека». | Рисование на асфальте: «Разноцветное детство»; «Мир похож на цветной луг». | Экспериментирование: «Когда вода теплее» | Музыкальные игры: «Солнце, дождик, ветер», «Солнышко и дождик». | ||
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
2. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002.
3. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». - Современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2006. –
4. Морозова И.А., Пушкарева М.А.Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. – 2-е изд., испр. и доп. – М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006.
5. Дыбина О.В., Рахманова Н.Л., Щетинина В.В. Неизвестное рядом. – М.: Издательство «Сфера», 2010.
6. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
7. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
8. Экологические игры Натальи Рыжовой// Дошкольное образование. 2008. - №19, №23; 2009 - №5, №8.
9. Интернет-ресурсы:
1. https://nsportal.ru/
2. социальная сеть работников дошкольного образования
3. дошкольник
4. все для работников детского сада
5. Maaam. ry
Приложение № 1
«Загадки про природные явления»
для детей старшего дошкольного возраста
Крашенное коромысло
Через реку повисло.
(Радуга)
Н
а деревья, на кусты
С неба падают цветы.
Белые, пушистые,
Только не душистые.
(Снег)
Шар воздушный золотой
Над рекой остановился,
Покачался над водой,
А потом за лесом скрылся.
(Солнце)
Р
астет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет -
Заплачет она и умрет.
(Сосулька)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем - не найдем.
(Роса)
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Облака)
Говорю я брату:
- Ох, с неба сыплется горох!
- Вот чудак, - смеется брат, -
Твой горох ведь это ...
(Град)
Приложение № 2
Викторина «Знатоки природы»
Цель: Закрепить, обобщить, систематизировать и уточнить знания детей о природе родного края, образе жизни животных, птицах, растениях; совершенствовать экологические знания.
Задачи:
Развивать дифференцированное восприятие, умение сравнивать, умение логически мыслить, правильно формируя выводы.
Формировать умение работать в коллективе, оказывать друг другу помощь.
Воспитывать чуткое отношение к природе родного края, потребность любить и беречь ее. Продолжать совершенствовать речь как средство общения.
Способствовать формированию знаний о природе, развитию экологического мышления и творческого воображения. Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ.
Развивать память, речь детей, творческие способности.
Оборудование:
Эмблема на каждого участника, картинки животных, растений, листы белой бумаги, маркеры, аудиозапись с мелодиями, ноутбук, мультимедийный проектор, экран.
Участники:с Воспитатель, дети (2 команды).
Ход викторины:
Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению,
Паучок – терпению.
Пчёлы в поле и в саду
Обучают нас труду.
Учит солнце – доброте.
Учит снег нас чистоте.
У природы круглый год
Обучаться нужно
Весь лесной народ
Учит крепкой дружбе.
Приветствие команд: У нас две команды. Первая команда - «Зайчата». Вторая команда - «Лисята».
Аплодисменты командам.
Ведущий: Соревноваться будут две команды. Команда «Зайчата» команда «Лисята». Для каждой команды будут даваться задания. За быстрое и правильное выполнение задания команды будут получать фишки. Та команда, у которой окажется большее количество фишек и выигрывает.
А оценивать наши конкурсы будет жюри.
Представление жюри.
Готовы мы сегодня поиграть,
Все вместе о природе рассуждать
Молодцы, ребята, в добрый час!
Пусть удача встретит вас!
1 конкурс «Разминка».
Вопросы для команды «Зайчата»:
Каким словом называют птиц, которые зимуют у нас? (зимующие).
Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком? (домашние).
Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей – кто это? (насекомые)
Ворона, скворец, воробей, ласточка – кто это? (птицы)
У какого дерева белый ствол? (береза)
Как называется дом муравьев? (муравейник)
Как назвать детеныша коровы? (теленок)
Сколько ног у жука? (шесть)
Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)
Кто носит свой дом на спине? (улитка)
У какого зверя есть иголки? (у ежа)
Кто в лесу всю зиму спит? (еж, медведь, барсук)
Лев – дикое или домашнее животное? (дикое)
Какого зверя можно назвать длинноухим? (зайца)
Как назвать детеныша лошади? (жеребенок)
Когда собирают урожай с полей и огородов? (осенью)
Вопросы для команды «Лисята»:
На каком дереве растут желуди? (на дубе)
Чем в основном питаются перелетные птицы? (насекомыми)
Карась, щука, сом, окунь – это … (рыбы)
У какого зверя рыжая шубка? (у белки, у лисы)
Как назвать детеныша свиньи? (поросенок)
Какая птица лечит деревья (дятел)
Как называется домик для птиц, сделанный руками человека (скворечник)
Какое растение помогает вылечить рану? (подорожник)
Какая птица выводит птенцов зимой (клест)
У какой птицы красная грудка? (у снегиря)
Кто в лесу плетет паутину? (паук)
У какого насекомого крылышки красные с черными точками (у божьей коровки)
Как одним словом называются животные, которые живут в лесу? (дикие)
Чем питается бабочка? (нектаром)
Собака – дикое или домашнее животное? (домашнее)
Что такое зеленый покров Земли? (трава)
2 конкурс «Угадайте по описанию».
1 команда
«Это удивительный зверек. Слух у него более тонкий, чем у кошек и собак. Обоняние необыкновенное – зверек чувствует жука или личинку в земле на глубине нескольких метров. А вот зрение у него слабое. Ест все: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых и даже змей».
Подсказка: Он хоть и маленький, но не боится хищников, у него есть защита от них.
Ответ: еж.
2 команда
«Это самый хитрый и осторожный зверь. Он умеет прекрасно маскироваться, у него острые зрение, слух, обоняние. А как он танцует! Поднимается на задние лапы и ходит в таком положении мелкими шажками. У людей этот танец получил название «фокстрот». Питается зверь насекомыми, грызунами, птицами, иногда и животными: ежами, зайцами».
Подсказка: Убегать от преследователей помогает рыжий, пушистый хвост (заметает следы).
Ответ: лиса.
Физкультминутка:
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык?
(Прыжки на месте.)
Вот лиса идёт по лесу.
Кто там скачет, интересно?
(Ходьба на месте.)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос.
(Потягивания — руки вперёд.)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе?
(Прыжки на месте.)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают.
(Бег на месте.)
Вот голодная лиса
(Ходьба на месте. )
Грустно смотрит в небеса.
(Потягивания — руки вверх.)
Тяжело вздыхает,
(Глубокие вдох и выдох.)
Садится, отдыхает.
(Дети садятся за столы.)
3 конкурс «Лес»:
Воспитатель:
1. Какие деревья растут в нашем лесу и парке? (Хвойные: ель, сосна, кедр, лиственница, пихта; лиственные: береза, осина, тополь, рябина, черемуха, клен, ольха)
2. Какое дерево называют «Символом России», «Русской красавицей»? (береза)
3. Ягодами какого дерева зимой питаются птицы, его ягоды обладают лечебными свойствами? (рябина)
4 конкурс «Подбери слова»:
Лес может быть густым, а может быть и (редким)
Волк - зверь большой, а ёж (маленький)
Лось могучий, то есть (крупный, огромный, большой)
Весна бывает ранняя, а бывает и (поздняя)
Ягоды малины сладкие, а ягоды рябины (горькие)
Январь год начинается, а декабрь (кончает)
5 конкурс: «Вопросы о растениях, животных и насекомых».
Чья команда ответит на большинство вопросов, та и выиграла.
Для чего нужна трава? (для красоты, живут насекомые, как корм для животных, душистые вещества для приготовления духов, очищает воздух)
Чем отличаются хвойные деревья от лиственных? (у хвойных деревьев вместо листьев – иголки, хвоя, они не боятся мороза)
Какое дерево летом и зимой остается зеленым? (ель, сосна)
Какую пользу приносят деревья? (листья деревьев собирают пыль и грязь, обогащают воздух чистым кислородом)
Куда зимой пропадают насекомые? Прячутся под корой деревьев, под сухими листьями, забиваются в щели домов, заползают под землю и впадают в спячку)
Сколько крыльев у жука? (четыре)
Кто в лесу плетет паутину? (паук)
У какого домашнего животного есть рога? (корова, коза)
Почему в одних случаях заяц - белый, а в других – серый? (белый заяц бывает зимой, а весной и летом – серый)
6 конкурс: «Узнай растение»
- Рос шар бел, ветер дунул – шар улетел. (Одуванчик)
- Белые реснички, у моей сестрички. (Ромашка)
- Посадили зернышко, вырастили солнышко. (Подсолнух)
- К нам приехали с бахчи полосатые мячи. (Арбузы)
- Растет зеленый кустик, дотронешься – укусит. (Крапива)
- Вот чудесные цветы небывалой красоты, яркие пахучие…ай, ай, ай! Колючие! (Розы)
Подведение итогов. Награждение.
Воспитатель:
Всё Хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, Узнать, Полюбить!
Мы хотим, чтоб Земля расцветала,
И росли, как цветы малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.