Разработка учебного занятия «The Colored world. Цветной мир»

№

Этап

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1

Организационный; Рефлексия

Педагог здоровается с обучающимися на английском «Hello,children!», просит по цепочке ответить на вопрос «Howareyou?» - «Как у вас дела?».

Здороваются с педагогом «Hello,teacher!», оценивают своё настроение, отвечают на вопрос фразой «Iamfine/happy/sad/sleepy…» и т.д.

2

Актуализация знаний

Педагог напоминает учащимся тему, пройденную на прошлом занятии: «Ребята, давайте вместе вспомним, какую тему мы проходили на прошлом занятии?» *Слушает ответы учащихся* «Совершенно верно! Мы проходили вопрос «Что это такое?» и ответ «Это …». Как же эти фразы будут звучать на английском? *Слушает ответы* «Молодцы! А теперь давайте зададим этот вопрос соседу справа и постараемся ответить на него, смотря на картинки, которые мы видим на доске»; помогает учащимся в составлении вопросов и ответов.

По цепочке задают друг другу вопрос «Whatisit?» и отвечают на него: «Itisa/an …».

3

Объяснение нового материала

Задаёт учащимся наводящий вопрос: «Итак, ребята, мы знаем, как спросить о предмете и назвать его. Но каким образом мы можем более подробно описать этот предмет?» *Слушает ответы* «Совершенно верно! Мы можем сказать, какого этот предмет цвета. Наверняка кто-то из вас уже знает названия некоторых цветов на английском, но сегодня мы с вами посмотрим названия всех 11 основных цветов».
- в презентации поочерёдно переключает слайды с цветами;
- считает вслух вместе с учащимися, просит записывать слова в тетрадь.
«А сейчас давайте запишем фразу, с помощью которой мы можем спросить «Какой это цвет?» - «Whatcolorisit?».
- в презентации переключает на слайд с вопросом «Whatcolorisit?;
- считает вслух вместе с учащимися, просит записать в тетрадь.

Произносят цвета и фразу вслед за педагогом, записывают в тетрадь.

4

Динамическая пауза

Проводит с учащимися разминку «сверху вниз», по-английски называет, куда учащимся нужно развернуть руки: «Up,down, leftside, rightside».

Повторяют движения за педагогом, затем на слух определяют, куда им нужно развернуть руки, поднять их или опустить.

5

Закрепление материала

«А теперь, ребята, давайте потренируемся в произношении цветов самим. Но сначала давайте посмотрим занимательное видео на английском, где нам более подробно расскажут, при смешении каких цветов возникают новые цвета. Затем те, кто внимательнее всех слушал, перескажут нам это». Включает видео, затем слушает ответы учащихся про цвета. «Молодцы! А теперь давайте поиграем»:
Игра «Найди цвет»
Учащимся по цепочке будет называться цвет на английском языке. От учащегося требуется максимально быстро найти такой же цвет в кабинете, положить на него палец и самостоятельно еще раз его произнести на английском;
Игра «Цветные предметы»
Педагог бросает мяч кому-либо из учащихся и называет какой-либо цвет. Учащемуся нужно подумать и назвать любой предмет, который мог бы быть этого цвета и произнести получившееся словосочетание (например «redapple»). Затем учащийся бросает мяч другому человеку, называя при этом другой цвет.

- смотрят видео, а затем рассказывают, какие цвета нужно смешать друг с другом, чтобы получить новые;
- находят цвета в кабинете, кладут на них палец, называют цвет по-английски;
- называют словосочетания «цвет+предмет», кидают мяч следующему участнику.

6

Рефлексия

Предлагает учащимся на раздаточных материалах (Приложение 1) обвести то количество алмазов, которое, на их взгляд, они заработали сегодня на занятии. Рассказывает учащимся, какое у них будет домашнее задание. Прощается с учащимися «Goodbye,children!».

На раздаточных листах (Приложение 1) обводят в кружок то количество алмазов, которое они, по их мнению, заработали на занятии. Показывают листики педагогу и произносят количество алмазов на английском. Записывают домашнее задание, прощаются с педагогом «Goodbye,teacher!».