Технологическая карта занятия: "Кто такие рыбы?"

№ этапа п/п

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Методы, формы, приемы

Планируемые результаты

1.Организационно-

мотивационный

Заинтересовать детей в последующую деятельность.

Организует детей, проводит вступительную беседу.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в водное путешествие с книгой, которая называется «Подводный мир» ,это энциклопедия. И мы с вами поплывем на моторной лодке. Приготовьтесь, взяли руль в руки, завели мотор. Осторожно! Поворот - направо, потом - налево, еще раз - направо, еще раз - налево, теперь держим курс прямо; приглушаем мотор… (дети произносят звук «ррр…» всё тише и тише).

- И вот мы с вами оказываемся на водоеме?

- Ребята, как вы думаете, что это за водоем?

Дети слушают и отвечают на вопросы.

(Дети произносят звук «ррр…»).

(дети произносят звук «ррр…»

-Река, пруд, озеро

Словесный, практический

Дети заинтересовались последующей работой

2.Основной этап

Игра « Все о рыбах»

Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (морские, пресноводные, аквариумные).

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, активизировать речевую деятельность детей.

- Ребята, мы оказались на пресноводном водоеме (река). Посмотрите, как разнообразен и прекрасен животный, растительный мир на водоеме!

- Обратите внимание, как будто водоем делится на две части: одна часть – надводная и прибрежная, почти не различимы, другая – подводный мир.

- Назовите мне обитателей надводного мира, которых вы видите в книжке.

- Назовите мне обитателей подводного мира, которых вы наблюдаете.

Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Все о рыбах». А поможет нам в этой игре книга. Я буду задавать вопросы, а вы будете искать ответы в книге.

- Где живут рыбы?

- Чем покрыто тело рыб?

- Как рыбы передвигаются в воде?

- С помощью чего дышат рыбы?

- Как называются рыбы, живущие в море?

- Как называются рыбы, которые живут в пресноводных водоемах?

- Как называются рыбы, живущие в аквариуме?

- Чем рыбы отличаются от зверей?

- Чем люди ловят рыб?

- Как называется человек, ловящий рыбу?

-Молодцы, ребята. А сейчас немножко давайте отдохнем и превратимся с вами в рыбок.

Слушают воспитателя

Насекомые, лягушки, цапли, бобры, кувшинки, лилии.

Улитки, раки, речные рыбы, водоросли.

В аквариуме, в пруду, реке, озере, море

Чешуей

С помощью плавников и хвоста

С помощью жабр

Морские

Пресноводные

Аквариумные

Не могут передвигаться по земле, нет лап.

Удочками.

Рыболов, рыбак

Словесный

Словесный, наглядный

Умеют выделять характерные признаки различных рыб. Умеют наблюдать, анализировать.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Физкультминутка «Рыбка в озере жила».

Рыбка в озере жила,

Рыбка к берегу плыла,

Хвостиком виляла,

Корм себе искала.

Возле берега червяк,

Извивается вот так,

Рыбка подплывает,

Червяка хватает и соединяем.

Дернул леску рыбачек,

Да сорвался червячок,

Рыбка не попалась,

С червяком осталась.

Дети выполняют физкультминутку

Словесный, наглядный, практический

Молодцы, ребята.

Воспитатель организует рассматривание книги.

-Давайте посмотрим книжку.

А в ней есть очень интересные факты.

1.На дне океана есть- равнины, вулканы, горы, как на суше.

2.Самые большие животные на Земле, такие, как гигантские акулы, живут в океанах. Огромные кашалоты время от времени всплывают на поверхность, чтобы дышать. Гигантские кальмары- хищники. Они охотятся на рыб, осьминогов и других кальмаров. У них 10 мускулистых щупалец, усаженных присосками с зубцами по краям, которыми они ловят и удерживают добычу.

3.Тюлени, киты и дельфины- млекопитающие и дышат кислородом. Кашалот может запасать кислород в крови и мышцах, что позволяет ему долго находиться под водой. Во время ныряния его гибкая грудная клетка сжимает легкие, и он может погружаться на глубину более 1 км. Касатка поднимается к поверхности, чтобы сделать вдох-выдох через дыхало.

4.Волосатый морской черт, живущий на глубине до 1500 м, один из самых необычных представителей. Рыба получила свое название за торчащие во все стороны лучи плавников и чувствительные выросты на теле, напоминающие волоски.

А теперь давайте выясним, чем все рыбы похожи. Для этого составим модель рыбы и назовем ее части тела.

1-ая картинка – у рыбы есть тело.

2-ая картинка – тело рыбы покрыто чешуей.

3-ая картинка – с помощью плавников и хвоста рыба перемещается в воде.

4-ая картинка – у рыб есть жабры.

5-ая картинка - рыбы дышат кислородом.

Молодцы!

Слушают воспитателя и смотрят энциклопедию.

Дети рассматривают схему. Называют части тела рыбы.

Словесный

Словесный, наглядный, практический

3. Заключительный этап

Воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство прекрасного, гармонии в природе.

Подводит итог занятия.

Сейчас мы поплывем обратно в группу на моторной лодке. Приготовьтесь, взяли руль в руки, завели мотор. Осторожно! Поворот - направо, потом - налево, еще раз - направо, еще раз - налево, теперь держим курс прямо; приглушаем мотор…

- И вот мы с вами оказываемся в группе.

Давайте вспомним, что мы узнали в нем путешествии.

- Что общего у всех рыб?

- Чем отличаются рыбы? (окраской, размером, формой (тела, плавников и хвоста)

- Ответьте на самый главный вопрос: «Где живут рыбы?» (животные).

Давайте беречь рыб. Они же такие красивые.

Посмотрите книжку, она очень интересная.

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

(Дети произносят звук «ррр…»).

(Дети произносят звук «ррр…» всё тише и тише).

(Строение, среда обитания)

(Окраской, размером, формой тела, плавников и хвоста)

В море, в озере, в пруду, в реке.

Словесный, практический

Дети бережно относятся к природе.