Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим в подготовительной к школе группе для детей с тяжелыми нарушениями речи с использованием технологии ТРИЗ. Тема: «Осенние листочки».

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим в подготовительной к школе группе для детей с тяжелыми нарушениями речи с использованием технологии ТРИЗ.

Тема: «Осенние листочки».

Цель:сформировать представление о значении листьев в природе.

Задачи:

1. закрепить представление о строении листа;

2. закрепить знания о жизненном цикле листа,

3. учить детей анализировать, рассуждать, самостоятельно делать выводы, аргументировать свои ответы.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы: экранный оператор; картинки с изображением листа; набор картинок «Сезонное изменение листа» на каждого ребенка, бумажное кольцо диаметром 20 х 20; клей.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Организационный момент.

Воспитатель вносит в группу ящик ощущений и предлагает определить, что в нем находится. Можно помочь наводящими вопросами:

Дети: Это сделано руками человека?

Воспитатель: Нет.

Дети: Это природный объект?

Воспитатель: Да

Дети: Это неживой предмет?

Воспитатель: Нет.

Дети: Это живой предмет?

Воспитатель: Да.

Дети: Это животное?

Воспитатель: Нет.

Дети: Это растение?

Воспитатель: Да.

Дети: Это часть растения?

Воспитатель: Да.

( далее можно перечислять части растений до тех пор, пока не будет найден правильный ответ)

Воспитатель: Каким же образом к нам попал этот листочек? Я думаю, его к нам принес ветерок. Этот ветерок прошелестел нам, что листочек только на первый взгляд кажется таким обыкновенным. На самом деле он может рассказать о себе много интересного и необыкновенного. Давайте поместим наш листочек в самую середину волшебного экрана (таблицу системного оператора). Пустые клеточки расскажут нам необыкновенную историю обыкновенного листа.

Верхняя клеточка, которая находится над листиком, предлагает нам вспомнить, где можно найти листья.

Дети: На ветках, на стеблях.

Воспитатель: Клеточка под листиком предлагает рассмотреть, из каких частей состоит лист, как он выглядит.

Дети: дают описание листа.

Воспитатель: Клеточка слева предлагает нам путешествие в прошлое листочка. Вспомните свои наблюдения за деревьями: как появился лист? Как он выглядел раньше?

Дети: Он был внутри почки.

Воспитатель: Клеточка справа предлагает нам представить, что же будет с нашим листочком через некоторое время, что его ждет в будущем?

Дети: Проклюнется, распустится, завянет, засохнет, пожелтеет, опадет и т.д.

Воспитатель: Посмотрите на горизонтальную линию нашего волшебного экрана. В ней, как в кино, показана вся жизнь нашего листочка. Листочек живет всего один год, но за этот короткий срок он несколько раз изменяется.

Физкультминутка «Мы – листики осенние»:

Мы листики осенние,

На веточках сидели,

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова нас поднял,

Повертел, покружил,

И на землю опустил.

Воспитатель: Ребята, возьмите картинки, на которых нарисованы этапы развития листа: от почки до старого коричневого, увядшего листа и расставьте их в правильной последовательности, а затем наклейте на бумажное кольцо.

(дети выполняют задание: наклеивают, из готовых работ собирается временная спираль, которая наглядно показывает детям непрерывность одного из природных процессов)

Воспитатель: У осени есть несколько периодов. Самый красивый из них - золотая осень? Как вы думаете, почему?

Дети: Потому, что листья желтеют, краснеют и это красиво, деревья стоят красивые, можно поиграть с опавшими листьями, походить по ним и т. д.

Воспитатель: А самый грустный период – это поздняя осень, когда почти все листья уже опали, и лес, и парк становятся совсем прозрачными. Как вы думаете, хорошо или плохо то, что листья растений осенью опадают? Давайте представим, что мы с вами зайцы. Что может сказать нам заяц? Как ему живется в опустевшем лесу?

Дети: Плохо, не очень хорошо, потому что ему труднее прятаться среди голых деревьев.

Воспитатель: А теперь подумайте, как живется лисе и волку в опустевшем лесу?

Дети: Лучше, проще, им легко видеть добычу.

Воспитатель: Опадающие листья для семян – это хорошо или плохо?

Дети: Хорошо, потому что листья укрывают их и спасают от мороза.

Воспитатель: А для насекомых?

Дети: Хорошо, потому что листья – это их зимнее одеяло.

Воспитатель: Для дерева?

Дети: Хорошо, потому что зимой, когда падает снег, веточки не сломаются, снег не будет на них задерживаться и т. д.

Воспитатель: Для почвы?

Дети: Хорошо, так как опавшие листья удобряют землю.

Воспитатель: Опавшую листву принято убирать и даже сжигать. Правильно ли это?

(Дети вместе с педагогом вспоминают, что листва служит убежищем для насекомых, питанием для почвы, одеялом для семян и корней растений). С другой стороны, опавшие листья на улицах выглядят некрасиво. Как же быть?

(Воспитатель подводит детей к выводу о том, что листву нужно убирать только там, где она мешает – на тротуаре, на дороге, на площади.К тому же она там и не нужна, там нет корней деревьев, насекомых).

Итог.

Воспитатель: Ребята, а что нового мы узнали благодаря обыкновенному осеннему листику, случайно занесенному к нам ветром?

Дети: Я узнал, стадии развития листочка.

Я узнал, что опавшую листву не нужно убирать, потому что она служит убежищем для насекомых.