Конспект ООД по развитию речи в средней группе «Осенний день с Ми-ми-мишками».

Филиал Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 43»-«детский сад № 33»

Конспект ООД по развитию речи в средней группе

«Осенний день с Ми-ми-мишками».

Подготовила: Эпп Н.В.

г. Славгород 2024

Пояснительная записка.

Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой. Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном возрасте является необходимым условием решения задач умственного воспитания детей. В этой связи развитие речи ребёнка становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога ДОУ.

Главная задача речевого развития ребёнка дошкольного возраста - это владение нормами и правилами языка, в соответствии с возрастными особенностями и развития коммуникативных способностей дошкольников. Развитию речи в детских садах уделяется особое внимание. Основная задача образовательной программы детского сада по речевому развитию научить каждого ребенка содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Поэтому воспитатели обязаны создать максимально благоприятные для этого условия, т. е. речевую развивающую среду. Это и предметное окружение и роль взрослого в организации воздействия на становление различной стороны речи дошкольника. Развитие речи в ДОУ осуществляется в разных видах деятельности: в игре, труде, бытовой, учебной деятельности. Важнейшей формой организации речевого развития в методике дошкольного образования считаются специальные занятия, на которых ставят и целенаправленно решают определенные задачи речевого развития детей. Без специальных обучающих занятий невозможно обеспечить на должном уровне речевое развитие детей. Для занятий по развитию речи педагог целенаправленно отбирает тот материал, в усвоении которого дети испытывают затруднения, развивает те навыки и умения, которые трудно сформировать в других видах деятельности.

Целевая аудитория: дети среднего дошкольного возраста.

Цель: закрепить знания детей об осенних изменениях в природе.

Задачи:

- расширять словарь по теме «Осень»;

- формировать умение употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- закрепить навык образования существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;

- развивать психические процессы, общую и мелкую моторику;

- воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного, усидчивость;

- учить составлять предложения по картинкам.

Планируемые результаты:

- у детей формируются умение употреблять существительное в единственном и множественном числе;

- дети умеют образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;

- у детей формируются умения составлять предложения по картинкам;

- у детей пополняется словарный запас по лексической теме «Осень»;

Форма проведения: ООД «Развитие речи».

Используемые педагогические технологии: информационно-коммуникативные, личностно ориентированные, игровые, ИКТ, здоровье- сберегающие.

Методы:наглядный, словесный, практический.

Приёмы:игровой,моделирование ситуаций, аудиовизуальный.

Ресурсы, используемые при подготовке и проведении:

- Кадровые: воспитатель.

- Методические: образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 43», образовательная область: речевое развитие; методическое пособие В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» средняя группа.

- Информационные: научно-методическая литература, изучение опыта организации работы по развитию речи.

- Материально-технические: мультимедийное оборудование; игровые пособия; настольно-печатные игры, физкультурное оборудование.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель. – Сегодня утром на электронную почту пришло письмо от Ми-ми-мишек. Кеша сочинил для вас загадку про время года:

Листья с веток облитают,

Птицы к югу улетают.

-Что за время года? – спросим.

Знаем сами. Это…(осень)

Дети. - Это бывает осенью.

Воспитатель обращает внимание детей на экран мультимедийного оборудования, на котором демонстрируется фильм об осенних изменениях в природе.

Воспитатель. Давайте, ребята,внимательно посмотрим мультфильм про осень , а потом сами составим небольшой рассказ об осени.

Каждый из вас назовет по одной примете осени, которую вы заметите в фильме. Нужно быть внимательными, повторяться нельзя. (Дети составляют предложения по цепочке.)

- Наступила осень.

- Желтеют и опадают листья.

- Дни стали короче, а ночи длиннее.

- Солнышко светит, но не греет.

- Небо затянуло тучами.

- Идет холодный дождик.

- По утрам появляется туман.

- Начался настоящий листопад.

- Осенью начинаются заморозки.

- Животные готовятся к зиме.

- Зелеными остаются только хвойные деревья.

- Люди собирают урожай.

Затем воспитатель выставляет картины с изображением осени и зимы. Дети отбирают осенние картины и объясняют свой выбор.

Стук в дверь. Приходит медвежонок Тучка (игрушка или персонаж).

Тучка.Здравствуйте, ребята, очень грустно стало нам с Кешей, когда наступила осень. На улице дождь, нельзя гулять, делать нечего, скучно. Вот я и пришёл к вам, чтобы вы научили меня в разные игры играть, чтобы было чем нам с Кешей заняться.

Воспитатель.– Ребята, научим Тучку играть? Вот первая интересная игра для тебя.

Игра «Назови ласково»