Цикл конспектов литературно-музыкальная гостиная "Зимняя сказка" интерактивное чтение и создание рисунков на песочных столах

М инистерство образования и молодежной политики Свердловской области

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ № 180 «ПОЛИФОРУМ»

Цикл конспектов занятий

Литературно – музыкальная гостиная «Зимняя сказка»

Интерактивное чтение сказки

и создание рисунков на песочных столах

Составитель:

Конева Е.Н.

воспитатель ВКК

Екатеринбург

Интерактивное чтение сказки Г. Великановой «Алёшины носочки»

и создание рисунков на песочных столах для среднего дошкольного возраста

Цель:
Развитие творческих способностей, мелкой моторики и речи детей среднего дошкольного возраста посредством интерактивного чтения сказки Г. Великановой «Алёшины носочки» и создания рисунков на песочных столах, способствующих пониманию сюжета и эмоциональному восприятию произведения.
Задачи:
Обучающие:
    * Закрепить знание содержания сказки Г. Великановой «Алёшины носочки».
    * Расширить словарный запас детей, используя слова из текста сказки (например, «шерстяные», «сбежали», «запутались»).
    * Учить детей последовательно рассказывать сюжет сказки.
    * Учить детей изображать предметы и действия из сказки на песочном столе.
    * Познакомить детей с различными техниками рисования на песке (насыпание, расчищение, отсекание).
Развивающие:
    * Развивать связную речь, умение составлять небольшие рассказы.
    * Развивать мелкую моторику рук, координацию движений пальцев.
    * Развивать воображение, фантазию, образное мышление.
    * Развивать эмоциональное восприятие, умение сопереживать героям.
    * Развивать зрительное внимание и наблюдательность.
Воспитательные:
    * Воспитывать аккуратность и бережное отношение к вещам.
    * Воспитывать самостоятельность и ответственность.
    * Воспитывать любовь к чтению и творчеству.
    * Воспитывать умение работать в группе, слушать и слышать друг друга.
    * Воспитывать чувство сопереживания и взаимопомощи.

Эти задачи ориентированы на развитие детей среднего дошкольного возраста через использование песочной терапии и интерактивного чтения, способствуя пониманию сюжета, развитию речи, мелкой моторики и творческих способностей. Занятие предполагает активное взаимодействие детей и создание положительной эмоциональной атмосферы.

1.Сказка «Алёшины носочки»

Г.Великанова.

Участники литературной гостиной:

1. Дети старшего дошкольного возраста – слушатели, художники.

2. Воспитатель – художник по песку, чтец текста.

3. Музыкальный руководитель – музыкальный оформитель литературной постановки.

Решила бабушка Лида для своего внука Алёшеньки носочки связать. Мягонькие, тёпленькие.(рисование бабушки в комнате, окна, коробки)

Достала из шкафа коробку с нитками и руками развела:

– Ой, у меня только серые нитки остались. А так хотелось, чтоб носочки цветные были, яркие.

Тут к бабушке Лиде в окошко снегирёк постучал. Впустила его бабушка Лида в комнату, смотрит, а он в клювике красные ниточки держит:

– Бабушка Лида, ты меня всю зиму зерном кормила, позволь за это тебя

отблагодарить. Вот, возьми эти красные ниточки. Свяжи своему Алёшеньке яркие носочки.(рисование снегиря с клубком ниток)

Не успела бабушка Лида опомниться, улетел снегирёк, а из-за печки мышка

выскочила, синий клубочек выкатила:

– Бабушка Лида, ты меня приютила, всю зиму сухариками кормила, позволь тебя отблагодарить. Держи синий клубочек, порадуй своего внука Алёшеньку яркими носочками.(рисование мыши с клубком)

– Ах, спасибо тебе, мышка, – воскликнула бабушка Лида.

Не успела она клубочек в коробку убрать, смотрит, бежит по дорожке её кошка Матрёшка, а перед ней зелёный клубочек катится.

– Мяу-мяу, – говорит кошка. – Век я у тебя, бабушка Лида, живу. Ты меня

кормишь, ласкаешь. Прими от меня подарочек.(рисование кошки с клубком)

Только убрала бабушка Лида зелёный клубок в коробочку, смотрит, а в окошко Солнышко заглядывает, жёлтые ниточки протягивает:

– Ты, бабушка Лида, никогда меня не ругаешь. Любой погоде радуешься. Вот и решила я сделать тебе подарочек. Будут у твоего Алёшеньки самые красивые носочки.(рисование солнца с клубком)

– Ах, спасибо тебе, Солнышко, – говорит бабушка Лида. – Спасибо, Милое.

Сложила бабушка все клубочки в коробочку, (рисование клубков в коробке) достала спицы и за вязание

принялась. Вяжет Алёшеньке носочки, приговаривает:(рисование вязальных спиц, носка в руках у бабушки)

Ниточки мотаются,

Носочки получаются.

Ниточки мотаются,

Носочки получаются.

Ведущий: Ребята, вы посмотрели сказку, как она называется?

Вопросы по сюжету:

* О ком эта сказка?

* Где жили Алёшины носочки?

* Что случилось с носочками?

* Куда убежали носочки?

* Кого встретили носочки на своем пути?

* Кто помог носочкам вернуться домой?

* Как носочки вернулись к Алеше?

* Что сделал Алеша, когда нашел свои носочки?

Вопросы на понимание чувств героев:

* Как вы думаете, почему носочки убежали?

* Что чувствовал Алеша, когда не нашел свои носочки?

* Как вы думаете, что чувствовали носочки, когда они были одни?

* Какие чувства испытывал Алеша, когда нашел свои носочки?

* Как бы вы себя чувствовали на месте Алеши? На месте носочков?

Вопросы на развитие логического мышления:

* Почему носочки решили убежать именно ночью?

* Что бы вы сделали на месте Алеши, если бы потеряли свои носочки?

* Как вы думаете, могли ли носочки вернуться домой сами? Почему?

* Почему именно кошка помогла носочкам?

* Чему нас учит эта сказка?

Вопросы, развивающие воображение:

* Придумайте, что могли бы рассказывать носочки друг другу во время своего путешествия.

* Нарисуйте, как выглядели носочки во время своего побега.

* Если бы носочки могли говорить, что бы они сказали Алеше?

* Придумайте другую историю о том, как носки потерялись и нашлись.

Вопросы для обсуждения:

* Понравилась ли вам сказка? Почему?

* Что вам запомнилось больше всего?

* О чем эта сказка?

* Что нужно делать, чтобы не терять свои вещи?

Дети рисуют клубок ниток в виде спирали и дополняют рисунок своими деталями.

Цель – не только проверить понимание текста, но и стимулировать развитие речи, мышления и воображения. Для детей среднего дошкольного возраста лучше использовать простые и понятные формулировки.

2. Интерактивное чтение сказки С.Шевчук «Сказка про серого зайку»

и создание рисунков на песочных столах для старшего дошкольного возраста

Цель:Развитие литературной речи и творческих способностей детей старшей группы посредством интеграции чтения сказки "Сказка про серого зайку" и рисования на песочном столе.

Задачи:

Образовательные:

* Познакомить детей со сказкой "Сказка про серого зайку".

* Обогатить словарный запас детей за счет слов и выражений из сказки.

* Учить детей понимать содержание сказки, выделять главных героев и основные события.

* Формировать умение передавать образы и сюжет сказки через рисование песком.

* Развивать навыки рисования на песочном столе: создавать линии, штрихи, фигуры, изображения.

Развивающие:

* Развивать связную речь, воображение, творческое мышление, эмоциональную отзывчивость.

* Развивать мелкую моторику рук, зрительно-моторную координацию.

* Развивать умение слушать и понимать текст, отвечать на вопросы по содержанию.

* Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе.

Воспитательные:

* Воспитывать интерес к художественной литературе, любовь к чтению.

* Воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение.

* Воспитывать умение сопереживать героям сказки, понимать их чувства.

Предварительная работа:

• Объяснить значение не знакомых выражений из текста.

• Развивать мелкую моторику рук на песочных столах.

Сказка про серого зайку

Светлана Шевчук

Участники литературной гостиной:

1. Дети старшего дошкольного возраста – слушатели, художники.

2. Воспитатель – художник по песку, чтец текста.

3. Музыкальный руководитель – музыкальный оформитель литературной постановки.

Жил-был в лесу серый Зайка. Он был как все зайчики в их лесу: резвился в лесной траве, играл с белками в чехарду, а больше всего любил спорить со всеми, особенно со старшими(рисование осеннего леса, зайцев).

Серый Зайка проигрался да пробегал, и не заметил, как наступила зима (рисование зимнего леса)


Все лесные звери собрались на традиционный первый зимний совет.  И вот вышел царь лесных зверей Медведь и каждому роду огласил свои указания (рисование медведя и зайца, лисы, белки, бабушки зайца)

Зайчикам, как обычно, было поручено переодеть свои серые шубки на белые зимние.

И тут-то наш Зайка и проявил свой непокорный нрав.

- Я не хочу менять свою серую шубку! - Гордо заявил маленький бунтарь и топнул лапкой.

Бабушка Зайки подошла к нему и легонько дернула за ушко.

- Как это, не хочу? - строго спросила она. - Надо. Зима ведь.

- Ну и что, что зима. - Не унимался Серый Зайка. - Мне моя серая шубка больше нравиться. Я буду в ней ходить.

Медведь посмотрел сурово на Зайку и грозно спрашивает его:

- А что это ты не хочешь шубу менять? Чем тебе белая шуба не нравиться?

Но Серый Зайка совсем не испугался Медведя, и ответил ему:

- Мне моя серая шубка больше нравиться. У меня тут на грудке вон, какое пятно красивое рыжее. А в белой шубке я буду как все. Не хочу как все!

Медведь посмотрел пристально на малыша, подумал и улыбнулся лукаво.

- Ну, если так, тогда конечно. Ладно, ходи в своей серой шубке. С пятнышком.

Серый Зайка очень обрадовался, что сам Медведь разрешил ему шубку не менять. Ну, теперь-то он точно не как все!

Как-то раз собрались все зайцы на поляне. Сидят, кору едят, похрустывают, да сказки рассказывают.

Вдруг из леса, прямо на поляну, в самую гущу зайцев выскочил серый Волк (рисование волка)

Все зайцы испугались, стали кричать и разбегаться кто-куда. Волк совсем растерялся: все зайцы белые, на снегу совсем не видно. Хотя...

Тут-то Волк нашего Серого Зайку и заметил. Он один на снегу выделялся, и был ну совсем не как все.

Бедный Зайка бежал, что есть прыти (рисование бегущего зайца). И тут наш беглец со всего размаху налетел на что-то большое, ударился и упал.
Серый Зайка совсем всю свою храбрость растерял, глазки закрыл и подумал: " Ну, все, мне конец. Ну почему я не послушался старших, сейчас бы уже спрятался где-нибудь, и никто бы меня не поймал". Зайка покорно ждал своей участи, но проходили минуты, а его никто не трогал. Тогда, он открыл глаза и увидел прямо перед собой медведя(рисование зайца).

- Ну что, Серый Зайка. Что теперь скажешь? Хороша твоя шубка-то?

Пристыженный Зайка потупил глазки и боялся посмотреть на Медведя. А тот отругал Волка, чтоб он зайцев больше не гонял, и прогнал его в лес обратно. После этого Серый Зайка больше никогда со старшими не спорил.

Варианты вопросов после прочтения сказки:

На понимание содержания:

* Почему зайчик не хотел менять серую шубку на белую?

* Что случилось, когда зайчик остался в серой шубке зимой?

* Кто чуть не догнал зайчика?

* Кто спас зайчика от волка?

* Как медведь помог зайчику?

* Изменил ли зайчик свое решение о смене шубки после этого случая?

На развитие речи и мышления:

* Как вы думаете, правильно ли поступал зайчик, не слушаясь мамы?

* Почему важно слушаться родителей?

* Какие чувства испытывал зайчик, когда убегал от волка? А когда его спас медведь?

* Что бы вы сделали на месте зайчика?

* Чему учит эта сказка?

* Чем этот зайчик отличается от зайчика из других сказок, которых вы знаете?

Вопросы, стимулирующие воображение и творчество:

* Представьте, что вы встретили зайчика. Что бы вы ему посоветовали?

* Придумайте другой конец для этой сказки.

* Нарисуйте, как зайчик убегал от волка.

* Нарисуйте, как медведь спас зайчика.

Вопросы, связывающие сказку с личным опытом:

* Слушаетесь ли вы своих родителей?

* Бывало ли так, что вы не слушались родителей, а потом пожалели об этом?

Рекомендации:

* Адаптировать вопросы к возрасту и уровню развития детей.

* Поощрять любые ответы.

* Использовать наводящие вопросы.

* Создавать доброжелательную атмосферу.

* Обсуждать с детьми, почему важно быть послушным и как важно уметь признавать свои ошибки.

Эта версия сказки учит детей не только слушаться взрослых, но и тому, что важно уметь признавать свои ошибки и исправляться. Эти моменты подчёркиваются в беседе с детьми.

После прочтения воспитатель предлагает нарисовать зайцев на песочных столах.

Интерактивное чтение сказки «Снеговик - почтовик», В. Сутеева

и создание рисунков на песочных столах для старшего дошкольного возраста

Цель:

Развитие творческих способностей, воображения и мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста через интерактивное чтение сказки В. Сутеева "Ёлка" и создание рисунков на песочных столах, способствующее пониманию сюжета и эмоциональному восприятию произведения.

Задачи:

Обучающие:

* Закрепить знание текста сказки В. Сутеева «Снеговик – почтовик»".

* Расширить словарный запас детей словами из текста сказки.

* Учить детей понимать последовательность событий в сказке и передавать их в рисунке.

* Учить детей использовать песок как художественный материал.

* Ознакомить детей с различными приемами работы с песком (рисование, создание рельефа).

Развивающие:

* Развивать связную речь, умение описывать свои действия и работы.

* Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

* Развивать творческое воображение, фантазию, образное мышление.

* Развивать эмоциональное восприятие, умение выражать свои чувствачерез творчество.

* Развивать навыки сотрудничества и коммуникации.

Воспитательные:

* Воспитывать бережное отношение к природе, окружающему миру.

* Воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение.

* Воспитывать умение слушать и слышать других.

* Воспитывать чувство ответственности за свои действия.

* Воспитывать любовь к чтению и творчеству.

Данные задачи ориентированы на развитие старших дошкольников через использование современных методик, таких как песочная терапия, в сочетании с классической сказкой. Занятие предполагает активное взаимодействие детей, развитие их творческого потенциала и коммуникативных навыков.

Сказка«Снеговик - почтовик», В. Сутеева

Участники литературной гостиной:

1. Дети старшего дошкольного возраста – слушатели, художники.

2. Воспитатель – художник по песку, чтец текста.

3. Музыкальный руководитель – музыкальный оформитель литературной постановки.

Ведущий:Здравствуйте ребята, сегодня мы покажем вам сказку «Снеговик - почтовик», которую написал Владимир Григорьевич Сутеев.

1 часть (весёлая)

Рассказчик: Посмотрели сегодня утром ребята на календарь, а там последний листок остался.(рисование календаря)

Завтра Новый год! Завтра ёлка! Игрушки будут готовы, а вот ёлки нет. Решили ребята написать Деду Морозу письмо, чтобы он прислал ёлку из дремучего леса — самую пушистую, самую красивую.(рисование письма)

Написали ребята письмо и скорей побежали во двор — Снеговика лепить.

Работали все дружно: кто снег сгребал, кто шары катал…(рисование детей во дворе, снеговика)

На голову Снеговику старое ведро надели, глаза из угольков сделали, а вместо носа воткнули морковку.

Хороший получился Снеговик-почтовик!

Дали ему ребята своё письмо и сказали:

Снеговик, Снеговик,

Храбрый снежный почтовик,

В тёмный лес пойдёшь

И письмо снесёшь.

Дед Мороз письмо получит —

Найдет в лесу ёлочку

Попушистее, получше,

В зелёных иголочках.

Эту ёлку поскорей

Принеси для всех детей!

Наступил вечер, ребята домой ушли, а Снеговик и говорит:

— Задали мне задачу! Куда мне идти теперь?

— Возьми меня с собой! — вдруг сказал щенок Бобик. — Я помогу тебе дорогу искать.(рисование собаки)

— Верно, вдвоём веселее! — обрадовался Снеговик. — Будешь меня с письмом охранять, дорогу запоминать.

2 часть (грустная)

Долго шли Снеговик и Бобик и наконец, пришли в огромный, дремучий лес…

Выбежал навстречу им Заяц.(рисование зайца, вдалеке лису)

— Где тут Дед Мороз живёт? — спросил его Снеговик.

А Зайцу отвечать некогда: за ним Лиса гонится.

А Бобик: «Тяф, тяф» — и тоже за Зайцем вдогонку.

Опечалился Снеговик:

— Видно, придётся мне дальше одному идти.

3 часть (тревожная)

Тут как раз метель поднялась; завыл, закружил снежный буран…(рисоваие бурана, спиралевидными движениями, а за тем морковь, ведро и собаку)

Задрожал Снеговик и… рассыпался. Остались на снегу только ведро, и морковка.

Вернулся Бобик:

— Где Снеговик?

Нет Снеговика.

Плачет Бобик, а зайцы говорят ему: (рисование зайцев и снеговика)

— Так тебе и надо: не гоняй нас, не пугай нас!

— Не буду пугать, не буду гонять, — сказал Бобик, а сам ещё громче заплакал.

— Не плачь, мы тебе поможем, — сказали зайцы.

4 часть (спокойная)

Стали зайцы Снеговика лепить, лапками похлопывают, хвостиками обмахивают.

На голову ему опять ведро надели, глаза из угольков сделали, а вместо носа воткнули морковку.

— Спасибо, — сказал Снеговик, — что вы меня опять слепили. А теперь помогите мне Деда Мороза найти.

Повели его к Медведю. Медведь в берлоге спал — еле его разбудили.(рисование медведя)

Рассказал ему Снеговик про то, как послали его ребята с письмом к Деду Морозу.

— Письмо? — заревел Медведь. — Где оно?

Хватились — а письма-то и нет!

— Без письма вам Дед Мороз ёлку не даст, — сказал Медведь. — Лучше идите назад домой, а я вас из лесу провожу.

Вдруг, откуда ни возьмись, прилетела Сорока, трещит: (рисование сороки)

— Вот письмо! Вот письмо!

И рассказала Сорока, как письмо нашла.

А все было так.

Пошли все с письмом к Деду Морозу.

Снеговик спешит, волнуется: то с горки скатится, то в яму провалится, то за пень зацепится.

Наконец пришли к Деду Морозу. (Рисование Деда Мороза)

Прочитал Дед Мороз письмо и сказал:

— Что ж так поздно? Не успеешь ты, Снеговик, принести ребятам ёлку к Новому году.

Тут все за Снеговика стали заступаться, рассказали, что с ним было. Дед Мороз дал ему свои сани, и помчался Снеговик с ёлкой к ребятам.(рисование саней вдалеке)

А утром Снеговик стоял на прежнем месте, только у него в руках вместо письма была ёлка.(рисование снеговика с ёлкой)

Ведущий:Ребята, вы посмотрели сказку на песке, скажите, как называется сказка? Кто написал её? Про что была сказка? А кто был главный герой в сказке? Что можно сделать, чтобы снеговику не было одиноко?

Рисование на песочных столах снеговика.

Вопросы о сюжете:

* Кто главный герой сказки?

* Из чего был сделан снеговик?

* Какое поручение получил снеговик?

* Кому он нес письмо?

* Что случилось со снеговиком по дороге? (перечислить все приключения)

* Доставил ли снеговик письмо?

* Что произошло в конце сказки?

Вопросы о чувствах и переживаниях героев:

* Как вы думаете, снеговик боялся идти один? Почему?

* Что чувствовал снеговик, когда его толкали, обливали водой, засыпали снегом?

* Как вы думаете, радовался ли снеговик, когда доставил письмо?

* Что чувствовали дети, когда ждали ответа на письмо?

Вопросы, развивающие логическое мышление:

* Почему именно снеговика попросили отнести письмо?

* Какие трудности встретил снеговик на своём пути?

* Как можно было бы помочь снеговику избежать некоторых трудностей?

* Почему письмо было таким важным?

* Что бы произошло, если бы снеговик не донёс письмо?

Вопросы, развивающие воображение:

* Если бы вы были снеговиком, что бы вы взяли с собой в дорогу?

* Придумайте другое приключение для снеговика-почтовика.

* Нарисуйте, как выглядел снеговик в конце своего путешествия.

* Что бы вы написали в ответном письме Деду Морозу?

Вопросы для обобщения и выводов:

* Чему учит эта сказка?

* Какой главный урок из этой сказки?

* Какой момент вам понравился больше всего? Почему?

* С каким героем вы себя ассоциируете и почему?

Задавая вопросы, важно учитывать возраст и уровень развития детей. Начинать нужно с простых вопросов о сюжете и постепенно переходите к более сложным, требующим анализа и творческого мышления, поощряя детей к обсуждению и высказыванию своих собственных мнений. Не забывайте, что цель – не только проверить понимание текста, но и развить речь, мышление и творческие способности детей.

Дети рисуют на световых столах снеговика и добавляют детали по своему выбору.