Разработка урока литературы в 7 классе по повести Василия Алексеевича Попова "Они приближали рассвет"

Урок литературы в 7 классе по повести Василия Попова «Они приближали рассвет». (О партизанском подполье в Анапе).

Цель урока: показать на примере героев повести образец героизма и интернационализма, верности долгу и любви к Родине. Отметить художественные особенности произведения.

Метод: эвристический.

Приёмы: слово учителя, анализ-беседа, выразительное чтение стихотворений Булата Окуджавы, Мусы Джалиля, Ивана Белякова.

Оборудование: тема на доске. Эпиграф из поэмы А. Твардовского «По праву памяти», толкование слов : героизм, патриотизм, интернационализм.

Ход урока.

1.Организационный момент. Сообщение цели и темы урока.

2.Слово учителя.

Вступление.

Ребята, на сегодняшнем уроке мы поговорим о повести Василия Алексеевича Попова «Они приближали рассвет». Впервые она была напечатана в 1968 году,57 лет назад, в литературном альманахе «Кубань». Создана повесть на документальной основе, реальных фактах. Состоит из 36 глав.

В ней рассказывается об оккупации Анапы, об участниках партизанской группы «Рассвет», борющихся по велению сердца и гражданского долга с ненавистным фашистским режимом.

В качестве эпиграфа я выбрала слова поэта Александра Твардовского из поэмы « По праву памяти»:

Не лгать.

Не трусить.

Верным быть народу.

Любить родную землю-мать,

Чтоб за неё в огонь и в воду.

А если –

То и жизнь отдать.

Вопрос классу : Можно ли эти слова считать девизом героев повести В. Попова? Почему?

Ответ: Несомненно, в них отражается решительный настрой людей, по-настоящему преданных Родине, готовых ради неё на самопожертвование.

Учитель: В основном, это были очень молодые люди, вчерашние школьники,

за короткое время повзрослевшие , ставшие личностями.

Известный поэт Булат Окуджава ( участник войны) так написал о своих ровесниках. Стихи прочитает ученица :

Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли —
Повзрослели они до поры,
На пороге едва помаячили
и ушли, за солдатом — солдат…

До свидания, мальчики!
Мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
Не жалейте ни пуль, ни гранат,
И себя не щадите, и всё-таки

Постарайтесь вернуться назад.

Основная часть урока.

3.На оккупированной территории Кубани 3 августа 1942 года создан Южный штаб партизанского движения. Всего было 8 штабов и 86 партизанских отрядов в Краснодарском крае.

Анапа была оккупирована около года. А группа «Рассвет» действовала с сентября 1942 по февраль 1943 года.

Запись в тетрадь.

Время Сентябрь 1942 – февраль 1943 года.

Место Анапа.

Пароль : «Рассвет уже близок ,она – у порога, свобода родимой земли!»

Вопросы классу : Кто был участником группы «Рассвет»? Чем занимались подпольщики?

Анализ образов повести.

4.Вопросы ученикам .Подпольной группой руководила Катя Соловьянова , двадцатилетняя комсомолка. Почему именно она возглавила подполье?

Ответ : Катя была сильным человеком, обладала лидерскими качествами, могла повести за собой, убедить в своей правоте.

Вопрос: Но у Кати был существенный недостаток – молодость и неопытность. Кто стал ей помогать ?

Ответ: Николай Пилипенко разоблачил скрытых врагов, запретил жечь хлеб, погиб смертью храбрых, а когда его не стало, Катина мама стала её помощницей.

Вопрос : С кем боролись комсомольцы?

Ответ: Германское начальство –Вили Гёрст—абвер, Генрих Газе—шеф гестапо. С предателями –Виктором Соколовым, радистом Яриновым.

Ученик прочитает стихотворение Мусы Джалиля, посвящённое другу, в котором поднимается тема предательства:

Дал клятву я: жизнь посвятить народу,

Стране своей -- отчизне всех отчизн.

Для этого, хотя бы жил столетья,

Ты разве бы свою не отдал жизнь?!

Как долгой ночью солнечного света,

Так жду в застенке с родины вестей.

Какая сила -- даже на чужбине --

Дыханье слышать родины своей!

Чем, шкуру сохранив, забыть о чести,

О, пусть я лучше стану мертвецом!

Какая ж это жизнь, когда отчизна,

Как Каину, плюёт тебе в лицо!

Такого "счастья" мне совсем не надо.

Уж лучше гибель -- нет обиды тут!

Не стану чужаком в краю родимом,

Где даже мне воды не подадут.

Вопрос : Почему эти люди встали на путь предательства? Их злодеяния?

Ответ: Соколов по происхождению был внуком казачьего офицера, человеком , обиженным на советскую власть, которая лишила его богатства.

Яринов – радист, завербованный немцами в Ростове –на-Дону.

Эти предатели вели себя как провокаторы, они подвели к смерти группу молодых комсомольцев , у маяка сорок ребят и девчат были расстреляны немцами.

Соколов принимал участие в зачистках, убийствах, выдал Торсину.

Вопрос : Кто ещё из жителей Анапы вызывает негативные чувства?

Ответ : Базарные торговцы, их осуждал даже Соколов.

Вопрос : Советские люди были интернационалистами?

Ответ : Да. Вместе с русскими против оккупации боролись гречанка Аза Григориади, азербайджанец Мамед Абдуллаев, армянин Самсон Карапетьян.

Вопрос : В чём ошибка Клавдии Торсиной ?

Ответ : Именно она выдаёт немцам Катю, адреса подпольщиков.

Вопрос : Как гибнут рассветовцы ?

Февраль 1943 года – время гибели членов группы «Рассвет».

Первой погибает Клавдия, затем Тимофей, Аза взрывает мину, когда в каморку врываются немцы. Катя Соловьянова с матерью ,Слава Бондаренко оказываются в руках Гёрста. Их подвергают пыткам, затем Катю выпускают на улицу в надежде ,что она пойдёт по адресам подпольщиков. Эта уловка не удаётся. Катя никого не выдаёт. В последние минуты жизни она вспоминает о солнце, которое будет светить всегда.

Вопрос : Какова судьба Владика Каширина ?

Ответ : Оставшись в живых, парень не опускает рук, продолжает борьбу. От руки пишет 16 листовок, расклеивает их по городу.

Погибает Владислав уже после войны, при попытке обезвредить неразорвавшийся немецкий снаряд.

Слово учителя.

Запись в тетрадь.

Художественные особенности повести.

1.Принципыдвойной антитезы.

2.Разностороннее, неоднозначное изображение образов оккупантов. Не все немцы обрисованы одной чёрной краской.

3.Приём сказки о пленённом солнце.

4.Кольцевой образ солнца. Он начинает и заканчивает повесть. Солнце—символ свободы, счастья, надежды.

Итог урока.

5. Ребята, я написала на доске три толкования слов : героизм, патриотизм, интернационализм.

Героизм—мужество, способность к совершению подвига, решительность и самопожертвование.

Патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов Родины.

Интернационализм – принцип солидарности и сотрудничества разных народов, основанный на общности их интересов, равноправия и независимости.

Этими качествами обладали и герои повести и их современники, в них собрано всё лучшее, что помогло выстоять и одержать победу над армией «непобедимой» Германии, до того покорившей много европейских держав, но не сумевшей поставить на колени советский народ , превратить людей в рабов «великого» Рейха.

События, рассказанные в повести, происходили более восьмидесяти лет назад ,я думаю, теперешним школьникам есть чему поучиться у тех молодых парней и девушек, которые прожили небольшую ,но честную и достойную жизнь.

Завершить урок хочу отрывком из поэмы Ивана Белякова « Вечная юность».

Вела на подвиги страна,

И в жизни быстротечной

Их не забудут имена,

И точно так же, как весна,

Их юность будет вечной.