Воспитательное событие «Фронтовые письма, голоса сердец…»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

по теме

Воспитательное событие

«Фронтовые письма, голоса сердец…»

Выполнил:

Южакова Екатерина Валерьевна,

учитель начальных классов

МБОУ СШ №8

Аннотация

Тематическое направление внеклассного мероприятия «Фронтовые письма, голоса сердец» определено в соответствии с направлениями воспитательной деятельности, обозначенными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации – это патриотическое воспитание и формирование российской идентичности.

Формой проведения воспитательного мероприятия «Фронтовые письма, голоса сердец» является вечер памяти. Письма солдат воссоздают страницы недавнего героического прошлого, ставшего уже историей. Они дают нам достаточно полное представление о высочайшем морально - политическом уровне мышления советского солдата, о его несгибаемом воинском характере, о непоколебимой воле к победе, вдохновляющей весь народ.

И чем больше вдумываешься в письма тех лет, тем больше утверждаешься в мысли, что нет ничего убедительнее, ярче и сильнее солдатских писем, шедших с полей боев. И какое же это счастье, что они сохранились и через семьдесят с лишним лет стали достоянием потомков.

Внеклассное мероприятие «Фронтовые письма, голоса сердец» предназначено для учащихся 3-4 классов общеобразовательных школ и соответствует основным направлениям воспитательной работы МБОУ «СШ 8», уровню развития данного коллектива, возрастным особенностям обучающихся.

Содержание

1. Введение………………………………………………………………...4

2. Теоретическая часть

   1. Формы патриотического воспитания во внеурочной деятельности………………………………………………………………….6

   2. Приемы и методы при работе над проектом……………………7

   3. Фронтовое письмо как объект палеографического анализа…...8

3. Практическая часть

   1. Описание этапов подготовки и проведения воспитательного события………………………………………………...…………….9

   2. Анкетирование………………………………………………….11

   3. Воспитательное мероприятия……………………….…………11

4. Заключение……………………………………………………………13

5. Список использованной литературы………………………………14

6. Приложение…………………………………………………………….

Введение

Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения – сегодня одна из актуальных задач государства. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, над большим задумываемся. Возможно, именно в этом заключается главная причина столь радикального переосмысления содержания, целей и задач патриотического воспитания. Поэтому важно, чтобы каждый почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Рассказы близких людей – участников Великой Отечественной войны – в доступной форме являются одним из самых эффективных средств, служащих этой цели. Неправы те, кто считает, что воспоминания о тяжелом прошлом могут омрачить счастливое детство, кто готов ограждать ребенка от любых жизненных коллизий, могущих вызвать у него переживания. Замечательный педагог, посвятивший свою жизнь детям, В.А. Сухомлинский в своей книге «Сердце отдаю детям» писал: «Пусть маленький ребенок задумается над судьбой родной земли. Пусть события прошлого предстанут перед ним как истоки настоящего. Нельзя облагородить детское сердце, если оно не почувствовало, не пережило величайшего горя нашей Родины – горя утраты 22 миллионов жизней, горя страшных мучений, пожаров и разрушений – всего того, о чем наш народ не может ни забыть, ни простить фашистам.
Радость бытия не должна быть безмятежной» [3.]. Истинную радость можно испытать лишь тогда, когда дети осмыслят цену завоеванного для них счастья.

Великая Отечественная Война оставила после себя немало документальных свидетельств. Особое место среди них занимали солдатские письма, которые ждали с замиранием сердца. К сожалению, немногие из них уцелели. Зато те, что сохранились, в полной мере передают не только все ужасы войны, но и всю палитру чувств и переживаний между солдатами и их родственниками.

Цели:формирование нравственных ценностей, воспитание исторической памяти, побуждение детей к деятельному участию в акциях памяти, оказания помощи ветеранам.

Задачи:

-воспитывать у ребенка нравственно-патриотических чувств, любви к Родине;

- воспитывать чувство гордости за героизм нашего народа и чувство благодарности к мужеству защитников земли русской;

- развивать уважение к истории своего Отечества, к людям, защищавшим родной край в тяжелые годы;

- формировать у детей любви к Родине в процессе накапливания знаний и представлений об окружающем и общественной жизни страны, жизни людей.

Планируемые результаты:

- личностные: воспитание патриотизма и любви к Родине и народу, формирование чувства гордости за свою Родину, историю России, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости;

- метапредметные: ставить учебную цель, общение в группе, использование устной речи для своих выводов и умозаключений, овладение навыками смыслового чтения текста (эпистолярный жанр), готовность слушать собеседника и вести диалог, определение общей цели, умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

- предметные: улучшение техники чтения, понимания и осознания текста, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении.

Воспитательное мероприятие «Фронтовые письма, голоса сердец» является частью системной работы классного руководителя по гражданско-патриотическому воспитанию с целью формирования познавательных способностей учащихся, ознакомления с наиболее значимыми событиями российской истории, совершенствования грамотности и культуры речи, развития нравственных качеств, чувства гордости за героическое прошлое Родины, стремления быть общественно-полезным гражданином своей страны.

Глава 2. Теоретические основы

2.1. Формы патриотического воспитания во внеурочной

деятельности.

Одной из важнейших задач образовательного учреждения является сложный педагогический процесс, называемый патриотическим воспитанием младших школьников, основная нагрузка которого направлена на развитие нравственных чувств ребёнка.

Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.

В младшем школьном возрасте чтобы знания лучше запоминались, они должны окраситься эмоционально: чувствами, переживаниями и т.д. Патриотизм у детей такого возраста проявляется очень специфично, потому что они не имеют должного жизненного опыта и нравственной практической деятельности.

Духовно-нравственное направление, общекультурное направление реализуется инсценирование сюжетов из истории, диалоги на темы, чтение и просмотр красочных познавательных программ, дидактические игры.

Общеинтеллектуальное направление реализуется через такие формы, как детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб и др.

Основной формой социального творчества – форма социальной пробы, коллективного творческого дела, социально-образовательного проекта. 

Познавательная деятельность может быть организована в форме интеллектуальных клубов, кружков познавательной направленности, факультативов, научного общества учащихся, библиотечных вечеров, познавательных экскурсий, викторин, олимпиад, дидактических театров. 

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.

2.2. Приемы и методы при работе над проектом

Виды деятельности и формы внеурочной работы в каждом образовательном учреждении, классе осуществляются с учетом реальных условий, индивидуальных особенностей и потребностей школьников и их родителей. Педагог вправе сам составить программу внеурочной деятельности, изменять ее содержание по своему усмотрению с учетом запросов участников образовательного процесса. [1.]

В проекте используются различные методы и приемы патриотического воспитания.

Беседу проводим по материалам фронтовых писем из электронного фонда Президентской библиотеке [2.3.4.], стихотворению «Жди меня» [1.]; проблемным вопросам, волнующие детей.

Рассказы о значимости стихотворения «Жди меня» на основе статьи из Президентской библиотеки[1.], о работе военных почтальонах, о важности писем в годы Великой Отечественной войны.

Для передачи сходства и различий, писем разной эпохе, используем метод иллюстраций материала.

Во время практической работы учащиеся анализировали письма военных лет и составляли опорную схему, слов подсказок. В конце мероприятия применяли полученные знания и навыки для написания письма.

В процессе проектов дети при­обретают собственный опыт организации коллективной деятельности. Ребята анализируют материалы Президентской библиотеки и создают альбом «Память времён», где собирают фронтовые письма.

Во время работы над проектом учащиеся, основываясь на своих знаниях, создавали алгоритм использование Президентской библиотекой имени Б.Н. Ельцина для детей.

Данные формы работы помогают детям осмыслить свою роль и место в жизни общества в плане проявления активности, личной ответственности за результаты своего труда, сформировать любовь к Родине, ответственность перед близкими людьми, миролюбие, заботу об окружающей среде.

2.3. Фронтовое письмо как объект палеографического анализа.

Воспитанию гражданских чувств очень помогает ознакомление со свидетельствами, документами, письмами тех лет. Они, как ничто другое, очень явственно переселяют в ту атмосферу войны и жестокости. Ведь их писали люди, взглянувшие в лицо войне. Эти письма и документы очень различны по содержанию. В них есть всё: от любви до страдания, от рождения до смерти, от начала войны до победы. Всё это трогает сердца детей очень глубоко.

Особой формой письма являются письма с фронта, или «треугольники». Во многих семьях есть такие письма. Они бережно хранятся в укромном местечке и неоднократно перечитываются членами семьи. Письма с фронта…С той Великой, поистине народной войны, которая, пожалуй, вросла в наши судьбы навсегда. Сколько их было…И в каждом – надежда на встречу с близкими. А писали совсем и юные мальчишки, и взрослые мужчины. Фронтовые письма стали единственной живой связью с родным домом, о котором так тосковали. И верили солдаты, что однажды вернутся, всем смертям назло…Пришло мирное время, но память о той войне осталась. И своё место в ряду боевых наград занимают письма военной поры.

Письмо с фронта является не просто весточкой близким, но и источником из которого мы можем узнать многое. Например, из письма мы можем узнать о мыслях, чувствах, переживаниях автора. Из военных писем мы можем узнать о том, в каких военных операциях участвовал человек, что видел на войне…

Они писались в минуты затишья между боями, в окопах, в воронках из-под бомб. Авторы не думали, что через столько лет их мысли о войне будут опубликованы, поэтому они не обращали внимания ни на стиль своих писем, ни на язык - не до того было им тогда. День за днем и год за годом шли солдатские треугольники с фронта в тыл. И каждый раз, читая эти строки, испытываешь трепет от встречи с Памятью. Эти страницы бесценны.

Сопоставляя, сравнивая тексты фронтовых писем можно увидеть, что людей волнуют одни и те же мысли, и в первую очередь – забота о семье, близких, оставшихся в тылу, уверенность в победу. Мы думаем, что тем людям, которых ждали родные и близкие в тылу, было гораздо сложнее по сравнению с теми, у которых не было близких родственников. Солдат постоянно испытывал чувство ответственности за семью. Приведем несколько примеров из фронтовых писем, подтверждающих данное положение.

Глава 3. Практическая часть

3.1. Описание этапов подготовки и проведения мероприятия.

В проведении внеклассного мероприятия «Фронтовые письма, голоса сердец» использовались такие формы работы, как коллективная и индивидуальная. Основные методы данного мероприятия: словесный, наглядный, практический.

При проведении мероприятия используются следующие методические приёмы: литературно-музыкальная композиция; мультимедийная презентация (показ слайдов).

Вечер памяти «Фронтовые письма, голоса сердец " проводится с целью расширения знаний учащихся о Великой Отечественной войне, воспитания чувства патриотизма, сострадания, уважения к памяти погибших.

I этап.

Предварительная работа:

Проведение анкетирование для выявления знаний о фронтовых письмах

Подготовка иллюстраций и художественных произведений, посвященных событиям ВОВ.

II этап.

Коллективное планирование и подготовка внеклассного мероприятия.

Оформление кабинета для проведения вечера:

1. Фотографии героев Великой Отечественной войны.

2. Рисунки на тему «Мир без войны».

3. Выставка книг о воинах – земляках.

4. Фронтовые письма

III этап. Проведение внеклассного мероприятия.

IV этап. Заключение.

Ученикам школы было предложено найти в электронном фонде Президентской библиотеки, фронтовые письма солдат и их близких и создать творческий проект «Память времён». Составить алгоритм использование Президентской библиотекой имени Б.Н. Ельцина для детей.

Подготовить и отправить писем на СВО.

3.2. Анкетирование.

Для выяснения, какое представление имеют учащиеся о письмах с фронта, было проведено анкетирование.

Ученикам раздали анкеты в которых были следующие вопросы: Знаете ли Вы, что такое фронтовые письма? Видели ли Вы когда-нибудь фронтовые письма? Считаете ли Вы письма с фронта памятниками истории? Читали ли вы солдатские письма в книгах, музее Интернете? Есть ли у ваших родных письма с фронта? (См. Приложение 1, Анкета)

В результате анкетировании приняли участие 25 учащихся, выяснилось: 70 % учащихся, не знают, что такое фронтовое письмо.90% учащихся никогда не видели, фронтовые письма. Однако,80% опрошенных, считают, что письма с фронта являются памятниками истории. К сожалению, никто никогда не читал письма с фронта и ни в одной семье они не сохранились. (См. Приложение 2, Анализ анкетирование)

Исходя из результатов, можно сделать вывод, что тема фронтовых писем совсем не изучена, потому что опрошенные не знают, что это такое фронтовые письма.

3.3 Внеклассное мероприятие

Цель: формирование чувства патриотизма через осознание важности полевой почты во время Великой Отечественной войны.
Задачи:

1. Способствовать формированию у учащихся представлений об истории переписки, о письмах военных лет, как неотъемлемой части истории нашей страны и нашего народа.

2. Развивать у обучающихся интерес к родной истории через раскрытие сущности исторических явлений и процессов на близком и ярком материале.

3. Воспитывать чувства уважения к своему Отечеству, прививать бережное отношение к историческому прошлому Отчизны.
Планируемые результаты:

Метапредметные: 

Познавательные: развитие способностей учащихся управлять своей познавательной деятельностью; формирование умения выделять главную информацию, делать выводы и обобщения. 

Регулятивные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; планировать свою деятельность на занятие.

Коммуникативные: формирование умения строить речевое высказывание в устной форме; слушать и слышать учителя, другого ученика; доносить до собеседника свою точку зрения.

Личностные: формирование уважительного и доброжелательного отношения к памяти о событиях Великой Отечественной войны, воспитание патриотизма и любви к Родине и народу, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Предметные: понимания и осознания текста, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении.

Оборудование: проектор, монитор, бумага для складывания треугольников, фронтовые письма для чтения.

Внеклассное мероприятие «Фронтовые письма, голоса сердец» разработано для учащихся 3-4 классов.(Приложение 9)

Заключение

Воспитание патриота своей страны - очень сложная задача, требующая больших усилий со стороны родителей, детского сада и, в особенности, школы. Тяжкий груз ответственности лежит на плечах учителей начальных классов, которые закладывают основы патриотизма. С помощью разнообразных методик по патриотическому воспитанию, они способны из обычного малыша сделать настоящего патриота Родины и защитника своего народа, который яростно отстаивает интересы страны и готов бороться за неё до самого конца.

Изучение писем с фронта способствует осознанию и пониманию, почему советский народ смог победить во время Великой Отечественной войны, играет большую роль в формировании патриотических, гражданских, нравственных чувств обучающихся. Гражданский долг защищать Родину – это пример современной молодежи, в реалиях сегодняшнего дня. Фронтовые письма - это документы огромной нравственной силы, которые никого не оставляют равнодушными. Они пробуждают интерес к истории своей семьи, к семейным архивам, а значит, и к истории Отечества. Письма с фронта, военные фотографии - самые дорогие военные реликвии многих российских семей. Изучение текстов писем и общение с ветеранами способствуют установлению контакта и взаимопониманию поколений.

Применяемые способы и виды работы в рамках воспитательное события «Фронтовые письма, голоса сердец» дают возможность школьнику ощутить радость познания, научиться любить близких, охранять природу, приобрести уверенность в своих способностях и возможностях, а самое основное получить социальный опыт. Потому что социальный опыт младшего школьника складывается не из знаний и отложенного в памяти, потому что это прочитано или выучено, а из личных переживаний, в дальнейшемопределяющих его действия и поступки.

Данное внеклассное мероприятие имеет огромное нравственное, практическое значение в воспитании обучающихся. Особенно важна эта тема для сближения и понимания разных поколений. Это очень важно в воспитании гражданственности, патриотизма. Данное мероприятие будет способствовать воспитанию патриотизма. Данный материал может быть полезным для учителей начальной школы, классных руководителей.

В дальнейшем мы продолжим работу по педагогическому проекту и проведем мастер-класс по изготовление фронтовых писем на параллели, составим сборник фронтовых писем Великой Отечественной войны, примем участие в отправление писем и рисунком для р военных, участвующих в специальной операции.

Каждый человек по - своему осмысливает роль родной страны, её природы, культуры, традиций и многого другого в своей жизни. Однако для того, чтобы большее количество людей ценило и любило всё это, в школе и организуются различные мероприятия, направленные на воспитание патриотизма еще с начальных классов.

Список использованной литературы

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебное пособие – СПб.: Питер, 2018. – 304 с.

2. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников - 2005 №8 - С. 17

3. Сухомлинский, Василий Александрович (1918-1970).
   Сердце отдаю детям / Василий Александрович Сухомлинский. - Москва : Концептуал, 2016. - 312 с.; 22 см. - (Воспитание человека).;

4. Открытка "Фронтовой треугольник" к 9 мая Читайте подробнее на FB.ru: https://stranamasterov.ru/node/355738

5. Военные письма "треугольники": история - Читайте подробнее на FB.ru: https://fb.ru/article/181466/voennyie-pisma-treugolniki-istoriya

Список источников из электронного фонда Президентской библиотеки

1. «Жди Меня». Первая Публикация Легендарного Стихотворения – В Фонде Президентской Библиотеки Url: https://www.prlib.ru/news/1329490 (дата обращения:01.08.2023)

2.  О войне и жизни во время войны : по письмам родственников : (к 65-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне) / Вера Саблина. - Санкт-Петербург : Ассоциация АПИ, 2010. - 21 см. - 150 экз. - ISBN 978-5-94158-091-0 .URL:https://www.prlib.ru/item/352106 (дата обращения:02.08.2023)

3.  Письмо Евгения Соломоновича Чупрова к сыну Михаилу. - [Между 1941 и 1942] URL: https://www.prlib.ru/item/357473 (дата обращения:06.08.2023)

4.  Письмо-треугольник А. Н. Коршунова к дочери Ладе Александровне Коршуновой. - Энгельс, 12 февраля 1944 URL: https://www.prlib.ru/item/357544(дата обращения:06.08.2023)

Приложение 1

Анкета

«Знаете ли вы о фронтовых письмах»

1.Знаете ли Вы, что такое фронтовые письма?

а) да б) нет

2.Видели ли Вы когда-нибудь фронтовые письма?

а) да б) нет

3. Считаете ли Вы письма с фронта памятниками истории?

а) да б) нет

4.Читали ли вы солдатские письма в книгах, музее, интернете?

а) да б) нет

5.Есть ли у ваших родных письма с фронта?

а) да б) нет

Приложение 2

Анализ анкетирования

Приложение 3

ПЕРВАЯ ПУБЛИКАЦИЯ ЛЕГЕНДАРНОГО СТИХОТВОРЕНИЯ

Приложение 3

ПИСЬМО ЕВГЕНИЯ СОЛОМОНОВИЧА ЧУПРОВА К СЫНУ МИХАИЛУ

Приложение 4

Письмо сына к отцу Николаю на фронт. Из книги: «О войне и жизни во время войны : по письмам родственников»

Приложение 5

ПИСЬМО-ТРЕУГОЛЬНИК А. Н. КОРШУНОВА К ДОЧЕРИ ЛАДЕ АЛЕКСАНДРОВНЕ КОРШУНОВОЙ

Приложение 6

Письмо отца Леонида к сыну Георгию. Из книги: «О войне и жизни во время войны: по письмам родственников»

Приложение 7

Пошаговый алгоритм регистрации на «Президентская библиотека имени Б.Н. Ельцина»

Шаг 1: Запускаем браузер.
Шаг 2: В адресной строке браузера набираем
адрес портала: https://www.prlib.ru или название «Президентская библиотека имени Б.Н. Ельцина»
Шаг 3: На главной странице портала в правом верхнем
углу нажимаем кнопку «ВОЙТИ»
Шаг 4: Выбираем закладку «РЕГИСТРАЦИЯ»

Шаг 5: Вводим имя пользователя, электронный адрес почты, ставим галочку «Я подтверждаю свои действия» и нажимаем «РЕГИСТРАЦИЯ»

Шаг 6: Через электронную почту подтверждаем страницу и устанавливаем пароль.

Шаг 7: В верхнем правом углу находим значок «поиск» и затем вводим название произведения.

Приложение 9

Технологическая карта урока