«Нейрогимнастика как один из методов здоровьесберегающих технологий с детьми ОВЗ»

Горшкова Марина Леонидовна

Бельская Ирина Александровна

учителя начальных классов.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 29»

Г. Березники Пермского края.

«Нейрогимнастика как один из методов здоровьесберегающих технологий с детьми ОВЗ»

«Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум»

Геродот

Основная задача работы педагога в школе – помочь каждому ребёнку с ограниченными возможностями здоровья сохранить и укрепить своё здоровье путём использования специальных здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.

Здоровьесберегающие технологии обучения включают компоненты:

• формирование мотивации к учёбе (ребёнок тогда будет учится, когда он сам этого хочет);

• сочетание двигательных и статических нагрузок (проведение во время урока различных физминуток)

• сочетание различных форм предоставление информации (различные аудиозаписи, видеоуроки, презентации)

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе предполагает организацию обучения через:

• каналы восприятия информации (зрение, слух, ощущения);

• знание об уровнях работоспособности обучающихся в течении рабочего дня (планирование уроков, проверочных работ)

• распределение умственной нагрузки в течении урока и рабочего дня (чередование форм работы,  младший школьник может сосредоточено заниматься одним делом 10-20 минут)

Для реализации здоровьесберегающих технологий необходимо придерживаться:

• Антропоцентрической ориентации учебно-воспитательного процесса (ребёнок всегда в центре внимания)

• предпочтение должно отдаваться сотрудничеству с обучаемым, индивидуализации воздействия

• процесс обучения приобретает творческий характер (у ребёнка всегда должна быть возможность для проявления творчества: рисование лепка, театр, танец или пение. Каждому ребёнку приятно сказать: «Это сделал я»

• используются активные методы и формы обучения.

Перед вами формы и методы работы с учащимися для реализации зровьесберегающих технологий. Они все вам известны и все вы ими пользуетесь. Мы хотели бы представить более подробно такой метод как НЕЙРОГИМНАСТИКА

Нейрогимнастика для детей — это комплекс упражнений, которые созданы для повышения многофункциональности головного мозга. За счет регулярного выполнения определенных действий, направленных на тренировку ЦНС, реально добиться положительного результата в виде более быстрого освоения письма, чтения, развития аналитического и логического типа мышления.

Нейрогимнастика будет полезна:

• Детям дошкольного и младшего школьного возраста для развития мелкой моторики, и когнитивных способностей

• Детям с нарушениями развития

• Школьникам, подросткам и студентам для повышения общей работоспособности мозга

• Для всех, кто хочет сделать работу мозга эффективнее.

Кроме того, они улучшают настроение, избавляют от переживаний, тревог, страхов. Занимающийся учится лучше управлять своими эмоциями: контролирует приступы агрессии, борется с раздражительностью.

Нейрогимнастика предполагает:

• дыхательные упражнения,

• упражнения на развитие межполушарных связей,

• упражнения для развития мелкой моторики, памяти, внимания, речи,

• упражнения на повышение общего энергетического тонуса организма и снятия стресса

Дыхательные упражнения

Сильный речевой выдох – залог успешной коррекции звукопроизношения. Кроме того, дыхательная гимнастика повышает тонус деятельности мозга. Что делать:

• пускать мыльные пузыри;

• дуть через соломинку;

• дуть на игрушечный флюгер/ветродуй;

• задувать свечки; • сдувать ватку со стола;

• дуть на бумажные кораблики, плавающие в чаше с водой;

• самостоятельно сделать из бумаги бабочку/пчёлку/листик, подвесить фигуру на ниточку и просить ребёнка на неё подуть;

• делать мыльные пузыри в воде через соломинку и т.д.

Упражнения, которые повышают тонус коры полушарий мозга

• Возьмитесь за мочки ушей, потяните их вниз-вверх. Возьмитесь за среднюю часть ушей, потяните их вперед-назад и вправо-влево.

• Средними и указательными пальцами обеих рук одновременно «обрисовывайте» контур щек массирующими круговыми движениями.

Упражнения, направленные на улучшение качества переноса информации из одного полушария в другое

• Нос-ухо
  Левой рукой нужно взяться за правое ухо, правой рукой — за нос. После чего делаем хлопок руками и меняем руки в точности, наоборот. Параллельно с выполнением упражнения произносим звуки, слоги или слова.

Для повышения работоспособности учащихся во время учебного процесса можно использовать кинезиологию. Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

Упражнения, которые повышают уровень самоконтроля

Нейротаблицы
В этих играх нужно одновременно обеими руками находить одинаковые объекты с разных сторон. Объекты могут быть совершенно разные: птицы и животные, числа, цифры, буквы и т. д.

Зеркальное рисование способствует восприятию информации, улучшает ее запоминание. На чистом листе бумаги, взяв в обе руки по карандашу или фломастеру, одновременно рисовать зеркально-симметричные рисунки, буквы, при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков.

Нейроигры можно применять не только для коррекции развития детей с ОВЗ, но и для развития высших психических функций у нормально развивающихся детей — вплоть до одаренности. С помощью специально подобранных упражнений организм координирует работу правого и левого полушарий и развивает взаимодействие тела и интеллекта. Каждое из упражнений способствует возбуждению определенного участка мозга и включает механизм объединения мысли и движения, также способствует развитию координации движений и психофизических функций.

В результате выполнения этих упражнений у ребенка будут:

• формироваться связи между двумя полушариями головного мозга

• улучшится мыслительная деятельность, память и внимание

• облегчатся процессы чтения и письма

• улучшится зрительно-моторная координация

• улучшится пространственное мышление.