Духовно-нравственное воспитание на логопедических занятиях

Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра.

Л.Н. Толстой

Духовно-нравственное воспитание на логопедических занятиях

Учитель-логопед Барабаш Е.Б.

МАОУ «СОШ № 7 им. Н.Г. Барышева»

Актуальность

Духовно-нравственное воспитание – это один из путей воспитания, направленный на усвоение детьми и претворение в практическое действие и поведение высших духовных ценностей.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, в разрушении личности. Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Педагогам необходимо сформировать у детей общечеловеческие ценности, такие каклюбовь к матери,патриотизм,любовь к Родине, добродетель, совесть.

Важная истина заключается в том, что если нет доброго воспитания, то рухнет даже могущественное государство. Духовно-нравственное воспитание, утверждение идеалов добра, милосердия и справедливости, - являются важнейшей миссией не только религиозной организации, но и общества в целом. Такие ценности во все времена скрепляли наше Отечество, формировали национальные традиции и моральные устои.

Выявление проблемы

Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал, особенно по литературе и истории.

Одной из целей коррекционно-развивающих занятий является формирование представление о языке, как национальном языке русского народа, государственном языке Российской Федерации и языке русской художественной литературы, но ограниченность во времени при наличии большого количества коррекционных задач на логопедическом занятии, приводят к тому, что духовно-нравственное воспитание осуществляется не в полной мере. Для решения этой проблемы необходимо тщательно выбирать тематику и направленность учебного материала.

Цель доклада: распространение педагогического опыта по использованию малых литературных форм и фольклора для духовно-нравственного воспитания младших школьников на логопедических занятиях.

Задачи:
1. Расширить представление о возможностях формирования духовно-нравственных ценностей на коррекционных занятиях.
2. Познакомить коллег с вариантами использования фольклора практически на всех этапах коррекционно-развивающих занятий.

Практическая значимость использования на коррекционных занятиях образцов устного народного творчества и духовной литературы (в частности притч) состоит в том, что в результате регулярной работы в этом направлении дети знакомятся с традициями и историей русского народа, проникаются духовностью и патриотизмом, увеличивают свой активный и пассивный словарь. В результате работы активизируется мыслительная деятельность и память школьников.

Духовно-нравственное воспитание на логопедических занятиях.

На современном этапе развития общества духовно-нравственное воспитание обрело особое значение: оно вошло в число приоритетных направлений образования. Не случайно концепция духовно-нравственного воспитания, в которой говорится о необходимости приобщения обучающихся к национальным российским ценностям и традициям, является методологической основой перехода образования на новый федеральный государственный стандарт.

В течение долгого времени приоритетной задачей образования считалось получение школьником необходимого количества знаний. Но знания каких предметов помогут ребёнку, оказавшемуся перед нравственным выбором? Только духовное воспитание может стать той связующей нитью, которая поможет маленькому человеку правильно решать насущные проблемы.

Таким образом, на передний план выходит развитие нравственных качеств личности ребенка, формирование духовных ценностей.

Воспитание любви к родному дому, семье, близким, товарищам, малой и большой Родине – России, уважение к своей нации, формирование чувства собственного достоинства, - все это необходимо воспитывать в семье и школе через приобщение ребенка к духовному и культурному наследию своего народа.

Одним из самых сильных и удивительных педагогов можно считать русский язык, созданный народом и отражающий духовную сущность русского человека. Учителя-логопеды много времени на своих коррекционных занятиях уделяют работе с языком, изучению слов, несущих в себе яркую выразительность, образность и эмоциональность.

Благодаря работе над русскими народными пословицами, поговорками, потешками, закличками, дети учатся вслушиваться в слово, в выражение, понимать и объяснять его смысл.

Таким образом, учителя-логопеды используют пословицы как средство формирования установок нравственно – патриотического поведения. Уточняя понимание смысла, заложенного в поговорках и пословицах, мы решаем коррекционно-развивающие задачи, помогаем вырабатывать навык правильного выбора и осознанного употребления их в речи.

Мудрость нашего народа помогает нам воспитывать школьников на положительных человеческих качествах: «учись доброму, худое на ум не пойдет», «служить верой и правдой», «доброе дело питает и душу, и тело». Ученики, подбирая и используя пословицы, качественно обогащают и расширяют свой словарный запас, невольно впитывая при этом нравственные человеческие ценности.

Читая и пересказывая вместе с детьми историю происхождения пословицы, мы ведем работу по коррекции дислексии, развитию связной речи. На уровне слова, словосочетания, предложения, текста проводим коррекцию дисграфии и дизорфографии. В свои занятия включаем такие виды работ как анализ текста, составление предложений и текстов с устойчивыми сочетаниями слов и крылатых выражений. Очень важно привить учащимся интерес к использованию пословиц, способствующих положительному нравственно-патриотическому воспитанию.

Большое значение для воспитания детей имеет работа над малыми жанрами фольклора. Прибаутки и небылицы обостряют внимание к окружающей действительности, к реальным отношениям предметов и явлений, развивают чувство юмора, формируют поэтическое отношение к природе и к жизни. Заклички, приговорки, поговорки, считалки, чистоговорки и скороговорки помогают вырабатывать правильную речь.

На этом материале формируются и духовно-нравственные ценности учащихся.

Некоторое время назад я провела опрос среди учеников 3 и 4 классов на понимание ими пословиц и поговорок о Боге. Результат опроса показал, что только половина учеников выбрали правильные варианты значения пословиц. Самостоятельно объяснить значение этих пословиц смогли бы единицы. На 2 и 3 вопросы теста практически все ответили отрицательно. Стало понятно, что нужно менять направление и тематику фольклорного материала в сторону духовности. Предлагаю вашему вниманию небольшую часть своих подборок, используемую мною на логопедических занятиях с учащимися начальной школы.

Список используемой литературы:  

• 1. Пословицы русского народа: Сборник В.Даля: В 2 томах – М., 1989.

• 2. Жигулев А.М. Русские народные пословицы. – М., 1968.

• Русские пословицы и поговорки под ред. Аникина В.П.- М., 1988.

• Русский фольклор. – М., 1986

• Духовно-нравственное воспитание школьников: методический материал//Начальная школа. – 2006.-№ 11

• О духовно-нравственном воспитании младших школьников/Н.Г.Аверина//Начальная школа.- 2005.- № 11

Опросный лист

1. Как ты понимаешь смысл поговорки? Отметь правильный вариант или запиши свой.

• А. На Бога надейся, а сам не плошай.

• Не стоит при выполнении какого-либо дела надеяться только на Бога. Всё делай сам, а Бог лишь поддерживает.

• Если ты надеешься на помощь Бога, самому ни о чём не нужно заботиться.

• Б. Бережёного Бог бережёт.

• Осторожному в своих поступках человеку легче избежать опасностей и риска.

• Не нужно самому заботиться о своей безопасности, Бог тебя сбережёт.

• В. Кто рано встаёт, тому Бог подаёт.

• Кто рано стать не ленится, у того день длинней и он больше сделать успеет.

• Нужно раньше встать, чтобы вперёд всех успеть получить всё самое лучшее.

• Г. Не Бог горшки обжигает.

• Каждый человек должен справляться со своими задачами сам и надеяться на свои способности.

• Бог не обжигает горшки, эту работу делают люди.

2. Какие пословицы и поговорки о Боге ты уже слышал раньше? От кого?

• А. Б.В.Г.

3. Ещё какие пословицы и поговорки о Боге ты знаешь?

Результаты опроса

Собери пословицу

С Богом пойдёшь - а не брюхом.

Постись духом, до блага дойдёшь.

Никто не может, кто кого обидит.

Человек предполагает, тому Бог подаёт.

Бог видит, так Бог поможет.

Кто рано встаёт, а Бог располагает.

Пересказ текста с опорой на вопросы

Найди пословицу в тексте

Дима и Саша дружили ещё с детского сада. И в школе, и во дворе они всегда были вместе. Как-то делали друзья шалаш на поляне за домом, увлеклись работой и не заметили подбежавшего к ним огромного пса. Мальчики услышали грозное рычание и оглянулись. Собака залаяла. Саша быстро юркнул в шалаш, а Дима растерянно замер перед собакой. Тогда Саша выскочил из укрытия, схватил палку и прогнал собаку. «Спасибо тебе», - поблагодарил Дима. «А разве можно было иначе?» - удивился Саша.- Сам погибай, а товарища выручай»

Подбери пословицу к тексту

Я очень люблю свою маму! Она очень добрая и заботливая. Утром проснёшься, увидишь мамину улыбку, и на душе становится легко. Рядом с мамой мне тепло и спокойно. Во всех делах она мне помогает, даже если её нет рядом. Вспомнишь, что дома мама ждёт, и всё сразу получается. Мама нужна всем: и людям, и птицам, и зверям.

• Хозяйкою дом стоит.

• Всякой матери своё дитя мило.

• При солнышке тепло, при матери добро.

• Дитя не плачет, мать не разумеет.

Пословицы, используемые мною на логопедических занятиях

Религия

Бог-то Бог, да и сам не будь плох.

Божье крепко, а дьявольское лепко.

Давал Бог клад, да не умели взять.

О любви к Родине

Где кто родился, там и пригодился.

Своя земля и в горсти мила.

Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

О ратном деле

Храбрость города берёт.

Один в поле не ратник (воин).

Идти на рать, так берданки брать.

Государство

Царство разделится, скоро разорится.

Наш городок Москвы уголок.

Обучение

Сперва аз да буки, а там – и науки.

Азбука – наука, а ребятам – бука.

Учёный водит, а неучёный следом ходит.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Грамоте учиться – вперёд пригодиться.

О дружбе

Старый друг лучше новых двух.

Дружба - дружбой, а служба - службой.

С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.

Потешки

Повторяй движения«Ладушки-ладушки»

Зайка серенький сидитЛадушки-ладушки!

И ушами шевелит.Где были? У бабушки!

Вот так, вот так,(хлопают в ладоши)

Он ушами шевелит.А у бабушки ладони

Зайке холодно сидеть,В морщинки собраны.

Надо лапочки погреть.(показывают руки ладонями

Вот так, вот так,вверх)

Надо лапочки погреть.А у бабушки ладони

Зайке холодно стоять,Добрые-предобрые.

Надо зайке поскакать.(поглаживают ладонь о ладонь)

Вот так, вот так,Ведь работали ладони

Надо зайке поскакать.Долгими годами.

Мишка зайку испугал(постукивают кулачками по

Зайка – прыг! И ускакал…ладони)

По кудрям тебя погладят

Добрые ладони.

Про бабку (докучная)(гладят себя по голове)

Жила-была бабка,И с любой печалью сладят

(руки в боки)Добрые ладони.

Да жила у речки(обнимают себя за плечи)

(изображают речку руками)Ладушки-ладушки!

Захотелось бабкеГде были? У бабушки!

(руки в боки)(хлопают в ладоши)

Искупаться в речке.

(«плавают» брассом)

И купила бабка

(руки в боки)

Мыло и мочало.

(одна рука намыливает другую)

Эта сказка хороша,

Я начну сначала:

Жила-была бабка…

Чистоговорки

Ал-ал-ал – маме помогал

Ил-ил-ил – посуду перемыл

Лю-лю-лю – мамочку люблю

Ля-ля-ля – бескрайние поля

Ле-ле-ле – на родной земле

Дидактический материал