Конспект образовательной деятельности: "Мягкие и твёрдые согласные».

10. 05.24

Тема:«Мягкие и твёрдые согласные».

Цель: создание условий для закрепления знаний о твёрдых и мягких согласных звуках».

Коррекционно - образовательные задачи: создать условия для умения детей различать согласные звуки по признаку твёрдости – мягкости; закрепить понятие « твёрдые – мягкие согласные»;

обогащать словарь по теме: «Насекомые».

Коррекционно - развивающие задачи: создать условия для

развития мышления, памяти, внимания, фонематического слуха, артикуляционной, тонкой, общей моторики.

Коррекционно - воспитательные задачи: создать условия для воспитания у детей трудолюбие и самостоятельность при выполнении заданий.

Интеграция:речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Оборудование:картинки с твёрдыми и мягкими согласными, пособие «Домики», разрезные азбуки.

Предварительная работа: различениетвёрдых и мягких звуков, определение места звуков в словах, разучивание пальчиковой игры.

Ход:I. Организационный момент:

а). Игра «Придумайте слова со звуками» ( «Щ», Ч», «Сь», «Ть»).

б). Самомассаж (картотека).

в). Пальчиковая гимнастика (картотека).

II. Работа по теме:

а). – Ребята, мы познакомились со всеми согласными звуками.

- Сегодня мы будем различать твёрдых и мягких «братцев».

Основной отличительный признак твёрдых и мягких звуков – это наличие или отсутствие подъёма спинки язык.

- При произнесении твёрдых звуков спинка языка не поднимается, а при произнесении мягких - наблюдается дополнительный подъём спинки языка.

- Почти все согласные звуки живут в паре (имеют «братца»).

- Но вот звуки Ч, Щ, Й – всегда только мягкие, а звуки Ш, Ж, Ц – всегда только твёрдые.

б).Развитие фонематического слуха. Игра «Цепочка».

(автобус, сахар, рысь, сироп, картофель, лебедь – декабрь - …,)

в). Игра: «Домики для звуков» (у детей картинки с твёрдыми и мягкими согласными).

- Нужно поселить свою картинку в свой домик.

Физминутка(картотека).

г). Звуковой анализ слов – паронимов.

МИШКА – МЫШКА.

- Перед какими, гласными, согласные становятся мягкими? (И, Е, Ё, Я, Ю).

д). Игра: «Времена года» (игра по развитию лексико – грамматической стороны речи).

- Какое время года наступает вслед за весной?

- Назовите летние месяцы.

Сравните весну и лето.

-Весной солнце светит ярко, а летом ещё … (ярче).

- Весной птицы поют звонко, а летом ещё … (звонче).

- Весной цветов много, а летом ещё … (больше).

- Весной детям весело, а летом ещё … (веселее).

- Весной деревья зелёные, а летом ещё … (зеленее).

- Весной день длинный, а летом ещё … (длиннее).

III. Итог:

- Какие звуки, мы сегодня сравнивали?

- Каким цветом мы обозначаем твёрдые согласные звуки?

- Каким цветом мы обозначаем мягкие согласные звуки?

- Какие времена года сравнивали?