Проект :" Тактильные книги"

Количество коррекционных занятий в неделю

Старшая группа

Подготовительная группа

Ориентировка в пространстве

1

1

Социально-бытовая ориентировка

2

2

Развитие зрительного восприятия

2

2

Сентябрь

1 неделя

День знаний

2 неделя

Мы встречаем осень золотую

3 неделя

Деревья

4 неделя

Дары осени. Овощи. Фрукты

Октябрь

1 неделя

Витамины из кладовой природы: грибы, ягоды

2 неделя

Перелётные птицы

3 неделя

Наши лесные друзья. Дикие животные

4 неделя

Домашние животные и птицы

Ноябрь

1 неделя

Моя страна Россия

2 неделя

Мой город. Мой дом. Моя семья

3 неделя

Игрушки и книги

4 неделя

Морские животные

Декабрь

1 неделя

Здравствуй, гостья Зима

2 неделя

Зимующие птицы

3 неделя

Одежда, обувь, головные уборы

4 неделя

Новый Год

Январь

1 неделя

------------------

2 неделя

Зимние забавы

3 неделя

Посуда. Материалы

4 неделя

Мебель. Свойства предметов. Материалы

Февраль

1 неделя

Мир профессий. Инструменты

2 неделя

Мир профессий. Инструменты

3 неделя

День Защитника Отечества

4 неделя

Транспорт

Март

1 неделя

Мамин праздник

2 неделя

Весна-красна

3 неделя

Животные Севера и жарких стран

4 неделя

Водоемы и их обитатели

Апрель

1 неделя

Продукты питания. Польза и вред.

2 неделя

День Космонавтики

3 неделя

Насекомые

4 неделя

Живая, неживая природа

Май

1 неделя

День Победы

2 неделя

Здоровье и безопасность человека

3 неделя

Правила дорожного движения

4 неделя

Цветы (луговые, садовые)

Сентябрь

Учитель – дефектолог Красносельских Е.С.

1 неделя

День знаний

Диагностика уровня зрительного восприятия у детей с функциональными нарушениями зрения

2 неделя

Мы встречаем осень золотую

3 неделя

Деревья

4 неделя

Дары осени. Овощи. Фрукты

Октябрь

1 неделя

Витамины из кладовой природы: грибы, ягоды

2 неделя

Перелётные птицы

Орлиное гнездо, Сказки о лисичках, Лесные сказки, Великие приключения маленькой мышки

Занятия по развитию РЗВ (форма)

Методические рекомендации / [сост Л. А. Дружинина и др.]. Челябинск:2011.

Занятие № 10 «Кто прилетел?»

Программное содержание:

-Учить узнавать птиц по их окраске, величине, строению.

-Закреплять умения классифицировать объекты по их основным признакам.

- Учить выделять и словесно обозначать величину, устанавливая взаимосвязь между предметами.

- Упражнять и активизировать зрительные функции и мелкую моторику рук.

1.Дидактическая игра «Найди части картинки»

- Первая картинка на стуле, который стоит у окна, ближе к доске.

- Вторая картинка находится около стола педагога.

- Третья картинка лежит во втором ящике большого стола.

- Четвёртая картинка находится за зелёной книгой, которая стоит на полке.

- Пятая картинка выглядывает из-за игрушечного мишки, который сидит на подоконнике.

- Давайте сложим все картинки вместе и посмотрим, что получится.

2.Дидактическая игра «Составь из частей целое». (При необходимости можно предложить детям образец)

3.Дидактическая игра «Угадай, кто спрятался».

Перед детьми картинка с пересечением контурных изображений птиц и их цветные изображения

4.Дидактическая игра «Разложи птиц по величине»

Разложить птиц по величине от самой маленькой до самой большой.

Когда задание выполнено, педагог добавляет на демонстрационный фланелеграф картинку с изображением орла.

5. Знакомство с тактильной книгой « Орлиное гнездо»

Занятия по развитию РЗВ (форма)

Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И. Плаксиной / Е.А. Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

Тема: «Птицы».стр36

Программное содержание:

– совершенствовать умение использовать геометрические фигуры и объемные тела как эталон для анализа формы реальных предметов;

– развивать умение использовать задания из тактильных книг

– развивать зрительное внимание, ориентировку в пространстве, воображение

Задание 1. «Птица».

Узнавание и называние частей тела птицы (форма, цвет, величина, положение крыльев в полете и покое).

Задание 2. «Птица в полете».

Выкладывание птицы из плоскостных черных геометрических фигур на белой бумаге (с изменением направления: вправо, вверх, вниз и т. д.) по образцу, по памяти.

3.Выполнение Занимательных заданий используя Волшебный карандаш тактильной книги « Орлиное гнездо»

3 неделя

Наши лесные друзья. Дикие животные

Занятия по развитию РЗВ (величина)

Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И. Плаксиной / Е.А. Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

Тема: «Дикие животные». стр9

Программное содержание:

– учить создавать простые сюжеты на коврографе (фланелеграфе-развивать зрительное и слуховое восприятие)

Задание 1.

1. Рассматривание окраски игрушечных диких животных.

2. Определение цвета диких животных.3. Сравнение диких животных по цвету и оттенку окраски.4. Сравнение окраски диких животных по величине цветных пятен.

Задание 2.

1. Рассматривание диких животных на картинке.2. Узнавание и называние цвета и оттенков окраски животных, деревьев, воздушной перспективы.

3. Знакомство с тактильной книгой « Лесные сказки », « Великие приключения маленькой мышки», «Сказки о лисичках»( 1 книга на усмотрение педагога)

Занятия по развитию РЗВ(величина)

Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И. Плаксиной / Е.А. Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

Тема: «Дикие животные».стр 48

Программное содержание:

– учить называть размер предметов, сопоставляя и противопоставляя их друг другу;

– формировать умение определять величину предметов сериационного ряда на глаз;

– формировать умение определять изменения в сериационном ряду и исправлять допущенные ошибки;

– совершенствовать навык соотнесения предметов по величине;

– развивать зрительное внимание, глазомер

Задание 1. «Построй зверей в ряд по росту».

1. Рассматривание фигурок диких животных.2. Определение величины игрушечных диких животных на глаз.3. Определение величины игрушечных диких животных путем приложения одного к другому.4. Составление сериационного ряда игрушечных диких животных

Задание 2. «Найди ошибку».

1. Рассмотреть сериационный ряд игрушечных диких животных.2. Найти ошибку. (Дети закрывают глаза, педагог меняет местами игрушечных зверей. Дети открывают глаза и находят ошибку в сериационном ряду.)

Задание 3. «Построй ряд из силуэтов».1. Рассматривание силуэтных изображений диких животных.2. Соотнесение силуэтных изображений диких животных с игрушками.3. Определение величины диких животных в силуэтном изображении (высоты, ширины, длины) с помощью условной мерки.4. Составление сериационного ряда из силуэтных изображений диких животных.

Выполнение Занимательных заданий используя Волшебный карандаш тактильных книг« Лесные сказки », « Великие приключения маленькой мышки», «Сказки о лисичках» ( 1 книга на усмотрение педагога)

4 неделя

Домашние животные и птицы

Занятия по развитию РЗВ (закрепление пройденного материала)

Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И. Плаксиной / Е.А. Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

Тема: «Домашние животные». Стр8

Программное содержание:

– учить отличать основные оттенки, цвета по насыщенности, контрастности, узнавать и называть цвет предметов в реальной обстановке; группировать домашних животных по цвету и оттенкам окраски; находить лишний цвет в изображениях животных, находить сходство и отличие в цвете изображений;

– развивать зрительное внимание, зрительную память;

– развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук

Задание 1. «Узнай и назови».

1. Рассматривание домашних животных.2. Уточнение и называние цвета, оттенка окраски домашнего животного.3. Сравнение, соотнесение домашних животных по цвету и оттенку окраски (4–5).4. Группировка домашних животных по цвету и оттенку окраски.

2. Знакомство с тактильной книгой « Лесные сказки », « Великие приключения маленькой мышки», «Сказки о лисичках»( 1 книга на усмотрение педагога)

Занятия по развитию РЗВ (закрепление пройденного материала))

Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И. Плаксиной / Е.А. Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

Тема: «Домашние животные». Стр8 ( занятие №2)

Программное содержание:

– учить отличать основные оттенки, цвета по насыщенности, контрастности, узнавать и называть цвет предметов в реальной обстановке; группировать домашних животных по цвету и оттенкам окраски; находить лишний цвет в изображениях животных, находить сходство и отличие в цвете изображений;

– развивать зрительное внимание, зрительную память;

– развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук

Задание 1. «Стадо коров».

1. Рассматривание изображения картинки с изображением стада коров.2. Узнавание и называние цвета оттенков окраски домашних животных на картине.3. Наложение цветных силуэтов на изображение согласно цвету и оттенкам.

Практическая работа.

2.Раскрашивание изображений домашних животных по словесной инструкции педагога (цветом, оттенком, от темного до светлого, от светлого до темного).

3.Выполнение Занимательных заданий используя Волшебный карандаш тактильных книг « Лесные сказки », « Великие приключения маленькой мышки», «Сказки о лисичках»( 1 книга на усмотрение педагога)

Ноябрь

1 неделя

Моя страна Россия

Путешествие по странам и континентам

( РОССИЯ-сказка « Гуси - лебеди)

Занятия по развитию ОрвП

Методические рекомендации / [сост Л. А. Дружинина и др.]. Челябинск:2011.

Занятие 3. «Мой дом»

Программное содержание:

-Воспитывать любовь к родным местам, знакомить с ними.

- Определять и словесно обозначать расположение предметов в микропространстве.

- Развивать зрительно-моторную координацию, логическое мышление.

- Развивать умение детей соотносить реальные предметы с их условным изображением.

Педагог рассказывает детям, что Гномик прислал рисунок, на котором нарисован его дом.

1. Задание «Соседи Гномика» (рис. 2, прил.).

— Расскажите, где живет Гномик: на каком этаже, слева или справа.

— Расскажите, кто у Гномика соседи. Где, по отношению к Гномику, они живут (выше, ниже, рядом)?

а. Дети рассказывают о том, кто соседи по этажу.

б. Дети рассказывают о том, кто на каком этаже живет, кто выше, кто ниже.

— Кто живет на первом этаже? Четвертом? Кто живет между волком и лисой? Где живет заяц?

2. Знакомство с тактильной книгой: «Путешествие по странам и континентам»

( РОССИЯ-сказка « Гуси - лебеди) +Выполнение Занимательных заданий используя Волшебный карандаш

2 неделя

Мой город. Мой дом. Моя семья

3 неделя

Игрушки и книги

Подарки феи, Волшебное кольцо, Гунуна и царица ветров

Занятия по ОрвП

Методические рекомендации / [сост Л. А. Дружинина и др.]. Челябинск:2011

Занятие 7. «Магазин книг»

Программное содержание:

- Учить детей правильно использовать пространственные термины (за, около, перед и т. д.)

2. Учить определять и словесно обозначать пространственное расположение предметов на листе в клетку.

- Упражнять в расположении предметов на листе в клетку по образцу.

- Развивать зрительное внимание

Педагог рассказывает детям о том, что в магазине игрушек переполох: все игрушки пере-путались на полках. Помогите навести порядок в магазине.

1. Задание «Расставьте игрушки на полки так, чтобы ни в ряду, ни в столбике они не повторялись» (рис. 8, прил.).

2. Задание «Назови, какие игрушки спрятались на рисунке, найди их изображения на столе и разложи так же» (рис. 11, прил.).

3. Задание «Дорисуй вторую половину игрушки» (рис. 12, прил.).

4. Знакомство с тактильной книгой « Подарки Феи », « Волшебное кольцо», «Гунуна и царица ветров» ( 1 книга на усмотрение педагога)

Занятия по развитию РЗВ (Величина)

Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И. Плаксиной / Е.А. Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

Тема: «Рисование сериационных рядов». Стр55

Программное содержание:

– совершенствовать навык совмещения двух сериационных рядов по длине и ширине с использованием приема зрительного сообщения;

– формировать умение зрительно точно определять уменьшение и увеличение расстояния между предметами в большом пространстве;

– развивать зрительное внимание;

– закрепить понимание правила: «Чем ближе к нам предмет, тем он кажется больше, и наоборот»;

– развивать умение находить пропущенное звено в цепочке предметов

Задание 1. «Ближе – дальше».

1. Рассматривание двух одинаковых кубиков.2. Сравнивание кубиков.

3. Рассматривание удаленных друг от друга кубиков.4. Определение величины ближнего и дальнего кубиков.5. Формулирование вывода о перспективе: «Чем ближе

к нам предмет, тем он кажется больше, чем дальше, тем меньше».

2.Выполнение Занимательных заданий используя Волшебный карандаш тактильных книг« Подарки Феи », « Волшебное кольцо», «Гунуна и царица ветров»( 1 книга на усмотрение педагога)

4 неделя

Морские животные

Декабрь

1 неделя

Здравствуй, гостья Зима

Снежная королева

Занятия по развитию РЗВ (Цвет)

Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И.

Плаксиной / Е.А. Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

Занятие № 11 «Прекрасная зима»

Программное содержание:

-Учить выделять и словесно обозначать расположение предметов и объектов на картине о зиме.

- Формировать нестереоскопические способы восприятия глубины пространства (называть предметы, объекты расположенные ближе – дальше, понимать заслоненность одного предмета (объекта) другим при изображении и в действительности).

- Упражнять в составлении цветных картинок по образцу.

- Развивать зрительное внимание при рассматривании картины, выкладывании фрагментов картины.

- Воспитывать желание любоваться красотой зимней природы.

1. Педагог демонстрирует картину «Дети зимой».

2. «Найди и покажи». Посмотрите на силуэтные изображения героев картины на фланелеграфе, найдите такие же на картине и расскажите, где они находятся. 3. «Создай свою картину»

- Выложите на своих фланелеграфах группу детей, которые лепят снеговика так, как они расположены на картине.

4. Знакомство с тактильной книгой « Снежная королева"

Занятия по развитию РЗВ (Цвет)

Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И.

Плаксиной / Е.А. Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

Тема: «Зима», «Зимние развлечения» стр 10

Программное содержание:

– развивать умение создавать цветные панно, картины по образцу, словесному описанию из контурных цветных и одноцветных силуэтов;

– учить локализовывать из основных цветов оттенки: темные из темных, светлые
из светлых;

– учить локализовывать оттенки на обратном контрасте;

Задание 1. Работа с картинкой.

1. Рассматривание картинки.

2. Определение цвета и оттенков предметов одежды людей, деревьев, воздушной перспективы и т. д.

3. Соотнесение цветных силуэтных изображений с изображением на картинке.

4. Соотнесение одноцветных силуэтов с изображением на картинке.

5.Выполнение Занимательных заданий используя Волшебный карандаш тактильной книги« Снежная королева»

2 неделя

Зимующие птицы

3 неделя

Одежда, обувь, головные уборы

4 неделя

Новый Год

Январь

1 неделя

------------------

2 неделя

Зимние забавы

Рождество

Занятия по развитию РЗВ (Цвет)

Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И.

Плаксиной / Е.А. Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

Тема: «Зима», «Зимние развлечения» стр10

Программное содержание:

– развивать умение создавать цветные панно, картины по образцу, словесному описанию из контурных цветных и одноцветных силуэтов;

– учить локализовывать из основных цветов оттенки: темные из темных, светлые
из светлых;

– учить локализовывать оттенки на обратном контрасте;

Задание 1. Работа с картинкой.

1. Рассматривание картинки.

2. Определение цвета и оттенков предметов одежды людей, деревьев, воздушной перспективы и т. д.

3. Соотнесение цветных силуэтных изображений с изображением на картинке.

4. Соотнесение одноцветных силуэтов с изображением на картинке.

2.Знакомство с тактильной книгой « Рождество»

Занятия по развитию РЗВ (Цвет)

Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И.

Плаксиной / Е.А. Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

Тема: «Зима», «Зимние развлечения»стр10( занятие №2)

Программное содержание:

– развивать умение создавать цветные панно, картины по образцу, словесному описанию из контурных цветных и одноцветных силуэтов;

– учить локализовывать из основных цветов оттенки: темные из темных, светлые
из светлых;

– учить локализовывать оттенки на обратном контрасте;

Задание 1. «Выложи картину по словесному описанию».

Педагог читает небольшой рассказ.

Наступила зима. Ранним утром особенно холодно. Солнце только начинает всходить, а ветер гуляет, раскачивая деревья, закручивает снежинки в разные стороны так, что ничего не видно…

Дети выбирают фон бумаги и выкладывают цветные силуэты, создавая картину по услышанному рассказу

2.Выполнение Занимательных заданий используя Волшебный карандаш тактильной книги« Рождество»

3 неделя

Посуда. Материалы

4 неделя

Мебель. Свойства предметов. Материалы

Февраль

1 неделя

Мир профессий. Инструменты

Дядя Степа С.Михалков , часть 1

Занятия по РЗВ

Методические рекомендации / [сост Л. А. Дружинина и др.] — Челябинск : 2011.

Занятие № 18 «Такие разные дома» с.195

Программные задачи:

- Формировать зрительно-двигательные умения обследовать планомерно и целенаправленно предметы, картинки, выделять главные признаки различных домов. Использовать оптические средства при рассматривании предметов.

- Упражнять детей в сличении изображений по принципу сходства и различия.

- Развивать умение выделять различные свойства и признаки предметов, тренируя зрительные функции различения, локализации, фиксации, прослеживания.

Дидактическая игра «Дом, в котором я живу»

Задание

 рассмотреть зрительный ряд «Дома в городе»

 выбрать и назвать в каком доме живёшь: сколько этажей, какой формы крыша, какой дом по длине, сколько подъездов

Педагог зачитывает адрес на конверте: город и название улицы. (на которых живут дети)

2.Знакомство с тактильной книгой « Дядя Степа»

2 неделя

Мир профессий. Инструменты

Дядя Степа С.Михалков, часть 2

Занятия по РЗВ

Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И. Плаксиной / Е.А. Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

Тема: «Поиск четырехугольников» с.31

Программное содержание:

– учить локализовывать четырехугольники из множества треугольников, пятиугольников;

– учить осязательно-зрительным способом локализовывать четырехугольники
из треугольников, треугольники из четырехугольников, соотносить плоскостные
геометрические фигуры с объемными телами;

– развивать тактильную память.

Задание 1. «Ознакомление с пятиугольником».

Задание 2. «Найди на ощупь пятиугольник».

Задание 3. «Найди четырехугольники». Ощупывание рельефных изображений треугольников и четырехугольников.Локализация рельефных изображений четырехугольников из рельефных изображений треугольников.

4.Выполнение Занимательных заданий используя Волшебный карандаш тактильной книги«Путешествие по странам и континентам»

3 неделя

День Защитника Отечества

4 неделя

Транспорт

Путешествие по странам и континентам

Занятия по развитию РЗВ (закрепление пройденного материала)

Методические рекомендации / [сост Л. А. Дружинина и др.]. Челябинск:2011

Занятие № 17 «Как машины помогают людям?»

Программное содержание:

- Формировать представление о цвете, как о постоянном признаке некоторых предметов пожарная машина, милицейская машина, скорая помощь.

- Развивать целостное восприятие, формировать заинтересованность и положительное отношение к поиску, анализу воспринимаемых объектов.

1. Педагог организует игру-считалку с картинками. Объясняет правила игры. На ком заканчиваются слова, тот получает картинку с изображением транспорта, называет её. Игра продолжается со следующего ребёнка, до тех пор, пока все дети не получат картинки. Стр 139

Мы картинки называем,

С ними транспорт изучаем:

Вот троллейбус и автобус,

Самосвал и аэробус,

Самолёт и самокат,

Саночки и снегокат.

В группе стоит три стула на каждом по одной карточке-схеме, обозначающей водный, наземный, воздушный транспорт.

2. «Найди свой значок».

- Какие существуют виды транспорта по среде передвижения? (водный, наземный, воздушный).

- Найдите значок с изображением того вида транспорта, к которому относится транспорт на вашей картинке.

После выполнения задания дети объясняют свой выбор.

3.Знакомство с тактильной книгой «Путешествие по странам и континентам»

Развернутое тематическое планирование по программе по редакцией Л.И. Плаксиной/ Е.А. Чевычелова .- Волгоград:Учитель, 2013

Тема: «Транспорт (наземный, водный, воздушный)».стр 108

Программное содержание:

– учить описывать транспорт по алгоритму;

– формировать умение узнавать транспорт в силуэтном и контурном изображении;

Задание 1.

1. Рассматривание транспорта.2. Рассматривание алгоритма, уточнение условных обозначений по вопросам:– Что это? (Дети описывают по одному транспортному средству.)– Какого цвета?– Какой формы? – Какой величины? – Назови и покажи части транспорта. – Чем «питается»? – Для чего нужен транспорт? – Какой это транспорт? (Водный, воздушный, наземный.)

Задание 2. «Кто больше?».

Дети соревнуются, кто больше видов транспорта назовет.

Задание 3.

Соотнесение силуэтных и контурных изображений транспорта с изображением на картинках.

4.Выполнение Занимательных заданий используя Волшебный карандаш тактильной книги«Путешествие по странам и континентам»

Март

1 неделя

Мамин праздник

2 неделя

Весна-красна

3 неделя

Животные Севера и жарких стран

Мой друг КрокОдил

Занятия по развитию Ор в П

Методические рекомендации / [сост Л. А. Дружинина и др.]. Челябинск:2011.

Занятие 24. «Расселим животных по Земле»

Программное содержание:

- Познакомить детей с картой мира.

- Знакомить детей с животными, обитающими в разных климатических поясах земли

Педагог предлагает детям подойти к карте. Вместе с детьми находит, где расположены Урал, Северный Ледовитый океан, Африка.

1. Задание «Кто где живет?».

Детей делят на три группы. Каждая группа выбирает себе одно из названных мест на карте. На столе лежат маленькие картинки с изображением животных. Дети первой подгруппы находят животных, которые живут на Урале, второй подгруппы — животных Севера, третьей подгруппы — животных Африки.

2.Знакомство с тактильной книгой «Мой друг КрокОдил»

3. Выполнение Занимательных заданий используя Волшебный карандаш тактильной книги «Мой друг КрокОдил»

4 неделя

Водоемы и их обитатели

Апрель

1 неделя

Продукты питания. Польза и вред.

2 неделя

День Космонавтики

3 неделя

Насекомые

Муравьишка

Занятия по развитию РЗВ

Методические рекомендации / [сост Л. А. Дружинина и др.]. Челябинск:2011

Занятие № 24 «Как муравьишка искал себе друзей»

Программные задачи:

- Учить целенаправленному, осмысленному наблюдению за насекомыми. Формировать заинтересованность и положительное отношение к поиску, анализу.

- Закреплять умение зрительного обследования и умения анализировать и классифицировать насекомых по их основным признакам.

- Продолжать учить детей использовать лупу при рассматривании насекомых.

1.Педагог предлагает детям отгадать загадку:

В лесу ребята-мураши.

Живут своим трудом

У них обычаи свои

И муравейник дом.

- Вы догадались, кто спешит к нам? (муравей).

Педагог показывает игрушку-муравья и начинает с ним диалог.

- Здравствуй, муравей. Ты кого ищешь?

- Я ищу себе друзей.

- Ну, оставайся с нами. У нас ребята очень дружные.

- Да с вами хорошо. Но я хочу, чтобы друзья были похожи на меня.

- Какой ты?

Дети рассматривают с помощью лупы изображение муравья (натуральная величина)

Педагог выставляет игрушку медведя

1. «Найди отличия».

Рассмотрите и скажите, похожи ли муравей и медведь?

Дети сравнивают животных и обобщают:

- Муравей и медведь не похожи. Медведь это зверь, а муравей нет. У медведя четыре лапы, а у муравья шесть. Тело медведя покрыто шерстью, а у муравья нет. У медведя есть хвост, а у муравья нет».

2. Знакомство с тактильной книгой «Муравьишка»

Занятия по развитию РЗВ

Методические рекомендации / [сост Л. А. Дружинина и др.]. Челябинск:2011

Занятие № 24 «Как муравьишка искал себе друзей» ( занятие №2)

2. «Лабиринт».

- Муравей должен найти дорогу к муравейнику, помогите ему.

- Может птицы станут твоими друзьями? Как вы считаете, ребята? (нет, он не умеет летать, птицы его съедят).

3. «Кто скорее найдёт»

Поиск в пространстве групповой комнаты игрушек-насекомых.

- Найдите, тех животных, которые могут стать друзьями муравья.

Выполнение Занимательных заданий используя Волшебный карандаш тактильной книги«Муравьишка»

4 неделя

Живая, неживая природа

Май

1 неделя

День Победы

Диагностика

2 неделя

Здоровье и безопасность человека

3 неделя

Правила дорожного движения

4 неделя

Цветы (луговые, садовые)