Условно-графическое обозначение слова

Занятие 2.

ТЕМА: Условно-графическое обозначение слов

I. Организационный момент. Занятие проводится в логопедическом кабинете. Дети организованно приходят и садятся за стол перед зеркалом.

II. Артикуляционная гимнастика. – Упражнения для губ и языка (комплекс 1, общие упражнения).

– Мы подготовили наши губы и язык для красивого произношения всех звуков. Теперь будем стараться произносить правильно все слова.

III.Повторение пройденного материала:

1) Гласные и согласные звуки. – Давайте вспомним сказку о гласных и согласных звуках. В каких замках (по цвету) они жили. (Гласные – в красном замке, а согласные – в синем).

- Как быстро узнать – гласный это звук или согласный? (Надо «про себя» спеть любую песню на этот звук. Например: «В лесу родилась ёлочка..» Гласные умеют петь, а у согласных это не получится). – А что у них будет получаться? (Они будут: п- пыхтеть, в- ворчать, с-свистеть, ш- шипеть, х- хрюкать… и т.д., а песня у них не получится).

Дети перечисляют все согласные и какие они издают звуки.

– Согласные никогда не сумеют спеть песню или всё же у них есть возможность это сделать? (Они сумеют спеть только тогда, когда у них будет друг – гласная. Вместе у них песня получится).

- Вот как важно иметь друга, с ним можно преодолеть любые трудности!

Дети приводят примеры дружбы звуков – слоги. Логопед предлагает звуки, дети соединяют звуки в слог и поют его вслух на любой мотив.

2) Звонкие и глухие согласные. - Почему у некоторых пар согласных есть коридорчик с лестницей между этажами? Как они называются? (Они родственники, похожие между собой. Называются - звонкие и глухие).

3)Твёрдые и мягкие звуки. – Я назову звуки, а вы вспомните, какими ещё могут быть согласные: л –ль, с-сь, р-рь…

-Правильно. Твёрдые и мягкие. Нам эти звуки знакомы, мы раньше учились их различать.

IV. Основная часть:

1)Знакомство со схемой слова.

- Схема - это картинка, на которой специальными значками рассказывается о чем-то. Например: В метро есть схема. На ней полосками и линиями нарисованы станции, чтобы помочь человеку найти нужную станцию. Когда мы покупаем новый прибор, там тоже есть схема – на ней другими значками обозначены все детали прибора, чтобы человек мог отремонтировать вещь.

– Мы тоже будем составлять схему слова, чтобы узнать, какие звуки есть в этом слове.

– Вы пойдёте учиться в разные школы. В каждой школе могут быть разные значки для схемы: кружочки, квадратики, треугольники…Сегодня мы научимся быстро составлять схему из любых значков. Оказывается, схему можно составить не только из значков, но и из разных предметов. Главное, надо запомнить цвет предмета. Цвет при составлении схемы во всех школах одинаковый.

2).Цветовое обозначение звуков для схемы.

– В каком по цвету замке жили гласные и согласные звуки? Какой цвет вы показывали, когда определяли - гласный это звук или согласный? (Красный цвет- гласные, синий –согласные). В схеме мы так же будем обозначать гласные и согласные звуки.

-Теперь добавим ещё один цвет – зелёный. Он будет обозначать мягкий звук. Мы с вами уже умеем различать твёрдые и мягкие звуки. А синий цвет будет обозначать твёрдый звук.

Физкультминутка(на 15-17-й минуте, в середине занятия). Логопед предлагает детям собрать предметы красного, синего и зелёного цвета по всему кабинету. Дети встают, отыскивают и собирают в корзинки эти предметы.

3).Составление схемы слов из предметов красного, синего и зеленого цвета.

– Теперь попробуем составить схему слова школа.

– Какой звук вы слышите в начале слова? (Ш). Он гласный или согласный? (Согласный). Твёрдый или мягкий? (Твёрдый).

–Я выкладываю кружочек какого цвета? (Синего)… и т.д.

–Посмотрите, вот у меня получилась схема слова школа:

4). Упражнения в составлении схемы слов из разных предметов:

С хема из треугольников, квадратов с помощью логопеда:

С амостоятельная работа детей:

Схема слов из фломастеров, карандашей и ручек:

Схема из книг однотонного красного, синего, зелёного цвета:

И з разных предметов: чашка, шапка, мяч, шарф

И з мусора (смять обрезки цветной бумаги): 

V. Итог занятия: Вы познакомились с новым словом схема. Научились составлять схемы слов из разных предметов. Теперь вы сможете составить схему из любого материала. Все дети отлично справились с заданиями. Молодцы!