Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности Тема: «Осень»

Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности

Тема: «Осень. Деревья осенью»

Цель: обобщение и систематизация представлений об осени.

Коррекционно-образовательные задачи:

- расширять словарь по теме «осень»;

- совершенствовать навык рассматривания картин;

- совершенствовать синтаксическую сторону речи;

коррекционно-развивающие задачи:

- развивать связную речь, фонематические представления, дыхание, ВПФ, моторику;

воспитательные задачи:

- воспитывать эмоциональный отклик на картины, инициативность, творческую активность.

Оборудование: компьютер, запись пьесы П. Чайковского «Осенняя песня», мольберт, репродукция картины Ф. Васильева «Болото в лесу», репродукция картины И. Левитана «Сумерки. Луна», цветные листья, ёмкость с водой, салфетки, мяч, кора деревьев, фишки для звукового анализа.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед приглашает детей в кабинет, включает музыку П. Чайковского.

Логопед:

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу…

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

С холода щёки горят:

Любо в лесу мне бежать,

Слышу, как сучья трещат,

Листья ногой загребать!

Логопед: сегодня мы с вами будем говорить об осени, рассмотрим картины русских художников, почитаем стихи русских поэтов.

Логопед ставит на стол букет из осенних листьев.

Логопед: А сейчас понюхайте, чем пахнет осень.

Ответы детей.

Логопед: Молодцы, садитесь поудобнее. Давайте рассмотрим картины художников, где они изобразили осень.

2. Рассматривание репродукций картин И. Левитана и Ф. Васильева.

Логопед: первая картина называется «Сумерки. Луна». Её написал И. Левитан. Вторая картина называется «Болото в лесу». Это работа Ф. Васильева. Вам нравятся эти картины? Что их объединяет? Какое время года изобразили на них художники?

Ответы детей.

Логопед: верно. Художники изобразили на них прекрасное время года – осень. Что вы видите на картине Левитана?

Ответы детей.

Логопед: Что растёт по берегам озера?

Ответы детей.

Логопед: обратите внимание, что неба и луна кажутся золотистыми и как будто светятся. Как вы думаете, там, в лесу, изображенном на картине тепло или холодно?

Ответы детей.

Логопед: а вода в озере кажется тёплой или холодной?

Ответы детей.

Логопед просит детей закрыть глаза и ставит на стол ёмкость с тёплой водой.

Логопед: не открывайте глаза, опустите руки в лесное озеро.

Дети опускают руки в воду.

Логопед: расскажите, какая вода в лесном озере.

Ответы детей.

Логопед убирает ёмкость с водой, предлагает детям открыть глаза.

Логопед: а теперь давайте послушаем, что слышится в лесу, изображенном на картине.

Логопед включает запись осеннего леса.

Ответы детей.

Логопед: хорошо. А теперь посмотрите на вторую картину. Что художник изобразил в центре этой картины?

Ответы детей.

Логопед: что мы видим по краям болота? Что его окружает?

Ответы детей.

Логопед: что художник изобразил справа и слева на пригорках?

Ответы детей.

Логопед: какие деревья мы видим на переднем плане?

Ответы детей.

Логопед: какое небо мы видим над болотом?

Ответы детей.

Логопед: но, не смотря на это, картина не кажется мрачной. Золотые лес и трава создают праздничное настроение. Как вы думаете, какое время суток на этой картине?

Ответы детей.

Логопед: верно, а теперь давайте послушаем, какие звуки раздаются в лесу возле болота.

Логопед включает запись звуков леса.

Логопед: что вы услышали?

Ответы детей.

Логопед: правильно. Мы услышали, как кричат птицы. Это кулики.

3. Игра «Осенние листья».

Логопед приглашает детей пройти на ковёр и предлагает встать в круг. Логопед берёт в руки мяч.

Логопед: вы узнали на картинах разные деревья. А знаете ли вы, какие листья на разных деревьях? Например, на березе – березовые. А на клёне?

Логопед бросает детям мяч по очереди и задаёт им вопросы. В ходе игры образуются пары слов:

на клене – кленовые,

на осине – осиновые,

на рябине – рябиновые,

на дубе – дубовые. (И т.п.)

4. Упражнение «Ветер и листья».

5.Сравнение репродукций картин И. Левитана и Ф. Васильева.

Логопед: а теперь давайте сравним картины. Я буду начинать предложение, а вы будете заканчивать его. На первой картине изображено лесное озеро…

Ответы детей.

Логопед: на первой картине изображён поздний вечер…

Ответы детей.

Логопед: на первой картине изображено ясное чистое небо…

Ответы детей.

Логопед: а теперь сами составьте предложение о деревьях на обеих картинах.

Ответы детей.

Логопед: но на той и другой картинах изображена осень.

6. Упражнение «Осенние листья».

Логопед приглашает детей к столу, на котором ёмкость с водой «из лесного озера», и бросает в воду разноцветные листья.

Логопед: вы сказали, что в лесу на берегу озера шумит ветер. Сейчас вы станете этим ветром. Подуйте на листочки так, чтобы они поплыли по воде. Помните, что дуть нужно правильно, нужно сделать вдох через нос, а потом подуть, вытянув губы трубочкой, не раздувая щёки.

Дети по очереди дуют на листья. Логопед контролирует выполнения задания.

7. Обводилка и штриховка кленовых листьев.

Логопед приглашает детей за стол, на котором лежат листы бумаги, кленовые листья, стоит контейнер с карандашами.

Логопед: а вот и кленовые листья с картины «Болото в лесу». Приложите их к листам бумаги, обведите по контуру, а потом заштрихуйте горизонтальными линиями красными, оранжевыми и желтыми карандашами так, чтобы они казались золотыми.

Дети выполняют задание, логопед оценивает их работу.

8. Упражнение «Узнай на ощупь».

Логопед: на картинах Левитана и Васильева вы узнали берёзы, клёны и сосны. А сможете ли вы узнать эти деревья по коре с закрытыми глазами? Закройте крепко глаза.

Дети закрывают глаза, логопед кладёт перед ними плашки с наклеенными на них кусочками коры. Дети ощупывают плашки и отгадывают.

9. Упражнение «Составь схему».

Логопед: и последнее задание на сегодня. Раз мы сегодня так много говорим о деревьях, выложите звуковую схему слова СОСНА.

Дети выполняют задание и выкладывают схему.

Логопед: молодцы! Вы очень хорошо выполнили задание, а теперь скажите, сколько звуков в слове СОСНА, произнесите их по порядку.

Ответы детей.

Логопед: сколько гласных звуков этом слове? Сколько согласных звуков в этом слове? Какие это согласные? Расскажите о них.

Ответы детей.

Логопед: отлично! Вы выполнили все мои задания.

10. Окончание занятия:

Логопед предлагает каждому из детей рассказать о том, которая из картин ему понравилась и почему. Потом дети вспоминают, чем они занимались, а логопед оценивает их работу.