Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи у дошкольника старшей группы с задержкой психического развития по теме: «Киса»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 44 «Поляночка»

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспектнепосредственно-образовательной деятельности по развитию речи у дошкольника старшей группы с задержкой психического развития

по теме: «Киса»

Разработала и провела:

учитель-дефектолог

Китаева Виктория Сергеевна

г. Новочебоксарск

Цель:развитие фонематического слуха и активной подражательной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Учитьвслушиваться в обращенную речь, формировать понимание речи.

2. Формировать короткую фразу: «Ку-ку киса»; «Вот киса»; «Пока киса».

3. Продолжать расширять активный словарь (киса).

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать мелкую и артикуляционную моторику.

2. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

3. Развивать внимание и память.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать познавательный интерес.

2. Воспитывать желание повторять за взрослым.

3. Воспитывать положительную мотивацию к занятиям.

Словарная работа:

Предварительная работа:

Формы организации: совместная работа учителя-дефектолога с ребенком.

Структура НОД:

I. Вводная часть

Приветствие.

Сообщение темы (вызвать положительные эмоции и интерес к предстоящей деятельности; мотивация на предстоящую деятельность).

II. Основная часть

Игровое упражнение «Чудесный мешочек»

Дыхательная гимнастика «Перышко»

Дидактическая игра «Весело играем с кисой»

Звукоподражание

Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»

Дидактическое упражнение «Что у кисы, а что у меня?»

Дидактическая игра «Слушай внимательно!»

Дидактическая игра «Продолжи ряд и спой песенку»

Пальчиковая гимнастика «На ладошку села кошка»

Дидактическая игра «Покормим кису»

Дидактическая игра «Дай маме, дай папе!»

III. Заключительная часть.

Прощание.

Анализ НОД (о том какие знания показал ребёнок).

Материалы и оборудование: мешочек; игрушка «Киса»; перышко для дыхательной гимнастики; картинки для артикуляционной гимнастики; музыкальные инструменты (колокольчики, бубны, маракасы); ритмический круг; геометрические фигуры разных цветов: красный круг, зеленый круг; картинки с изображением: кисы, мамы и папы; телефон со звуками животных; картинки домашних животных (корова, кошка, коза, овца, лошадь).

ХОД НОД:

I. Вводная часть

Учитель-дефектолог: Здравствуй, … (имя ребёнка)!

Ответ ребёнка: Привет… (имя учителя-дефектолога)!

Сообщение темы

Вызвать положительные эмоции и интерес к предстоящей деятельности:

Учитель-дефектолог: Садись поудобнее … (имя ребёнка).

Мотивация на предстоящую деятельность:

Учитель-дефектолог: Что делают глазки? (Смотрят и все видят.) Что делают ушки? (Слушают и все слышат.)

– Раз, два, три!

Слушай и смотри.

Три, два, раз!

Я приготовила сюрприз.

II. Основная часть

Игровое упражнение «Чудесный мешочек»

Учитель-дефектолог:пощупай, кто там сидит в мешочке?

Ребёнок щупает.

Учитель-дефектолог:Кто это?

Ребёнок достаёт из мешочка игрушку котёнка.

Ребёнок:Киса.

Учитель-дефектолог:Погладь киску! Хорошая киса!

Дыхательная гимнастика «Перышко»

Учитель-дефектолог: Наша киса любит играть с перышком. Давай и мы поиграем с ним, но не просто поиграем, а будем дуть. Делаем вдох носом, а выдыхаем через рот.

Дидактическая игра «Весело играем с кисой»

Учитель-дефектолог прячет игрушку за своей спиной, а потом достает.

Учитель-дефектолог:Где киса? Ку-ку киса. Вот киса. Скажи … .

Ребёнок:Ку-ку киса. Вот киса.

Звукоподражание

Учитель-дефектолог:«Как киса говорит?

Ребенок: Мяу, мяу.

Учитель-дефектолог:Покажи, как киса лакает молочко?

Ребенок вместе с логопедом выполняет артикуляционное упражнение «Котик лакает молочко из миски».

Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»

«Заборчик»

«Дудочка» (говорим ду-да)

«Лошадка» (говорим по-ни)

«Часики» (говорим ча-сы)

Дидактическое упражнение «Что у кисы, а что у меня?»

Учитель-дефектолог:Где у кисы глазки?

Ребенок:Вот.

Учитель-дефектолог:Где у кисы ушки:

Ребенок:Вот.

Учитель-дефектолог:Где у кисы носик?

Ребенок:Вот.

Учитель-дефектолог:Где у кисы лапки:

Ребенок:Вот.

Учитель-дефектолог:Где у кисы хвостик?

Ребенок:Вот.

Соотнести их со своими глазками, носиком и так далее.

Дидактическая игра «Слушай внимательно!»

Цель игры: упражнять в восприятии неречевых звуков; развитие слухового внимания.

Ход игры: учитель-дефектолог включает на телефоне голоса животных, а ребёнок должен узнать голос кисы и показать её.

Дидактическая игра «Продолжи ряд и спой песенку»

Ход игры: учитель-дефектолог и ребёнок выкладывают ряд из красных и зеленых кружочков. Нажимай на кнопки и пой: «А», «У».

Ребёнок выполняет задание по предложенному образцу.

Пальчиковая гимнастика «На ладошку села кошка»

Здесь кулачок, (Ребёнок выставляет вперед левую руку, сжимает её в кулак.)

А здесь ладошка. (Раскрывает кулачок, широко растопыривает пальчики, а руку поднимают выше.)

На ладошку села кошка. (Пальчики правой руки сгибает так, чтобы они имитировали кошачьи когти.)

Села, и мышат считает, (Ребёнок согнутыми пальцами правой руки плавно водит по раскрытой левой ладони, словно пытается её оцарапать.)

Пальчики перебирает. (Указательным пальчиком правой руки поочередно сгибает левые пальцы, от большого к мизинцу, словно их пересчитывая.)

Мышата кошку увидали, (Обе ладошки сжимает в кулачки, которыми затем вращает в разные стороны.)

И в норку быстро убежали. (Левый кулак ребёнок прячет под правую подмышку, а правый – под левую.)

Дидактическая игра «Покормим кису»

Цель игры: развитие понимание речи.

Ход игры: Киса проголодалась, давай её покормим. Будем говорить «На, киса!». Ребёнок кормит кису и говорит «На, киса!».

Дидактическая игра «Дай маме, дай папе!»

Цель игры: развитие понимание речи.

Ход игры: К нам пришли мама и папа. Они тоже хотят поиграть с кисой. Дай маме/папе.

Учитель-дефектолог:Как (Кому) дашь?

Ребенок:На мама. На папа.

Учитель-дефектолог:Куда уберем кису?

Ребенок:Сюда.

III. Заключительная часть.

Учитель-дефектолог: Попрощаемся с кисой: «Киса, пока!»

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Альбом звукоподражаний и слов к коррекционно-развивающим занятиям с детьми раннего и преддошкольного возраста с задержкой психофизического развития/ Авт. – сост. Дедюхина Г. В. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой – Москва : РУДН, 2008. – 43 с.

2. Крупенчук О. И. Комплексная методика коррекции нарушений слоговой структуры слова. – Санкт-Петербург : Издательский Дом «Литера», 2013

3. Курдвановская Н. В.Формирование слоговой структуры слова: логопедические задания / Л.С. Ванюкова, Н.В. Курдвановская.– Москва : ТЦ Сфера, 2007