Индивидуально – подгрупповое занятие по звукопроизношению. «Звук /С/. Путешествие к Лесовичку».

Конспект индивидуально – подгруппового занятия по звукопроизношению.

«Звук /С/. Путешествие к Лесовичку».

Составитель: учитель - логопед высшей категории Киселева Е.В.

МБДОУ «ЦРР детский сад № 12». г Фокино 2025г

Технология: квест – игра.

Цель: формирование правильного звукопроизношения.

Задачи: 

Уточнить артикуляцию и акустические свойства звука /С/.

Добиваться правильного произнесения звуков /С/ в слогах, словах, фразах, предложения;

Развивать фонематический слух, умение определять место звука в слове

Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику у детей.

Воспитывать контроль за собственной речью, самостоятельность, активность, инициативность.

Методы и приемы:

Наглядный  (пособия, картинки);

Словесный (совместная речевая деятельность); 

Игровой  (сюрпризный момент, динамические паузы);

Практический (моделирование, выполнение заданий, упражнений).

Материал и оборудование: проектор, экран, ноутбук; аудиозаписи: звуки леса, ветра, колокольчик; иллюстрационный материал: карточки, мнемодорожка, мнемотаблицы; картинки с изображением деревьев, сова, сорока, письмо, карта; зеркала, салфетки, пазлы с листьми.

Количество детей: 5 человек.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент: 

Дети заходят в музыкальный зал, встают полукругом.

Логопед: Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

1. Основная часть:

Звучит шум леса.

Логопед: Ребята, что это за звук?

Дети: Шум леса.

Логопед: Он все усиливается! Посмотрите, кто к нам летит? (Сорока)Смотрите, а сорока доставила нам конверт. Письмо! Давайте прочитаем!

«Дорогие ребята! Пишет вам Лесовичок.Помогите!  В нашем лесу произошла страшная беда. Злая колдунья похитила волшебные листья и раскидала их по лесу. И я теперь не могу вернуться домой.   А чтобы найти листья, нужно проследовать по плану, выполнить все задания и собрать листья с деревьев, чтобы сложить волшебные пазлы. Тогда я вернусь к себе домой. За выполнение каждого задания получите лист с дерева. Только собрав все листья, можно сложить волшебные пазлы и отправить меня домой».

Логопед: Здесь приложена карта! Поможем Лесовичку?

Дети:Да!

Логопед:Тогда в путь! (Звон колокольчика)

2. Дети рассматривают карту и идут к иве.

Логопед:Ребята, десь мы найдем ивовый лист.

Логопед:Посмотрите - озеро, как зеркало: чистое, прозрачное - все в нем отражается. Давайте подготовим наши язычки, чтобы правильно произносить звуки, красиво и правильно говорить. 

Дети берут зеркала. (Артикуляционная гимнастика).

Логопед: Раз – окошечко открыли.

                 Два – мы дудочку купили.

                 Три – в улыбке наши губки.

                 На четыре чистим зубки.

                 Пять – мы моем потолок.

                 Шесть – лошадка «скок да скок».

                 Семь – варенье очень любим.

                 Восемь – горку делать будем.

                 Девять – дружно мы болтаем.

                 Десять – ротик закрываем.

Логопед: Теперь наши язычки подготовлены к путешествию.

Дети находят ивовый лист

Логопед: Молодцы! Мы отправляемся дальше в путешествие. Давайте посмотрим карту, куда нам дальше идти.   

Звуки леса.

Логопед:Ребята, вот мы и на месте.                 

Логопед: Помоги нам, ветерок, найти березовый листок! 

Дыхательная гимнастика.

Логопед: Ребята, давайте встанем в круг и сделаем дыхательную гимнастику

Дети дуют на березовые листочки

Логопед:Воздух набираем через нос, выдох через рот, плечи не поднимаются; выдох должен быть длительным, плавным; щеки не надуваем.

Логопед: Молодцы, ребята! Вы очень старались, и у вас получился сильный ветер.

А давайте вспомним, где находится язычок, когда мы произносим звук /С/ , покажем ладошкой. Звук /С/ - согласный, твердый, глухой.

Карточка зрительные символы, обозначающие уклад звука /С/.

Показывают и рассказывают

Логопед:Поиграем в игру «Будь внимательный».

• Когда услышите звук /С/, ловим его, хлопаем в ладоши.

С С З Ц З С Ц З С С С

СА СУ ЗА ЦУ СЫ ….. АС ЫС УЗ ОЗ ИС АС ИС….

Логопед: Ребята, давайте нарисуем звуковую дорожку и пропоем звук /С/.

Игра «Звуковая дорожка». Рисуют и пропевают звук /С/

Логопед:Все задания выполнили правильно, вот и березовый лист. Молодцы! Смотрите карту. Идем дальше, наше путешествие продолжается!

Звуки леса.

Логопед:Посмотрите, вон вдалеке дерево клен. И здесь мы найдем кленовый лист.

Логопед: Ой, ребята, смотрите, где мы оказались?(на поляне). Давайте присядем, отдохнем (садятся).

Логопед:Это не простая полянка, а полянка загадок. Осенний ветер раскидал кленовые листья. Нужно правильно отгадать все загадки, и найти картинки отгадки.

(Загадки).

• Сперва с горы летишь на них, а после в гору тянешь их (санки)

• Идут, идут, а все тут да тут (часы)

• Висит она вниз головою. Не летом растет, а зимою. Но солнце ее припечет, растает она и умрет (сосулька)

• Больше всех на свете он, очень, очень добрый …. (слон)

• Перед нами чудо птица, всех прошу скорей садиться.

Отправляется в полет быстрокрылый…(самолет)

• На шесте дворец, во дворце певец (скворец)

• Бел, да не сахар. Ног нет, а идет. (снег)

• Всю ночь летает - мышей добывает. А станет светло - летит в дупло (сова).

Дети отгадывают загадки и находят картинки отгадки.

Логопед:Молодцы! Посмотрите ребята, звуковой лабиринт, поиграем?

Дети играют в игру «Звуковой лабиринт»

Логопед: Вы справились со всеми заданиями, старались правильно произнести звук /с/. Молодцы! А вот и наш кленовый лист. Ну что, смотрим карту и идем дальше?

Звуки леса.

Кинезиологическая физкультминутка

Логопед:«По болоту мы идем и листья с собой несем».

Логопед:Но, что я вижу! Кочки, трясина, вода… Мы оказались на болоте. Чтобы не провалиться в болото, будем идти по кочкам не просто так, а чередовать движения пальцев рук. Но в начале, надо назвать слово со звуком /С/. Посмотрите на схему слова. Звук может находиться в начале слова, в середине слова и в конце слова.

(Дети берут карточку схему, определяют место положения звука /с/ в слове, называют слово со звуком /с/согласно схеме и проходят по кочкам через болото, выполняя нужные движения).

Звуки леса.

Логопед:Ну вот мы и на месте. Дерево тополь и здесь мы найдем тополиный лист.

Логопед:Посмотрите, на ветке сова и она нам приготовила задание. Давайте посмотрим. Мудрая сова хочет, чтобы мы ей рассказали чистоговорки. Исполним её желание?

Логопед:Я буду читать чистоговорки, а ваша задача повторить их, правильно и чётко проговаривая звуки.

• Чистоговорки.

Са-са-са – в лесу бегает лиса. Са-са-са - вот летит оса.

Со-со-со- у Сани колесо. Су-су-су- не боюсь осу.

Су-су-су- было холодно в лесу. Сы-сы-сы- нет осы.

Ас-ас-ас- я люблю квас. Аска-аска- у Сони маска.

Ос-ос-ос- у собаки нос. Иска-иска- у Сони миска.

Ис-ис-ис- я ем рис. Оска-оска- у Сони соска.

Ус-ус-ус- я ем мус. Уска-уска- у Сони блузка.

• Ста- ста- ста – у высокого куста Света видит аиста.

Дети повторяют чистоговорку и идут по мнемодорожке

Логопед: Молодцы, ребята! Смотрите карту и снова в путь!

Звуки леса

 Логопед:А вот и дерево – дуб!

Логопед: Ребята, посмотрите, какие интересные рисунки! Они нам помогут повторить скороговорки. (мнемотаблицы)

• У Сони посылка, в ней бусы и косынка.

• Сад в снегу и лес в снегу, а по снегу я бегу.

• В сумке и мамы сом и сметана.

Сом – коту. Сметана – Степану.

• Из кискиной миски сегодня пес колбасу унес,

А киска у пса из миски ест с аппетитом сосиски.

Логопед: Ребята, давайте придумаем слово, в котором прячется слово «лист». Лес, по которому мы путешествуем как называется?

Дети называют родственное слово к слову лист (лиственный).

Логопед: Правильно, лиственный.

Логопед:мы с вами выполнили все задания и собрали все листья нашего леса. Теперь осталось собрать пазлы нашей мозаики, чтобы помочь Лесовичку.

Дети собирают пазлы.

Появляется Лесовичок на экране, благодарит детей,

дарит детям гостинца (пряники в форме листьев).

1. Заключительный этап.

Логопед: Заканчивается наше путешествие. Нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза.

(дети закрывают глаза, звон колокольчика)

Логопед:Вот мы и в детском саду. Вы оказались смелыми и отважными путешественниками.

С какой целью мы отправились в путешествие?

Что нам помогло найти дорогу?

Какие задания вам показались самыми интересными?

Давайте вспомним, какой звук часто встречался в заданиях?

Какой звук вы старались произносить правильно?

Логопед:Мы благодарим вас за это путешествие. Спасибо!

Дети прощаются с гостями, уходят.

е