Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Индивидуальная карта развития ребенка с ОВЗ
МБДОУ №19 «Шустрик»
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С ОВЗ И/ИЛИ ИНВАЛИДНОСТЬЮ
________________________________________
(2025-2026 учебный год)
Воспитатели ______________
Общие сведения о ребёнке
Фамилия, имя, отчество ребёнка:
Дата рождения:
Посещаемая группа:
Степень адаптации ребёнка к ДОУ
Наличие статуса инвалида (отметь нужное галочкой)
- имеется ______________________________________________________
(указать группу инвалидности, причина)
- не имеется
Наличие заключения ПМПК (отметь нужное галочкой)
- имеется
- не имеется
Тип отклоняющего развития (отметь нужное галочкой)
- нарушение интеллекта - нарушение слуха
-ЗПР - нарушение зрения
- тяжёлые нарушения речи - - РДА
- ДЦП - сложная структура дефекта
Рекомендации по заключению ПМПК (кратко):
Общие сведения о семье
Родители ребёнка (Ф.И.О., статус, контактные данные)
Мать:
Отец:
Характеристика семьи – полная, неполная (подчеркнуть).
Микроклимат в семье – благоприятный, неблагоприятный (подчеркнуть).
Состав семьи:
Характеристика образовательного процесса
Направленность группы, которую посещает ребёнок (отметь нужное галочкой)
- группа общеразвивающей направленности
- группа комбинированной направленности
- группа разновозрастная (компенсирующей) направленности
Режим посещения (отметь нужное галочкой)
- кратковременное пребывания - полный день
Сопровождение ребёнка обеспечивается (отметь нужное галочкой)
- тьютором - родителем - социальным педагогом
- в сопровождение не нуждается
Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ обеспечивается следующими специалистами (отметь нужное галочкой)
- педагогом-психологом - учителем-дефектологом
- учителем-логопедом - тифлопедагог
- сурдопедагог - специалист АФК
Обеспечение особой материальной среды в ДОУ (отметь нужное галочкой)
- пандусы, лифты, особые туалеты
- приспособления и оборудования для слепых и слабовидящих
- приспособления и оборудования для глухих и слабослышащих
- другое ________________________________________________________
БЛОК 1. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
Ф.И.О. педагогов | Коррекционно-развивающие задачи | Методы отслеживания динамики развития | |
Педагог -дефектолог | |||
Педагог-психолог | |||
Учитель-логопед | |||
Воспитатели | |||
Коррекционно-развивающая работа: задачи, формы, приёмы отражены в программах специалистов (инструктор по физическому воспитанию, воспитатель по изобразительной деятельности, музыкальный руководитель). Отслеживание динамики происходит по мониторингу на начало и конец учебного года.
РАСПИСАНИЕ НОД НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
ОБЩАЯ ДОРОЖНАЯ КАРТА РЕАЛИЗАЦИИ ИОМ
(указать индивидуальное или подгрупповое занятие)
Ф.И.О. педагогов | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Педагог-дефектолог | ||||||
Педагог-психолог | ||||||
Учитель-логопед | ||||||
Воспитатели | ||||||
Инструктор по физическому воспитанию | ||||||
Музыкальный руководитель | ||||||
БЛОК 2. ОСВОЕНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Рабочая программа учителя-логопеда на основе:
-
РЕКОМЕНДАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ СОПРОВОЖДЕНИЯ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ
Специалист | Для родителей |
Педагог-дефектолог | |
Учитель-логопед | |
Педагог-психолог | |
Воспитатели |
БЛОК 3. СОЦИАЛИЗАЦИЯНА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
Ф.И.О. специалиста | Мероприятие | Дата проведения | Направления работы | Достижения |
Дополнительное образование | ||||
Фестивали, праздники, конкурсы | ||||
Экскурсии | ||||
БЛОК 4. Динамика развития обучающегося
(сентябрь, май – заполняют воспитатели и специалисты)
Сводная таблица педагогического мониторинга в динамике
Образовательная область | Сентябрь 2025 г. | Май 2026 г. | ||||
Высокий уровень % | Достаточный уровень % | Недостаточный уровень % | Высокий уровень % | Достаточный уровень % | Недостаточный уровень % | |
Физическое развитие | ||||||
Социально-коммуникативное развитие | ||||||
Художественно-эстетическое развитие | ||||||
Познавательное развитие | ||||||
Речевое развитие | ||||||
Результаты динамического наблюдения учителя – логопеда
Обследуемые параметры | Импрессивная речь | Общее звучание речи | Артикуляционная моторика | Звукопроизношение | Сфоир-сть слоговой структуры слова | Фонематические процессы | Лексика | Грамматический строй речи | Связная речь | Итого |
Начало года | ||||||||||
Конец года |
Первичная и итоговая диагностика. Анализ данных.
Результаты динамического наблюдения учителя-дефектолога
Особенности познавательной сферы (от 4 до 7 лет)
Психические процессы | Уровни развития | ||||||
Сентябрь 2025 г. | Май 2026 г. | ||||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | ||
Память | Слуховая память | ||||||
Зрительная память | |||||||
Внимание | Концентрация | ||||||
Устойчивость | |||||||
Распределение | |||||||
Мышление | Зрительный синтез | ||||||
Исключение | |||||||
Обобщение | |||||||
Способность устанавливать причинно-следственные связи | |||||||
Восприятие цвета, формы и величины | |||||||
Воображение | |||||||
Развитие моторики | |||||||
Речевое развитие | |||||||
4. Педагог-психолог мониторинг развития обучающегося
Познавательное развитие
Параметры | Сентябрь 2025 г. | Май 2026 г. |
Темп работы и работоспособность: | ||
| ||
| ||
Общая характеристика деятельности:
| ||
| ||
| ||
Характеристика моторики: | ||
крупная моторика | ||
Мелкая моторика:
| ||
| ||
Восприятие:
| ||
| ||
Особенности внимания:
| ||
| ||
| ||
| ||
Память: Слуховая | ||
зрительная | ||
Мышление:
| ||
| ||
| ||
| ||
Сформированность пространственных представлений | ||
Сформированность временных представлений | ||
Воображение | ||
Речь | ||
Уровень актуального развития |
«+» да; 0 нет; Эмоциональное развитие | ||
Параметры | Сентябрь 2025 г. | Май 2026 г. |
Проявляет простые эмоции (радость, грусть…) | ||
У ребенка есть любимые занятия, игрушки | ||
Участвует в организованной деятельности, играх | ||
Контролирует свое поведение сам(а) или с помощью взрослого | ||
Неадекватно реагирует на похвалу или замечание взрослого | ||
Поведение соответствует возрасту | ||
Эмоциональная отгороженность: стремится к уединению | ||
занимается своим делом, не обращая внимание на собеседника | ||
избегает смотреть в лицо, речь не обращена к собеседнику | ||
не выполняет просьбы, хотя понимает их | ||
Агрессивность: ломает игрушки | ||
толкает, щипает, кусает, бьет сверстников | ||
может сказать нецензурное слово, обзывается, дразнится | ||
сжимает кулак, говорит сквозь зубы | ||
Вспыльчивость: неожиданно для всех бросает игрушки, может разорвать пособие | ||
Негативизм: делает все наоборот, часто говорит «не хочу, не буду» | ||
Демонстративно стремится обратить на себя внимание любым способом | ||
Провоцирует на конфликт, не учитывает интересы и желания сверстников | ||
Расторможенность: поспешно планирует свои собственные действия | ||
темп действий убыстрен | ||
быстро возбуждается и медленно успокаивается | ||
неусидчивый в организованной деятельности | ||
Вывод: Рекомендации: | ||
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.