Технологическая карта бинарного урока русского языка.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность нормотипичных учащихся

Деятельность учащихся ОВЗ

Деятельность узкого специалиста

УУД

Орг. Момент (2 мин)

Ребята, мы начинаем урок русского языка.

В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

Сегодня урок русского языка мы будем проводить вместе с Натальей Викторовной. Как вы думаете, почему?

Дети отвечают на вопрос

( Наталья Викторовна пришла, чтобы

урок был интереснее; проверить, всё ли у нас получается; помочь тем, кому сложно, у кого не получается)

Дети ОВЗ составляют на доске предложение про русский язык из готовых карточек:

Учитель-логопед контролирует ход выполнения задания детьми с ОВЗ

Регулятивные: определение цели занятия и постановка задач, определение лексической темы.

Актуализация (5 мин)

В путешествие по стране русского языка мы можем отправиться, если расшифруем слово .....

Давайте вспомним, что мы уже знаем про звуки?

Ответы детей (звуки)

Ответы детей. Дети выходят и рассказывают.

( Звуки мы произносим и слышим;

Звуки бывают гласные и согласные Гласные звуки бывают ударные и безударные;

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие, звонкие и

глухие, парные и непарные)

Звуки обозначаются буквой)

Дети дописывают буквы на карточках.

Дети сверяются с образцом.

Ответы детей (они гласные)

Дети называют звуки.

Ответы детей (выкладывают на доске слово звуки)

Дети ОВЗ составляют кластер, учитель-логопед контролирует ход выполнения работы.

Дети дописывают буквы на карточках.

Составляют из картинок кластер:

-Ребята, вы правильно ответили , что звуки обозначаются буквами.

-Давайте назовем эти буквы ( на слайде элементы букв).

-Ой, что случилось, опять

«Буквоежка» - маленький

добродушный монстрик, напроказничал, он съел некоторые элементы, и мы не можем сказать какие же буквы здесь были написаны.

Может мы все-таки попробуем и угадаем, какие же буквы спрятались на листе, восстановим эти буквы:

Возьмите карточки и восстановите буквы.

Давайте проверим,

правильно ли вы восстановили

буквы?

Все верно.

Что общего у всех букв?

Можете ли Вы назвать, какие звуки в русском языке обозначаются этими буквами?

Познавательные: выстраивают осознанное речевое высказывание, осуществляют поиск необходимого решения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: формулируют ответы и аргументируют своё мнение

Проблематизация

Ответы детей.

Дети

Почему гласных букв больше, а звуков меньше?

Для чего такие сложности?

-Что вы знаете про гласные буквы Е, Ё, Ю,Я? ( волшебные буквы).

В чем их волшебство? ( состоят из двух звуков, могут превратить твердый согласный в мягкий).

Целеполагание (5 м)

Давайте определим тему и цель нашего урока.

Тема : Как определить гласные звуки? Какими буквами обозначать гласные звуки?

Цель : учиться выделять гласные звуки в словах и обозначать их буквами на письме.

Для достижения цели нам нужно составить план маршрута.

План

1.Задание 1.Определи первый звук в слове.Дифференциация первых звуков в словах. (узнать, чем отличается гласный звук от согласного)

2.Задание 2.Соотнеси буквы и звуки.(упр.134,вспомнить какими буквами на письме обозначаются гласные звуки )

3.Задание 3. Запиши слова с хитрыми буквами Е,Ю,Я,Ё (упр.135,вспомнить случаи обозначения двух звуков буквамиЕ,Ю,Я,Ё)

4.Задание .Составь предложение из

слов , подчеркни буквы, обозначающие два звука. Подчеркни грамматическую основу.

Ответы детей

Дети

Дети совместно с учителем формулируют план по достижению цели.

(на доске появляется план работы над текстом)

Дети совместно с учителем формулируют план по достижению цели.

(на доске появляется план работы над над темой)

Раздает рабочие листы обучающимся.

Критерии оценивания (1мин)

Такой же план у вас в рабочих листах .При выполнении заданий вы будете себя оценивать рабочих листах

Работают с рабочим листом

Работают с рабочим листом

Регулятивные: планируют свою деятельность, принимают и сохраняют учебную задачу, применяют освоенные способы действия, осуществляют пошаговый контроль, адекватно воспринимают оценку учителя.

Основная часть (20 мин)

1 задание-5 мин.

2 задание -5 мин.

3 задание 5 мин.

4 задание 5 мин.

5 задание

Чем отличается гласный звук от согласного звука?

Проверим ваши ответы. Прочитаем правило с.90

Оценим себя в рабочих листах

Продолжаем работу со звуками и буквами

О.В Приступаем ко 2 заданию. Прочитайте. Что нужно сделать?

Где изображены гласные звуки?

- А где изображены буквы, обозначающие гласные звуки? -Почему вы решили, что звуки именно в первом круге? -Совершенно верно, чтобы различать на письме буквы и звуки, звуки записывают в квадратных скобках.

Сейчас возьмите простой карандаш. Соотнесите звук с буквой, которая этот звук обозначает, и проведите между ними линию. Например, звук А обозначается буквой А. Всем понятно, что нужно делать?

Вывод: Те буквы состоят из двух звуков

Проверьте по образцу. Теперь соотнесите остальные буквы со звуками.

Сделайте вывод.

Физминутка:

Игра “ Камень-вата”

Рассмотрите картинки, запишите слова с буквами е.ё.ю.я

Работа в парах???

Какую работу выполняют буквы?

Подчеркните буквы. обозначающие 2 звука .

Подчеркните грамматическую основу.

Ребята работают с картинками , выделяют первый звук Дети объясняют задание и выполняют самостоятельно.

Дети проверяют выполненное задание по образцу .

Оценивают себя в рабочих листах .

Ответы детей

Ответы детей.(гласный состоит из голоса,не встречает преград,образует слог)

Дети читают в рабочих листах задание.

Узнать где звуки, где буквы.

Ответы детей (обозначают два звука в начале слова, после гласной,после ь и ъ знаков) Таблица вывешивается на доске.

Дети объясняют задание

Дети проверяют выполненное задание по образцу

Оценивают себя в рабочих листах

Дети ОВЗ прикрепляют признаки гласных звуков на доску.

Работают по заданию учителя в рабочем листе.

Работают по заданию учителя в рабочем листе.

Приступаем к реализации плана.

Возьмите рабочие листы и найдите задание 1.

Прочитайте, что нужно сделать: Назвать картинку, выделить первый звук и записать соответствующую букву в тетради, через запятую:

Проверьте по образцу ,верно ли вы определили звуки.

На какие группы можно разделить звуки (гласные и согласные)

Учитель-логопед осуществляет индивидуальный подход к обучающимся, испытывающим затруднения при выполнении задания.

Ребята, Буквоежкин снова, забрался к нам на страницу, но в этот раз он переставил буквы местами, ваша задача составить слова и найти гласный звук, который спрятался в слове

Я,Ч,М Ё,К,Л,Н С,Е,Л К,Ю,Л

Игра “ Камень-вата”

Я буду произносить слоги с гласными, ваша задача, внимательно слушать, если слог звучит твёрдо- показываем “камень” -кулачком, если слог звучит мягко- показываем ладонями “вату”: па, мя, но, с, ты, ри, ву, дэ, зи, ли, кы, на.

-Ребята, посмотрите, что это? Это снова проделки Буквоежки.

Поставьте слова в правильной последовательности, чтобы получилось предложение:

Засыпает, в, природа, вся, ноябре.

( варианты ответов).

Как понимаете эту фразу?

Запишите предложение в рабочем, не забываем про правило написания предложений.(подчеркни гласную которая обозначает один звук -1 чертой, если 2 звука- двумя).

Учитель-логопед контролирует выполнение письменного задания обучающимися.

Познавательные: развивают способность к словообразованию, анализируют.

Жизненные компетенции (дети с ОВЗ): . Развитие практического навыка

Фиксация результата ( 2 мин)

Тест от Буквоежкина: прочитайте вопросы и выберите правильный ответ, обведите его в кружок.

Дети формулируют результат по уроку, соотнося его с планом

Дети формулируют результат по уроку, соотнося его с планом

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, умеют оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: осуществляют анализ, овладевают приёмами сравнения.

Рефлексия (1 мин)

Прошу оживить наше дерево настроения, используя сердечки разного цвета: белые- не нашло отклик к произведению; розовые- понравился, но не впечатлил; понравилось, было запоминающимся.

Дети подводят итог, оценивают свою работу на уроке.

Провести рефлексию. Общее впечатление от урока. Дерево настроения

Перспектива (0,5)

На следующем уроке мы продолжим работать над темой звуки

Задание на самоподготовку (0,5)

На самоподготовке нужно выполнить упр.88 и 89 в рабочей тетради , определить звуки в словах, в другом-вставить гласные буквы.