Конспект коррекционно-развивающего занятия "Развитие пространственно-временных представлений у младших школьников с умственной отсталостью"

Конспект коррекционно-развивающего занятия «Развитие пространственно-временных представлений у младших школьников с умственной отсталостью»

Провела: учитель-дефектолог Копрова Екатерина Дмитриевна

Тема:Развитие пространственно-временных представлений у младших школьников.

Цель:Развитие и закрепление у воспитанника знаний о пространственно-временных представлениях.

Задачи:

Образовательные:

-закрепление и систематизация знаний ребенка о сезонных изменениях в природе, знаний о последовательности времен года, месяцах, частях суток, днях недели;

-обогащение словаря прилагательных, формирование умения подбирать прилагательное к существительному, опираясь на род, число;

-закрепление понятий «право», «лево», «верх», «низ».

Воспитательные:

-развитие самоконтроля за поведением и речью;

-воспитание творчества, активности, самостоятельности.

Коррекционно-развивающие:

-развитиепространственной ориентировки на плоскости путем расположения геометрических фигур и предметов в определенном порядке (столбик, строка);

-развитие зрительного восприятия через работу с сенсорными эталонами и лабиринтами;

-развитие слухового внимания в процессе рисования по заданной инструкции;

-развитие и коррекция мышления, общей и мелкой моторики в ходе выполнения физминутки.

Форма:индивидуальная

Время проведения: 30 минут

Возраст: младший школьный возраст

Нозологическая группа: умственная отсталость

Методы:

-словесные

-наглядные(демонстрации, иллюстрации)

-практические(упражнения)

Технологии:

- информационно-коммуникативные технологии

-здоровьесберегающие технологии(пальчиковая гимнастика)

Оборудование: ТСО(технические средства обучения), раздаточный материал(альбомы, иллюстрации), календарь, заготовки для графического диктанта, бумага, ручки, карандаши, пособия(геометрические фигуры).

Ход занятия

I. Организационный момент:

Приветствие ребёнка, выяснение его настроя на работу, оглашение темы занятия и постановка цели урока.

-Здравствуй! Какое у тебя сегодня настроение? Давай отметим его на «палитре настроения». Возьми цветной карандаш, который тебе нравится и закрась смайлик с тем настроением, которое у тебя на данный момент.

-Отлично! Сегодня мы с тобой повторим такую важную тему, как ориентировка во временах года и в пространстве. Ты готов?

II. Основной этап:

Педагог приглашает ребёнка подойти к «календарю погоды» и вместе с ним устанавливает хронологию: число, месяц, год, день недели, время года, погода на улице.

-Давай с тобой посмотрим на наш календарь и постараемся рассказать всё о сегодняшнем дне и времени года(задаются наводящие вопросы: какое число? Месяц, год….. и тд.)

-А теперь давай вернемся за стол и посмотрим на картинки и разложим их в правильной последовательности.

1. Разложить в нужной последовательности картинки с изображением времени суток ( 4 картинки: утро, день, вечер, ночь.)

- Составить предложения по этим картинкам, используя слова: утром, днем, вечером, ночью.Дополнить предложения нужными словами

Завтракаю я  …… ( утром).

Обедаю я ….  ( днем).

Ужинаю я …..( вечером).

Сплю я … ( ночью).

Собираюсь в школу я … ( утром).

Возвращаюсь из школы … ( днем).

2. Загадки про времена года. Педагог зачитывает загадки, а ребенок угадывает о каком времени года идёт речь:

1. В чистом небе солнце светит ярко,

Можно искупаться, стало очень жарко…

Так люблю я время года это,

Угадали? Ну конечно это - …(лето)

2. С веток листья быстро облетели,

Дождь с утра и в тучах, неба просинь.

В огороде овощи поспели,

По приметам видно – это…(осень)

3. Под белым покрывалом все поля и сёла,

В серебре деревья и дома.

Я качусь с горы, такой весёлый,

Здравствуй, раскрасавица - …(зима)

4. За окном весёлых птичек стая,

Расшумелись так, что не до сна.

На поляне снег уже растаял,

Значит, к нам опять пришла - …(весна).

3.Упражнение «Хлопок»

Давай вспомним, у каждого времени года есть месяцы. Скажи, сколько месяцев у каждого времени года? (3 месяца). А сколько всего месяцев в году? (12).

Сейчас я буду называть слова. Если ты услышищь название месяца, то хлопни в ладоши. Слова к упражнению: январь, зима, снег, март, апрель, вторник, мороз, февраль, лето, солнце, май, радуга, среда, август, весна, декабрь, июнь, дождь, радуга, август, среда, декабрь, пятница, суббота, ноябрь, сентябрь, лето, вторник, май

4.Упражнение «Скопируй точки»

5.Пальчиковая гимнастика с применением логостола и массажных мячиков.

6.Графический диктант

7.Задание на пространственную ориентировку на плоскости( выкладывание фишек(геом. фигур в правильной последовательности). По образцу и на слух.

8.Лабиринт

III. Рефлексия:

-Вот наше занятие с тобой и подошло к концу. Давай вспомним что мы с тобой сегодня делали? Хорошо. А какое задание тебе понравилось делать больше всего? Ты большой молодец!

Приложение