Мастер-класс «Использование приемов ментальной арифметики в детском саду»

Мастер-класс «Использование приемов ментальной арифметики в детском саду»

Цель: предоставление возможности использования приемов ментальной арифметики в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи: познакомить с особенностями, методикой ментальной арифметики, показать на конкретных примерах способы работы с абакусом для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста

Здравствуйте, коллеги!

Приглашаю поиграть

И задачки порешать,

Что-то вспомнить, повторить,

Что не знаем подучить.

Предлагаю всем встать в круг и поздороваться. Педагоги поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всем (безымянными);

и везде (мизинцами)

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Я очень рада, что вы пришли на мой мастер-класс. Все мы знаем, что развиваться человеку необходимо в течение жизни и лучше это делать с самого младшего возраста. Сегодня я познакомлю вас с приемами ментальной арифметики обучения детей.

Уважаемые педагоги! Что вы знаете о ментальной арифметике? Ваши ассоциации по теме «Ментальная арифметика», все, что приходит в голову связанное с этой темой. Это могут быть слова, словосочетания, предложения, выражающие идеи, мысли, факты, образы и т.д. Педагоги записывают предполагаемые ассоциации на листах бумаги желтого, оранжевого цвета и прикладывают к слову ментальная арифметика, делая солнце.

Ассоциации: Разум, умственная деятельность, озарение, воздействие,

н авык, тренировка, успех, вычисление, сосредоточиться и др.

Ментальная

арифметика

Ментальная арифметика – это методика раскрытия творческого и интеллектуального потенциала ребенка, основанная на системе устного счета. По данной методике я работаю недавно. Но тема актуальна, так как я наблюдаю, что предмет математики интересен детям, вычисления необходимы каждый день. Кроме того быстрый счет – настоящая гимнастика для ума. Данный материал, с которым я вас сегодня познакомлю, можно использовать при индивидуальной и подгрупповой форме обучения с детьми от 4 лет. Для дошкольников занятия проводятся 2 раза в неделю, в группах до восьми человек. Само занятие проходит в игровой форме.

Ментальная арифметика – это древняя система счета, которой более 5000 лет, она основана в Древнем Китае и Японии. Обучаясь по данной методике, ребенок может решить любые арифметические задачи за несколько секунд. Математические высоты – не самое главное в этой системе. Развитие скрытых способностей детей и скорость мозга – вот цель этой системы. Взаимодействие обоих полушарий мозга – одна из основных задач программы развития. (картинка полушарий) В левом полушарии доминирует последовательное мышление, логический анализ и языковые навыки. Правое же полушарие отвечает за фотографическую память, креативное мышление, концентрацию внимания, ориентацию в пространстве, творчество. Работа двух полушарий дает огромный потенциал для развития детей. А задачей ментальной арифметики является задействовать весь мозг.

А теперь познакомимся поближе с приемами, которые я использую в своей работе!

- Возьмите в руки счеты. По – другому они называются абакус, или соробан. Мы будем называть их абакус, на них производят математические действия, т.е. складывают, вычитают, делят, умножают. На абакусе можно возводить число в разную степень, извлекать корни, решать уравнения, задачи.

После овладения методикой счета дети перестают пользоваться абакусом, поскольку они потом просто представляют воображаемое счетное оборудование и выполняют счет любых чисел в уме. При этом, как правило, шевелят пальцами обеих рук.

Итак, Давайте рассмотрим абакус. Абакус состоит из:

• Прямоугольной рамки,

• Перекладины, которая разделяет абакус на верхнюю и нижнюю части,

• Спиц, среди, которых есть центральная спица, с нее начинается счет.

Посмотрите, как правильно нужно положить абакус

Техника использования абакуса

Для того, чтобы дети были максимально сконцентрированы на работе с абакусом, существует несколько правил его использования.

1. Сядьте на край стула, (не разваливайтесь), выпрямите спину, обе ноги должны стоять на полу.

2. Абакус необходимо расположить на расстоянии ладони от края стола.

3. Точка на центральной спице должна быть расположена параллельно носу.

4. Карандаш взять в кулак правой (для левшей – левой) руки острием от себя (наружу) для того, чтобы всегда быть готовым записать ответ.

5. Абакус необходимо держать тремя пальцами левой руки: большим, безымянным и мизинцем, так чтобы указательный и средний пальцы были свободными.

Посмотрите, как нужно правильно расположить косточки. А чтобы не путаться, китайцы придумали им название: небесные косточки и земные. Вот эти косточки небесные (показываю), поэтому они лежат в верхней части абакуса подняты вверх, как бы на небо. А эти косточки земные. Они располагаются в нижней части абакуса и опущены вниз. Давайте поиграем: Сейчас возьмите в руки абакус и стряхните. Смотрите, косточки разбежались. Чтобы земные косточки вернуть на землю, а небесные на небо, вам нужно ущипнуть планку и провести по ней рукой, как будто паровозик едет.

Чтобы на абакусе хорошо считать, нам понадобятся два пальца: большой и указательный.

Косточки живут в домике, у каждого свой домик. Давайте познакомимся с ними, но сначала я вам расскажу сказку. Жили-были два брата: Большой. Так его звали, потому что он был немного больше и толще других детей, и Указательный, потому что он был очень умный, отчего любил всех учить и всем указывал, как себя вести. Большой был озорник, и поэтому, когда он выходил гулять, то выносил на улицу много игрушек и все их разбрасывал. Вот так (поднимаю косточки абакуса). При этом сам он игрушки никогда не убирал. Это приходилось делать его брату Указательному. Он хмурил бровки и ворчал, но при этом аккуратно ставил все игрушки на место. Вот так (опускаю косточки абакуса). Давайте поиграем с братьями. Молодцы!

- Вертикальные спицы делят разряды чисел. В нижней части абакуса у нас 4 ряда косточек. Каждая косточка равна одному числу. Давай посчитаем вместе (вместе с педагогами считает). А сколько рядов на верху? Верхняя косточка – особенная, потому что она одна, но равна цифре 5! (чтобы детям объяснить, почему верхняя косточка означает число 5, можно сказать, что внутри нее находится 5 маленьких косточек).

- верхнюю особенную цифру 5 мы прибавляем и отнимаем указательным пальцем, и только им!

Начинаем счет от 1 до 4, делаем акцент на цифре 5. Показываем цифру 0, когда все косточки не соприкасаются с перекладиной.

Показываем и спрашиваем:

1 косточка = цифре 1

3 косточки = цифре…

5 косточек = цифре…

Обнуляем = …

Отлично! Молодцы!

- А где цифра 6?! Правильно, добавляем к верхней косточке, которая обозначает цифру 5, 1 косточку снизу! Получится цифра 6

Задание

Покажите цифру 7=5+2

8= 5+3

9=5+4 (Молодцы)

- А где цифра 10?! (Показываю, объясняю)

Задание на коврике (для 3 педагогов),где наклеены косточки 1 ряда.

Покажите цифру 5, 7, 9

4Задание Разукрасить указанное количество косточек

Задание Работа с флеш-картами. (От английского слова flash — вспышка или молния). Тренировки с флеш-картами улучшают наблюдательность, увеличивают скорость мыслительных процессов.
Благодаря работе с флеш-картами, при решении задач, ребенку требуется короткий взгляд на задание, что бы решить его.

Задание. Решаем пример: 6+2-3+4-5 = /с комментариями/ ответ - 4 молодцы!

Таким образом, в ходе занятий по ментальной арифметике дети становятся более наблюдательными, у них развивается воображение, улушается концентрация, увеличивается объем памяти, зрительная память становится фотографической, увеличивается скорость слухового восприятия, активно развивается логическое мышление. Развивается мелкая моторика. Быстрые движения пальцами, которые дети используют при подсчетах, впоследствии могут пригодиться им при овладении компьютером, рукоделием и другими видами деятельности, где требуется быстрое движение рук. Кроме того, развитие мелкой моторики непосредственно связано с речью, поэтому, обучаясь счету на абакусе, дети начинают лучше говорить.

Желаю вам успехов в познании ментальной арифметики!

А для дальнейшей моей педагогической работы я прошу вас оценить мой мастер – класс.

У пражнение на рефлексию

«Метод пяти пальцев»

М (мизинец)– мыслительный процесс

- Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный)– близость цели

- Что я сегодня сделала и чего достигла?

С (средний)– состояние духа

- Каким было сегодня преобладающее настроение, состояние духа?

У (указательный)– услуга, помощь

- Что я сегодня помог сделать, чем порадовала или чему поспособствовала?

Б (большой)– бодрость, физическая форма- Каким было мое физическое и психическое состояние?