"Тренинговые занятия "Общению можно учиться"

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

центр творчества «Темп» г. Амурска

Амурского муниципального района Хабаровского края

Тренинговые занятия

«Общению можно учиться»

Возраст обучающихся: 7 – 10 лет

Составила: Матафонова Н.М.

педагог дополнительного образования

г. Амурск

2022

Тренинговые занятия «Общению можно учиться»

Данные тренинговые занятия предназначены для обучающихся младшего школьного возраста и направлены на формирование умения взаимодействовать с другими людьми, на овладение навыками общения.

Цель:Формирование навыков адекватного общения со сверстниками в окружающем социуме.

Задачи:

- формировать чувства психологической защищённости;

- развивать конструктивные способы взаимодействия в детском коллективе;

- закреплять навыки бесконфликтного общения в детском коллективе;

- повышать коммуникативную компетентность обучающихся.

Методы и формы работы

1. Беседа.

2. Ролевая игра.

3. Упражнения по межличностной коммуникации.

4. Методы самовыражения (в рисунке, в создании образа).

5. Анкетирование.

Возрастной уровень: обучающиеся 7 – 10 лет

Ожидаемый результат

1. Овладение способами взаимодействия со сверстниками;

2. Формирование представлений о себе, о своих внутренних резервах.

Занятие 1. “Давайте познакомимся!”

Цель: знакомство с группой.

Задачи:

- совершенствовать умения действовать по правилам;

- развивать навыки правильного взаимодействия;

- создавать предпосылки для возникновения и развития межличностных отношений.

1. Упражнение « Приветствие в кругу».

Педагог: Когда люди знакомятся друг с другом, что они делают? Верно, приветствуют друг друга. Давайте встанем в круг. Я сейчас приветствую вас движением, а вы в ответ также приветствуйте меня.

Педагог приветствует обучающихся. Дети встают в круг и приветствуют друг друга.

2. Объяснение темы и целей занятий.

Цель нашего занятия: выработать умения и навыки доброжелательных отношений с другими людьми. Эти умения и навыки пригодятся вам в дальнейшей жизни. Надеюсь, что наши занятия станут для вас полезными и интересными, помогут вам общаться и дружить.

3. Упражнение «Блиц – знакомство».

Назови свое имя и свой любимый цвет.

4. Принятие правил группы.

Чтобы работа в нашей группе была плодотворной и принесла пользу, необходимо соблюдать правила.

Я буду называть правило, а вы, если согласны, то говорите “Да-да-да” и хлопайте в ладоши, если не согласны, то говорите “Нет-нет-нет” и топайте ногами.

Правила группы.

Внимательно слушать, когда говорят другие – “Да”.

Драться – “Нет”.

Уважать чужое мнение – “Да”.

Шуметь – “Нет”.

Шутить и улыбаться – “Да”.

Дуться и быть “букой” - “Нет”.

Говорить по одному – “Да”.

Перебивать говорящего – “Нет”.

Смотреть на того, к кому ты обращаешься – “Да”.

Смеяться над говорящим – “Нет”.

5. Игра «Снежный ком»

Педагог: Продолжим знакомство друг с другом. Давайте встанем в круг. Сейчас мы будем знакомиться, называя свои имена по очереди. Получая мячик от соседа, каждый сначала называет имена предыдущих соседей, а только потом - свое.

6. Упражнение “Знакомство”

Распределитесь на группы по признакам:

- цвету волос (светлые, тёмные)

- росту (от высокого до низкого)

- имени (сколько имён столько групп)

- цвету глаз (голубые, карие, серые, зелёные)

- по дате рождения (весна, лето, осень, зима).

7. Упражнение “Вот я какой!”

Обучающимся предлагается заполнить анкету.

Анкета “Вот я какой!”

Обучающиеся садятся в круг. Каждый зачитывает свои ответы по каждому пункту.

Ведётся обсуждение.

- С кем из детей у тебя больше всего общего?

- Чьи ответы показались тебе самыми интересными?

- На какой вопрос тебе было сложно ответить? Почему?

8. Рефлексия

Обучающиеся встают в круг.

- Понравилось ли вам наше первое занятие? Чем?

9. Окончание занятия

Педагог: Наше занятие окончено. Посмотрите на рядом стоящего и произнесите слова: «Спасибо за хорошую работу».

Занятие 2. «Я в мире людей»

Цель: развитие коммуникативных навыков

Задачи:

• совершенствовать умение работать в группе;

• развивать коммуникативные навыки;

• вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материалы:магнитофон, бумага, фломастеры.

1. Приветствие

Обучающиеся встают в круг и приветствуют друг друга пожатием руки, произнося слова: “Я рад, что ты пришёл на занятие!”.

2. Упражнение “Поменяйтесь местами те …”

Обучающиеся сидят на стульях в кругу. Начинает игру педагог. Он ведущий, стоит в центре круга.

Ведущий по желанию выбирает какой-либо признак, имеющийся у некоторых детей, и просит их поменяться местами. Например: “Поменяйтесь местами те, у кого светлые волосы”. Те, у кого светлые волосы меняются местами друг с другом.

Задача ведущего – занять освободившееся место. Тот, кому не хватило стула, становится ведущим.

3. Упражнение “Подарок”

Обучающимся предлагается подарить любой воображаемый предмет. О подарке нельзя говорить, нужно изобразить его с помощью рук. Тот, кому подарили подарок, должен отгадать, что ему подарили, поблагодарить и подарить свой подарок следующему.

4. Упражнение “Продолжи рисунок”

Обучающимся выдаются листы бумаги и фломастеры.

По сигналу «Начали!» они начинают рисовать на своём листке. По сигналу «Поменялись!» обучающиеся меняются листами по часовой стрелке и продолжают начатый рисунок другим ребенком. По следующему сигналу меняются листами. Игра продолжается пока рисунок не возвратиться к хозяину.

Обсуждение.

- Легко ли было выполнить задание?

5. Рефлексия

Обучающиеся встают в круг.

- Понравилось ли вам наше занятие? Чем?

- Что нового вы узнали?

6. Окончание занятия

Обучающиеся смотрят на рядом стоящего и произносят слова: «Спасибо за хорошую работу».

Занятие 3. «Чем я отличаюсь от других?»

Цель: осознание ценности и уникальности личности каждого.

Задачи:

• совершенствовать умение работать в группе;

• развивать навыки самосознания;

• создавать предпосылки для возникновения и развития межличностных отношений.

Материалы:мяч,магнитофон, анкеты, карандаши.

1. Приветствие

Обучающиеся встают в круг и приветствуют друг друга пожатием руки, произнося слова: «Я рад, что ты пришёл на занятие!».

2. Упражнение “Ласковое имя”

Обучающиеся стоят в кругу. Педагог просит вспомнить, как их ласково называют дома. Затем дети, передавая мяч, называют своё ласковое имя. После того, как все назовут свои имена, мяч передаётся в обратном направлении. При этом нужно вспомнить и назвать ласковое имя того, кому передаёшь мяч.

3. Упражнение «Визитка»

Педагог: Сейчас мы с вами будем делать визитки. Возьмите фломастеры или цветные карандаши и изобразите любой рисунок, значок, символ, по которому вас можно будет узнать, определить. Это может быть какой либо предмет, игрушка, растение, животное, явление природы.

Педагог: Давайте сядем в общий круг и рассмотрим визитки друг друга, каждый по очереди объяснит свой рисунок.

4. Упражнение “Бинго! ”

Каждому обучающемуся выдаётся бланк («бинго» - формуляр). Утверждения, представленные в таблице, подходит, по крайней мере, одному из участников.

Каждый обучающийся опрашивает всех участников и делает пометки в своей таблице. Если опрашиваемый ребёнок соглашается с утверждение, то в таблице делается пометка. Первый, кто справится с заданием, должен крикнуть: «Бинго!»

Обучающиеся садятся в круг и подводят итоги опроса.

5.Упражнение “Поменяйтесь местами те …”

Обучающиеся сидят на стульях в кругу. Начинает игру педагог. Он ведущий, стоит в центре круга, стула у него нет.

Ведущий по желанию выбирает какой-либо признак, имеющийся у некоторых детей, и просит их поменяться местами. Например: «Поменяйтесь местами те, у кого светлые волосы». Те, у кого светлые волосы меняются местами друг с другом. Задача ведущего – занять освободившееся место. Тот, кому не хватило стула, становится ведущим.

6. Рефлексия

Обучающиеся встают в круг.

- Понравилось ли вам наше занятие? Чем?

7. Окончание занятия

Педагог: Смотрим на рядом стоящего и произносим слова: «Спасибо за хорошую работу».

Занятие 4. “Общение в моей жизни”

Цель:формирование навыков эффективного общения.

Задачи:

• вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу;

• формировать навыки эффективного общения.

Материалы: листки, фломастеры.

1. Приветствие

Обучающиеся встают в круг и приветствуют друг друга пожатием руки, произнося слова: «Я рад, что ты пришёл на занятие!».

2. Упражнение “Дерево и ветер”

Обучающиеся делятся на пары. Один в паре «дерево», другой «ветер». Ветер дует на дерево – «дерево» наклоняется в зависимости от силы «ветра».

«Дерево» и «ветер» меняются местами.

3. Игра «Концентрические круги» (с элементами активного слушания).

Обучающимся предлагается поделиться на две группы (рассчитаться на 1-2). Первые садятся во внутренний круг (спиной в центр), вторые – во внешний круг лицом в центр, распределяются на пары лицом друг к другу.

Педагог задает темы для беседы, и обучающиеся, сидящие напротив друг друга, беседуют на эти темы с элементами активного слушания. Когда один из обучающихся заканчивает говорить, другой повторяет основные моменты беседы, которые он узнал, начиная со слов: «Правильно ли я понял, что…» Перед каждой новой темой круги смещаются относительно друг друга, и у каждого обучающегося появляется новый участник для беседы.

Темы для беседы:

1. 1. Мой любимый сказочный герой.

   2. Мое любимое время года.

   3. Мой любимый урок.

   4. Мое любимое животное.

   5. Моя любимая еда.

   6. Мое хобби.

Анализ игры.

-Что интересного узнал про ребят?

- Что нового узнал про ребят?

- Какое у тебя настроение после игры?

4. Упражнение “Расшифруй слово”

Обучающимся предлагается разделиться на две группы. Необходимо расшифровать каждую букву слова ОБЩЕНИЕ. Подобрать к каждой букве слово, начинающееся на эту букву, имеющее значение близкое к слову общение.

Обсуждение.

- Легко ли было выполнить это упражнение?

- Легко ли было работать в группе?

- А теперь с этими словами надо составить предложения.

Затем обучающиеся по очереди зачитывают свои предложения. Задача остальных – выделить из предложения слова, которые придумали обучающиеся.

5. Упражнение “Ситуация”

Обучающиеся делятся на три группы: две группы - исполнители, и одна - наблюдатели.

Группам - исполнителям предлагается разыграть сцену. Наблюдатели оценивают правильность поведения в ситуации.

Ситуация. Вы сидите в классе. Заходит ученик – «новенький».

1 группа. Сидящие за партой продолжают разговаривать между собой и не обращают внимания на вошедшего в класс ребёнка. Вошедший ученик тихо садится подальше от них.

2 группа. Сидящие за партой с интересом смотрят на вошедшего. Спрашивают у него «Как тебя зовут? От куда ты к нам пришёл?» Называют свои имена. Приглашают войти и предлагают сесть, указывая какое место свободно. Вошедший активно отвечает на вопросы. Слушает внимательно учеников.

Группа наблюдателей разбирает поведение в ситуации. Даёт свою оценку.

Обсуждение.

- В какой ситуации правильное поведение? Почему?

- В какой ситуации «новенькому» сложнее?

- Что ты чувствовал в роли «новенького»?

6. Рефлексия

Обучающиеся встают в два круга.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии.

- Что вы чувствуете по окончании занятия?

7. Окончание занятия

Педагог: Посмотрите на рядом стоящего и произносите слова: «Спасибо за хорошую работу».

Список литературы:

1. Гилёва Т. Шихова Т. Тайны островов Внутренних Сил // Школьный психолог. – 2007. № 22.

2. Зарипова Ю. Поверь в себя // Школьный психолог. – 2007. № 4(16).

3. Никушкина Н. Социализация детей-сирот // Школьный психолог. – 2007. - №1(13).

4. Рудякова О. Маленький волшебник // школьный психолог. – 2007. - №21.

5. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 2004г.

6. Юдина Н. Программа “Навстречу” // Школьный психолог. – 2007. - №12.