мастер-класс для педагогов «Использование технологии ТРИЗ в совместной деятельности педагога с детьми»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Зырянский детский сад»

Зырянского района

мастер-класс для педагогов

«Использование технологии ТРИЗ в совместной деятельности педагога с детьми»

Подготовила: Кудинова Ирина Анатольевна, воспитатель

с. Зырянское

Цель мастер-класса. Совершенствование компетентности педагогических работников МБДОУ по вопросу использования ТРИЗ-технологий в работе с детьми дошкольного возраста в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Задачи:

• показать, какие есть способы использования методов и приемов технологии решения изобретательских задач (ТРИЗ) в работе с детьми;

• научить подбирать оптимальные технологии для повышения эффективности работы с детьми; усовершенствовать творческие способности, развивать собственное отношение к предложенной методической литературе;

• развивать интерес к проблемам использования передовых учебно-воспитательных технологий.

Ожидаемый результат: воспитатели будут

владеть навыками

• использования инновационных методов;

• использования игровых технологий в организации образовательной деятельности.

приобретут опыт практической деятельности по

• использованию игр о ТРИЗ технологии.

Оборудование:  картина, раздаточный материал, альбомы, фломастеры, карандаши, краски, кисти, баночки для воды, нарисованная поляна, стикеры-цветы, памятки для педагогов.

Продолжительность проведения: 40 минут.

Актуальность. Последнее время главным концептуальным вопросом педагогики стало формирование творческой личности. ТРИЗ может помочь в этом.

Цель методики ТРИЗ развивать у детей диалектическое мышление на основе формирования системного анализа, умения видеть в явлениях, событиях и находить оптимальные результаты его решения, умение решать одно и то же задание разными вариантами. То есть формировать у детей умение открывать.

Для того чтобы точно внедрять в воспитательно-образовательный процесс методы ТРИЗ необходимо знать принципы ТРИЗ, основные направления, условия применения, уметь внедрить имеющиеся знания в практику работы. Воспитателям надо дать возможность самим понять, какие методические новинки эффективны в детском саду, а какие еще являются объектом наработки.

Ход мастер-класса.

Ведущий. Уважаемые коллеги! Своё выступление я хотела бы начать с притчи. “Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”.

Вот так и будущее наших воспитанников – в наших руках. В настоящее время в дошкольном образовании активно используются разнообразные инновационные технологии.

Все, конечно, слышали о методике ТРИЗ. Это педагогическое направление, цель которого – сформировать нестандартное мышление и воспитать творческую личность.

Обратите, пожалуйста, внимание на эту картину.

Показ картины (приложение 1).

Сколько человеческих лиц вы сможете отыскать на ней? Не ошибусь, если скажу, что у автора этой картины нестандартное, творческое мышление. И если вам удалось разглядеть то, что спрятал художник, вы тоже не лишены нестандартности в мышлении.

Тема моего мастер – класса «Использование технологии ТРИЗ в совместной деятельности педагога с детьми».

Что такое ТРИЗ? ТРИЗ: теория решения изобретательских задач. Приемы и методы ТРИЗ я использую для развития у дошкольников творческого воображения, мышления, внимания, память, логики, для обогащения словаря и развития речи, что очень важно для будущего школьника.

Уважаемые коллеги, я предлагаю Вам сегодня поиграть в игры ТРИЗ-технологии. В технологии ценно ещё и то, что определенные методы и приёмы можно применять на практике, даже не зная теории. В чем вы сегодня убедитесь сами.

1. Игра «Хорошо-плохо».

Ведущий.Обсудим противоречия в погоде. Коллеги! Как, по вашему:

Дождь - хороший или плохой? (ответы).

Что хорошего в дожде? (ответы).

А что плохого в дожде? (ответы).

Ведущий.Значит, получается, что в дожде есть и хорошее, и плохое.

2. Игра «Загадай загадку».

Ведущий.Вам нужно разделиться на две команды и придумать загадку по схеме «на что похоже – чем отличается» и загадать её команде противника. Например: круглый, но не мяч, гремит, но не гром, с ним ходят на парад, но это не флажок. (Барабан).

Ведущий.Один из методов синектика. В основе метода лежат различного типа аналогии: прямая, личностная, фантастическая.

3. Упражнение «Дорисуй».

Ведущий. Прямая аналогия проводится по внешнему виду, по форме. Вам предлагается фигуры, которые надо изменить, дорисовать. На столе находятся заготовки с различными фигурами, я предлагаю вам проявить свое творчество, создать новые предметы.

4. Упражнение «Эмпатия»

Ведущий.Личностная аналогия (эмпатия) – умение поставить себя на место другого, ощутить его настроение, чувства, ощущения. Я предлагаю вам представить себя в качестве какого – ни будь предмета или явления в проблемной ситуации и изобразить это.

1. Изобрази рассерженного поросенка.

2. Покажи старую бабушку.

3. Покажи маму, которая опаздывает на работу.

4. Изобрази будильник, который забыли выключить.

5. Покажи походку человека, которому жмут ботинки.

5. Упражнение «Фантастическая аналогия».

Ведущий. Нужно представить себе вещи такими какими мы хотели бы их видеть. При поиске новых идей прибегать к помощи сказочных и фантастических персонажей, животных и растений - золотой рыбки, волшебной палочки и прочее.

6. Игра «Чудо - дерево или фантастические растения».

Ведущий. Я Вам предлагаю вспомнить, сколько самых необычных растений нам приходится встречать в сказках? Множество. На деревьях, в русских сказках, часто растут булки, холодильные яблоки могут вылечить любую болезнь и сделать старика юным. Во многих деревьях живут лесные духи. Попробуйте и вы придумать свое дерево или растение. Быть может, дерево будет из шоколада, или вы изобразите цветы - призраки, которые будут летать в темноте, освещая дорогу.

Нарисуйте на листе бумаги свое «чудо-дерево или фантастическое растение» и расскажите о нем.

Ведущий. Уважаемые коллеги! Я благодарю вас за участие в мастер-классе. Хочу сказать, что ТРИЗ, с одной стороны – занимательная игра, с другой – развитие умственной активности ребенка через творчество. Предлагаю Вам памятки по работе с ТРИЗ (приложение 2).

Ведущий.Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями. С помощью стикеров ответьте на следующие вопросы:

- Был ли для Вас полезен мастер-класс?

- Узнали ли Вы, что-то новое?

- Приобрели ли Вы новые навыки?

Мастер-класс подошел к концу. Спасибо за внимание.

Список использованных источников

1. Белоусова, Л. Е. Удивительные истории: Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей ст. дошк. возраста / Л. Е. Белоусова. - СПб. : Детство-пресс, 2002. - 121, [15] с.

2. Нестеренко, Алла. Страна загадок. О развитии творческого мышления детей. ТРИЗ-ОТСМ / А. Нестеренко. — ИГ "Весь", 2017. – 25 с.

3. Прохорова, Л. Н. Путешествие по Фанталии: Практ. материалы по развитию творч. активности дошкольников / Прохорова Л. Н.; Под ред. Е. Р. Артамоновой. - 2-е изд. - СПб. : Детство-пресс, 2003. - 155,[3] с.

4. Ткаченко, Т.А. Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи у дошкольников/ Т.А. Ткаченко. − Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 2003. − 36 с.

Приложение 1

Приложение 2

Памятка для воспитателей

Уважаемые воспитатели, помните!

1. ТРИЗ – наука обучения творчеству.

2. Помните, что развитие воображения, фантазии способствует развитию памяти, мышления.

3. Каждое занятие включает развивающие игры, упражнения, творческие задания.

4. Во всем придерживайтесь принципа: от простого к сложному.

5. Не сдерживайте инициативу детей.

6. Дайте возможность высказаться каждому ребенку, даже если ответ будет неправильным.

7. На занятиях и в повседневной жизни решайте проблемные ситуации, учите устанавливать логические связи в природе.

8. Развивайте творческие способности детей на музыкальных занятиях и в кружках по интересам.