Мастер-класс для воспитателей «Использование технологии «Путешествие по «реке времени» в работе с детьми по краеведению»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ДЕТСКИЙ САД № 6 "ДЮЙМОВОЧКА"

Мастер-класс для воспитателей

«Использование технологии «Путешествие по «реке времени» в работе с детьми по краеведению»

Воспитатель: Родичева Инна Михайловна

Уважаемые коллеги, так как тема сегодняшнего дня курсов «Развивающие игры как средство приобщения детей старшего дошкольного возраста к истории родного города», то на мастер-классе я хочу показать изготовление и использование в работе  незаслуженно забытую  технологию «Путешествие по «реке времени». Термин «река времени» позаимствован у английского писателя Дональда Биссета, придумавшего его для повести - сказки «Путешествие дядюшки Тик - Так».

Данную технологию  можно использовать в познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста по краеведению Путешествия «по реке времени» – одна из наиболее интересных и доступных игровых форм представления детям целостной картины мира. Именно она  позволяет дать детям представления об историческом времени; осознанно находить связи, отношения между явлениями окружающего мира. Игры-путешествия можно использовать на занятиях, в самостоятельной деятельности детей, а также в совместной деятельности в режимных моментах.

Технология строится на следующих принципах:

• принцип доступности, который предполагает отбор таких фактов, явлений, которые понятны детям старшего дошкольного возраста;

• принцип наглядности - предусматривает подбор демонстрационного и раздаточного материала;

• принцип эмоционального восприятия информации - позволяет  использовать некоторые события, которые могли бы захватить детей и вызвать у них интерес.

Возможно использовать следующие методы:

1.Словесный метод: рассказ, беседы, чтение, объяснения, уточнения, пояснения, вопросы поискового характера, использование аудиозаписей.

Этот метод помогает лучше осмыслить жизнь того времени, с которым знакомятся дети, способствует выражению своей точки зрения, развивает память, кругозор, речь, словарный запас.

2. Наглядный метод:

а) рассматривание сюжетных и предметных картинок, иллюстраций;

б) схемы, модели, алгоритмы, знаки, таблицы. Использование видеофильмов и диафильмов.

Данный метод способствует развитию эмоционального отклика, яркому восприятию, умению выражать свои чувства и мысли.

3. Практический метод: экспериментирование, опыты, изготовление поделок.

 Примерный алгоритм проведения путешествия по «Реке времени»

• Постановка цели исследования (узнать)

• Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстративного или предметного материала

• Работа в подгруппах: сортировка и закрепление иллюстраций на панно «река времени»

• Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования

• Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности

  Дидактическое пособие «река времени» – это длинный лист (вначале это могут быть обои или склеенные листы ватмана, примерным размером 50х160 см или 60х18), в нашем случае магнитная доска, на которой полосой синего цвета во всю длину обозначена река. Вдоль «реки времени» намечаются несколько «остановок», с понятными детям названиями. К примеру: «Старина», «Прошлый век», «Наше время».

На панно заранее наклеиваются небольшие иллюстрации - «метки» каждой остановке во времени. Такими символами - «метками» могут быть изображения человека в типичной для исторической эпохи среде (например, житель - крестьянин, рабочий человек, современный человек). Возможны и другие метки – символы характерные для определенной исторической эпохи. У нас это будут соответственно флаги: флаг как символ "Старины"- Гербовый, флаг СССР - "Прошлый век", флаг России - "Наше время".

Остановки на «реке времени» от мероприятия к мероприятию обживаются — заполняются соответствующим иллюстративным материалом. Где это возможно, рассказ и обсуждение следует подкрепить не только иллюстрациями, но и реальными старинными вещами, которые можно исследовать, попробовать в действии (например, определить, удобно ли было пользоваться для письма гусиным пером или ручкой с пером с чернилами).

Еще один пример "реки времени" может быть в виде полотна и ступеней, на таком полотне удобно размещать и картинки (их можно размещать на подставочках) и предметы старины...

  Карта-панно или макет «река времени» символизирует линейное движение исторического времени: от прошлого к настоящему.

И теперь я предлагаю отправиться со мной в путешествие по реке времени и хочу показать несколько упражнений, которые можно проводить с детьми. Отправляясь в путешествие по «реке времени» дети, выбирая   иллюстрации, обосновывают, к какому времени они относятся и располагают на реке времени. Я начну с макета, где "рекой" у нас является трехступенчатое синее полотно расположенное на соединенных подставках разной высоты. На этом макете, также есть символы - "метки времени"в виде фигурок все тех же флагов разных времен.

Итак давайте представим себя на месте детей...

1. Ой, мы, кажется, попали в водоворот времени. Перед нами осветительные приборы. Давайте поможем каждому из них вернуться в свою эпоху. Отгадайте загадку:

Она в избе горит, тихонько тает,

Девица с ней вечерами вышивает...

Как вы думаете, что это? (свеча)

В какую эпоху свеча «служила» для людей освещением? Пожалуйста, поместите свечу   на макет «река времени» (желающие педагоги из зала, выходят и размещают предметы на макете времени)

Стоит терем, в тереме-то горит,
А на тереме труба стоит. (керосиновая лампа)

Много ли дает она света?

Удобно ли было ею пользоваться?

Чудеса на потолке

Повисло солнце на шнуре. (лампочка)

Как вы думаете, к какому времени подходит лампочка?

На столе грибок на ножке,

 В шляпке солнышка немножко

Чудо кнопка на боку

Я нажать ее могу. (настольная лампа)

Горит, а не жжет,

Висит и свет дает.

Люминофором покрыта

Энергия добыта. (энергосберегающая лампа)

Я волшебную свечу
Так и сяк в руках верчу.
Не огнем горит она
Батарейками полна.
(фонарик)

Молодцы, хорошо справились с заданием. Интересно, а как осветительные приборы будут выглядеть в будущем? (ответы участников)

2.«Одежда на все времена».  Люди одевались во все времена, давайте попробуем определить стиль одежды разных времен.( Я прошу выйти желающего помощника, вы будете рассаживать кукол, а мы все вместе будем определять по одежде, в какую эпоху нам надо вернуть куклу)

Желающие выходят берут кукол и располагают на реке времени, а воспитатель читает текст.

1 карточка

Сарафан он в русском сердце,
К нам пришел из старины
Яркий образ нам в наследство
Русской женской красоты.

В каждом русском доме
Сарафаны шились,
Разного фасона
Выкройки хранились. (кукла в русском сарафане помещается в "эпоху старины")

2 карточка.

 Солдат в военной форме бравой,
Блещет пряжка на ремне.
Левой , правой , левой , правой !
Самый лучший на земле.

(кукла в военной форме помещается в "прошлый век")

3 карточка.    

Форма школьная у нас
Посмотрите, просто класс!
Нам удобно в ней, приятно,
И не жарко, и нарядно.

(кукла в школьной форме помещается в "прошлый век")

4 карточка

Купила мама Кате
Новомодное платье
В сиреневых цветочках,
В зелёненьких листочках.
В нарядном новом платье
Весь день гуляла Катя

(кукла в современном платье помещается в "наше время")

Мы продолжаем...

3.  Далеко ли   близко ли, высоко ли низко ли  -

             точно знаю только, что среди лесов

             тяжкими трудами, сильными руками

             Был построен город, город –мастеров железоделателей и чугунолитейщиков.

Что это за город?

Сейчас вам будет предложено три литературных отрывка по истории нашего города. Ваша задача разместить их на реке времени на панно, обосновав свой выбор. (Я прошу выйти ко мне желающего помощника, мы будем определять историческую эпоху, а вы прикрепите картинку в нужное место...)

«Несколько столетий назад на берегу реки Псурь была маленькая деревня 

Людиново,  затерявшаяся среди дремучих лесов и состоявшая из нескольких изб. Её жители отвоевывали у леса клочки земли, занимались различными ремеслами, хлебопашеством, охотой, рыбной ловлей, сбором меда диких пчёл...»

Кто был совсем внимательным,

         Собранным, старательным,

         С  таким  по «Реке времени»  нам точно  по пути,

         Скажите мне ответственно, скажите мне уверенно.

         Нам к старине иль к современности  отрывок отнести? (ответы)

Плывем дальше по реке времени...

*И ветер победы ударил в лицо,
Свободен ещё один город,
Смыкается Брянское крепко кольцо,
Фланг вражеской силы распорот.
Вдоль фронта проносится добрая весть:
«Людиново наше, Людиново есть!»

Скажите мне уверенно: к старине иль к современности  отрывок отнести? (ответы)

*«Людиново - единственный город Калужской области, который удостоен одновременно двух высоких званий: отмечен и как город воинской славы, и как город трудовой доблести».

А этот отрывок куда поместить?

4. Достопримечательности

В каждом городе, в разные эпохи были и есть свои достопримечательности. Давайте разберёмся, когда, что и где было. (Я опять прошу помочь мне желающих... На столе разложены карточки с изображением достопримечательностей нашего города в разное время, пожалуйста, выбирайте и прикрепляйте к нужной эпохе...)

5. Фотосессия.

А сейчас с коллегами затею я игру,

        И атрибуты времени в игру свою введу,

        Возьмем приметы времени, потом распределим,

        И с ними фотосессию на память совершим.

Подходите, выбирайте себе атрибуты любой эпохи (пионерский галстук, планшет, счеты, русский платок, музыкальная колонка...), наряжайтесь, я предлагаю сделать фотографию на память. (фотографируемся)

Заключение:

Я показала вам технологию,

Так подходящую к нашим условиям,

В ней все понятно,  и все логично,

Она развивает детей отлично.

Спасибо за внимание!