Мастер-класс "Духовно-нравственное воспитание младших школьников на основе народных традиций"

Этапы

Содержание

Комментарии

Организа

ционный момент.

Представление себя:

Лукьянова Светлана Ивановна, учитель начальных классов МОУ СОШ с. Терновка

Сообщение темы, целей и задач работы.

Тема моего мастер-класса«Духовно-нравственное воспитание младших школьников на основе народных традиций».

Сначала хотела бы сказать несколько слов о том, почему я обратилась к этой теме.

Сегодня мы живем в обществе, которое ищет выход из духовного кризиса, из той тупиковой ситуации, в которой оно оказалось на протяжении ряда последних лет.

За последние годы в образовательном процессе наибольшее внимание уделялось интеллектуальному развитию детей. Эта направленность имеет вроде бы хорошие результаты: младшие школьники и даже дошкольники легко владеют компьютером, иногда лучше своих учителей, у них развито логическое мышление, они без труда могут найти необходимую информацию. Но, несмотря на то, что дети имеют доступ к компьютерным технологиям, умеют работать с информационным пространством, мы все чаще наблюдаем примитивность их интересов, равнодушие и неуважение к окружающим их людям, часто даже к родителям. Это происходит из-за того, что у современных школьников нет четкого представления о добре, любви и красоте и о противоположных им зле, равнодушии и безобразии. Погружаясь в мир телевидения и интернета, школьники поглощают все, что им предоставляет огромное информационное пространство наиболее ярко и увлекательно, не умея «фильтровать» информацию.

Перед современной школой стоит непростая задача. С одной стороны, в современном обществе для получения хорошего квалифицированного образования необходим высокий интеллектуальный уровень развития. Но мы не должны забывать, что ребенок должен получить не только определенную сумму знаний и научиться зарабатывать деньги, но и стать полноценным членом общества с развитым чувством любви к Родине и ближнему, пониманием добра и зла.

Понимание и принятие духовных и нравственных ценностей является фундаментом общественной жизни. Для ребенка в формировании его духовного мира огромную роль играет развитие его эмоций и чувств. Через личные эмоциональные переживания ребенок более эффективно воспринимает информацию и учебную, и воспитательную. Развивая эмоциональную сферу детей, мы помогаем им более чутко чувствовать явления окружающего мира, давать им оценку и делать свой выбор. Чтобы в будущем наши дети стали востребованными людьми, готовыми к активному преобразованию окружающей действительности, инициативными, не боящимися ответственности, умеющими работать и находить разумное сочетание индивидуальных и социальных потребностей, именно сегодня им необходимо прививать основные формы нравственного сознания.

Цель работы: развивать нравственные, духовные, патриотические, эстетические чувства, учить находить надежные нравственные ориентиры, вытекающие из народных традиций.

Задачи работы:

1. Формировать потребность, интерес у детей к изучению этой темы.

2.Опираясь на интерес ребенка, пробудить желание узнавать о многовековых традициях русского народа.

3.Помочь найти личную значимость и ощутить на себе благотворное влияние от общения с прошлым.

4.Прививать желание творчески мыслить и анализировать свои поступки и поступки своих друзей.

Актуальность работы заключается в активном внедрении инновационных форм: сочетание музейной педагогики с образовательным процессом школы. Его назначение – соединять прошлое и будущее через настоящее, обогащая личность учащегося духовным наследием прошлого.

Представле

ние системы занятий.

Для эффективной работы по данной теме необходимо учитывать психологические особенности младших школьников:

- так как преобладает непроизвольное внимание и восприятие, основанное преимущественно на эмоциях, целесообразно использовать такие приемы, которые могут быть наиболее интересны детям и вызовут у них эмоциональную реакцию;

- так как у младших школьников воображение непроизвольное, надо направлять его на воссоздание данного образа (прием словесного иллюстрирования);

- опорой для наглядно – образного мышления могут стать используемые в работе различные репродукции и картины;

- для развития словесно – логического мышления необходимо задавать вопросы на установление логических связей событий и поступков.

Не нужно забывать, что возраст 7 - 9 лет-это возраст радования бытию. Дети в это время живут не одну, а несколько жизней сразу: свою и героев сказок, житий, фильмов. Главная возрастная особенность: стремление к подражанию, к максимально полному проживанию событий.

Невозможно быть культурным и полноценно образованным человеком - невозможно любить Россию, не зная того, что находится в генетической памяти народа. Узнать о православных и народных традициях учащиеся могут на различных уроках.

Работа с пословицами и поговорками на уроках русского языка развивает мышление учащихся, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению грамматики и более глубокому изучению литературы, обогащает учащихся народной мудростью и народными традициями.

1. Работа с пословицами и поговорками.

А сейчас давайте поиграем. Уверена, что вы знаете много пословиц и поговорок об учебе. Поэтому вы легко сумеете собрать «рассыпавшиеся» пословицы и поговорки, объяснить их смысл.

Перед вами отдельные слова, из которых нужно собрать предложения. У каждой группы своя пословица. А слайды на экране помогут проверить правильность выполненного задания.

Конец - делу венец.

Кончил дело – гуляй смело.

Учись смолоду - пригодится в старости.

Задание 1.

Составить задание для работы с пословицами на уроке русского языка.

Задание 2.

Составить задание для работы с пословицами на уроке чтения.

Задание 3.

Составить задание для работы с пословицами на уроке окружающего мира.

Работаем над толкованием пословиц.

Конец - делу венец. Венец-украшение на голову в виде короны, в данном случае украшение оконченного дела, то есть, важен окончательный результат.

Кончил дело – гуляй смело - закончил дело, работу, выполнил учебное задание - можешь быть «свободен», гуляй и играй, не думая о деле.

Учись смолоду - пригодится в старости. Пока молод, надо учиться разным наукам, все эти знания пригодятся в жизни.

Найдите родственные слова, объяснить написание гласной о, найдите проверочное слово во второй пословице (кончил).

Пословицы могут использоваться как дидактический и воспитательный материал на разных этапах урока: на этапе подготовки к изучению нового материала, на этапе творческой работы учащихся или повторения изученного.

Уже на этапе закрепления можно предложить новые или те же пословицы с заданием: списать и вставить пропущенные буквы и объяснить их написание.

Учись см_л_ду - пригодится в старости. Около м_л_дых посидеть - самому пом_л_деть.

Надеюсь, я вас убедила в том, что, работа с пословицами и поговорками развивает мышление учащихся, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению грамматики и более глубокому изучению литературы, обогащает учащихся народной мудростью и народными традициями.

1. Творческое задание.

Сейчас уже стало хорошей традицией посещение службы перед началом учебного года. Но вы знаете, наверное, такую пословицу «На Бога надейся, а сам не плошай». То есть вы и сами должны приложить усилия и старания к учебе. Регулярно учить уроки, аккуратно писать, дополнительно читать, учить правила.

Давайте попробуем составить правила, которые помогут успешно учиться.

Например:

1)внимательно слушай учителя на уроке, уважай его;

2) записывай задание в дневник, каждый день учи уроки;

3)ведите себя прилично в общественных местах;

4)бережно относитесь к школьным вещами и так далее.

3) Работа с приметами.

- Какие народные приметы о погоде вызнаете?

Наши предки давно подметили принадлежность многих природных явлений определённым дням в году. Как же крестьяне выделяли такие дни и делали их памятными? Оказывается, они обозначали приметный день именем святого. Обычно имя святого выбиралось произвольно, отдавалось предпочтение тому, которое подходило под рифму.

Задание.

Придумайте рифму-продолжение примете.

«На Прохора зима заохала», «Дожди на Акулину – хорошая калина», «Пришёл Федул, теплом подул».

Наши предки были не только меткие и ловкие на слова, они ещё вели долголетние наблюдения, связанные с их хозяйственной деятельностью. Например, зиме самое время заохать с Прохора, ведь это 10 (23) февраля, приближается весеннее равноденствие, а там и весна не за горами.

Дети младшего школьного возраста легко и охотно усваивают новые слова и речевые обороты, успешно пополняют свой лексический багаж, овладевают различными лингвистическими конструкциями.

Можно интересно организовать работу над устаревшими выражениями, словами и фразеологическими оборотами.

Вот история сохранившегося в детских играх до нашего времени выражения «чур меня». В каждой славянской семье почитали умершего предка – родоначальника, которого называли «чур» или «щур». Восклицание «чур меня» в то время означало: храни меня, предок. Обращение к чуру с просьбой о защите и помощи в минуту опасности передавалось из поколения в поколение и закрепилось в нашем языке.

Таким образом, знакомство с народными приметами, устаревшими словами, фразеологизмами даёт возможность детям вести наблюдения за выполнением прогнозов, отражённых в этих приметах, даёт прекрасную возможность увидеть, услышать, почувствовать всю красоту и ёмкость фольклорного слова, развивает познавательную и интеллектуальную активность.

1. Работа с текстами.

При изучении программных тем руского языка в 3-4 классе в структуру урока включается адаптированный к теме урока текст о народных праздниках, обычаях, традициях, собранный из статей детских энциклопедий, разделов русского земледельческого календаря и другой познавательной литературы.

Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слов.

Синонимы. Русские обычаи.

Текст.

Любой угол в наших городских квартирах – угол, и только. А у крестьян изд.вна отм.чался особым словом каждый из углов ж.лья в отдельности.

Красный угол в избе – передний, св.той, образной, старший, где иконы и стол. Обычно по утрам солнышко прон.кало в избу через окна, расположенные в этом углу. Их так и называли – красные окна.

Второй по ст.ршинству угол – середа, куть. Находится он напротив дверей рядом с красным. Называли его ещё бабьим углом. Здесь женщина занималась приготовлением пищи. Там обычно хозяйка и спала.

Третий угол назывался п.чной, стр.пной. Четвёртый – задний, коник, дв.рной. Здесь спал хозяин как страж дома.

Каждый угол имел своё назначение, свой «наряд», с каждым были связаны свои обычаи и приметы.

Задания к тексту:

1. Расскажите о том, какие названия давали крестьяне углам в доме.

С какой целью? Почему?

2. Найдите устаревшие слова, подберите синонимы.

3. Выпишите слова с пропущенными буквами, выделяя корни и объясняя

их написание через подбор однокоренных проверочных слов.

Тема урока: Сложные предложения и предложения с однородными

членами. Символ праздника Пасхи.

Текст.

Одним из символов Пасхи является яйцо. На Руси употреблялись два вида яиц – крашенки и писанки. Для крашенки люди использовали варёные яйца. Для писанок брали сырые яйца. Узоры писанок несли в себе глубокий смысл. На зелёном фоне белые линии, оранжевые кружки, красные точки, белые прямые и жёлтые дугообразные веточки обозначали пожелания здоровья. Такие писанки дети обычно дарили родителям.

На Пасху люди обменивались яйцами, чтобы всё плохое, под стать скорлупе, отстало от нас, а наружу проклюнулось, вышло самое красивое.

Задания к тексту:

1. Какой нравственный смысл несли в себе узоры писанок?

2. Почему на Пасху люди обмениваются яйцами?

3. Выпишите предложение с однородными подлежащими, подчеркните в предложении главные члены.

Тема урока: Настоящее и прошедшее время глагола. Праздник «Вербное Воскресенье».

Текст.

Вербное воскресенье проходило под знаком освещённой вербы. Растение это, особенно серёжки, распустившиеся почки, считалось целебным, наделённым особой силой.

В вербное воскресенье бабушки запекали в хлебцы шишечки вербы и обязательно скармливали их скотине.

Ветками принесённой из церкви вербы хлестали детей, приговаривая: «Как вербочка растёт, так и ты расти!»

Народ свято верил, что освящённая верба способна защитить домочадцев, домашний скот от порчи, болезней, злых духов.

Задания к тексту:

1. Расскажите, какую силу приписывал народ освящённой ветке вербы?

2. По толковому словарю определите значение слова «домочадцы.

3. Выпишите глаголы из текста. Определите время, дополнив к каждому из них по 2 глагола другого времени.

Опыт использования таких текстов на уроках русского языка показал, что тематика текстов вызывает интерес, содержание доступно и понятно школьникам, а целенаправленная работа способствует формированию этнокультуроведческой и языковой культуры младшего школьника, повышению познавательного уровня учащихся, развитию их интеллектуальных способностей.

1. Работа с изделиями народных промыслов.

- Каким мастерством наши предки прославили землю русскую?

Задание.

1. Где произведены данные изделия?

2. В чём их отличительная особенность?

3. Найдите недостаток данных изделий.

Работа по данному направлению направлена на развитие в детях чувства гордости за свою Родину, закрепление знаний об окружающем мире, восхищением творчеством русского народа и вместе с тем чувство ответственности за тот кусочек земли, на котором мы живем.

Дети, выполнив свою работу по данной теме, стремятся её кому-нибудь подарить. У учащихся формируется понимание, что своим трудом они могут доставить радость ближнему человеку не за материальное вознаграждение, а за награду, заключающуюся в улыбке и благодарности .

6)Моделирование

В своей работе с детьми младшего школьного возраста я использую различные средства русской народной тематики. Как вы думаете, какие средства можно использовать? Заполните схему.

Пословицы,

поговорки

Средства народной тематики

Данная информация обогащает учащихся народной мудростью

Проводится работа по развитию орфографии

ческой зоркости

Воспитание чувства долга и ответственности, положительно

го отношения к

учебе

Развивается речь. Проводится работа над построением предложения и

вдумчивым выбором подходящих слов, развивается творческое мышление

5.Рефлексия.

Уважаемые коллеги! Как вы считаете, насколько эффективнымогут быть предложенные приемы в вашей работе? Для оценки результативности ответьте на вопросы:

Занятие прошло результативно, т.к.

а) теперь могу применить предложенные приемы в преподавании своего предмета,

б) могу сообщить о данном опыте своим коллегам,

в) свой вариант ответа.

Ваши замечания и пожелания.

Традиции, обычаи, обряды, праздники, содержащие в себе надёжно проверенные временем и историческим отбором знания, умения и навыки человечества, представляют для общеобразовательных школ предмет социальной значимости и актуальности. Приобщение к этнокультурным традициям русского народа непременно будет способствовать развитию национального самосознания школьников, осознанию собственной культурно-исторической уникальности. Осознание богатого педагогического потенциала в системе народных традиций, обычаев, праздников будет являться одним из эффективных средств воспитания, так как осуществляет механизм передачи норм поведения, культурных и духовных ценностей от одного поколения к другому. И, наоборот, пренебрежение культурными традициями своего народа подвергнет общество деградации и духовно-нравственному разложению, что поставит под сомнение само существование русского народа как нации.

Помогает увидеть положительные моменты данной работы и ее недостатки