Мастер-класс "Речевые игры в работе с детьми дошкольного возраста"

©Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24

имени Бориса Рукавицына

(дошкольные группы)

Мастер-класс

«Речевые игры в работе с детьми дошкольного возраста»

Составила воспитатель:

Рухлядко Людмила Владимировна

Рыбинск, 2021

Цель: Демонстрация опыта работы по речевому развитию дошкольников с использованием словесных игр в образовательном процессе ДОУ.

Задачи:

1. Повысить профессиональный уровень педагогов по использованию игр для развития речи воспитанников.

2. Сформировать мотивацию и познавательную потребность в реализации представленного опыта по речевому развитию детей.

3. Осуществление индивидуального подхода по отношению к каждому участнику мастер - класса, обобщение позитивных результатов деятельности каждого педагога.

Оборудование: Мяч, листочки бумаги, простые карандаши, карточки с эмоциями, кубик с буквами из алфавита.

Прекрасна речь, когда она, как ручеек,

Бежит среди камней чиста, нетороплива,

И ты готов внимать ее поток и восклицать:

«О, как же ты красива!»

Е. Щукина.

Грамотная речь – важнейшее условие всестороннего развития личности ребенка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Речь формируется в деятельности. Игра является ведущим видом деятельности, через нее дети отражают полученные знания, впечатления. Игра – естественное состояние ребенка! Она способна полностью удовлетворить его потребности в жизнерадостных движениях. Игра – всегда инициатива, фантазия, эмоции. Как писал Максим Горький: «Игра – путь к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить».

В речевой игре от ребенка требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, новых обстоятельствах. Играя, он самостоятельно решает разнообразные мыслительные задачи, описывает предметы, выделяет их характерные признаки, находит сходства и различия, отгадывает по описанию, группирует предметы по различным свойствам. Речевые игры способствуют сенсорному и умственному развитию, развитию зрительного восприятия, образных представлений, усвоению лексико-грамматических категорий родного языка.

Предлагаемые мною словесно-речевые игры не требуют какого-либо оборудования или наглядности. Эти игровые приёмы не займут много времени, зато принесут пользу и приятное общение.

Такое совместное время препровождение позволит с лёгкостью сформировать богатый словарный запас; развить умение правильно использовать грамматические формы; освоить звуковую культуру речи и совершенствовать связную речь, тем самым достигнуть коммуникативной компетентности ребёнка.

Теперь, уважаемые коллеги, я предлагаю вам поиграть.

Итак, начнем мы с вами с мимики, т. к. мимика тесно связана с артикуляцией, поэтому, стимулируя ребенка изображать на лице различные эмоции, мы способствуем развитию у него не только мимической, но и артикуляционной моторики в частности развитию подвижности мышц губ и щек.

Игра «Эмоции».

Воспитателям раздаются изображения «лиц» с разными эмоциями. Каждый из них по очереди изображает разное выражение лица, все остальные должны догадаться и назвать эмоцию (радость, грусть, злость, испуг, удивление и т.д.)

Игра «Весёлый язычок»

Цель:Подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

Ход: Жил на свете язычок. Был у него свой домик. Домик назывался «ротик». Домик открывался и закрывался. (Показывает) Чем закрывается домик? (зубами).

Правильно! Нижние зубы – крылечко, а верхние – дверка. Давайте все вместе закроем и откроем домик Язычка. Улыбнитесь, закройте домик так, чтобы и крылечко и дверка были хорошо видны. (Дети выполняют упражнение «Улыбка»).

Жил Язычок в своем домике и часто на улицу глядел. Откроет дверку, высунется из нее и опять спрячется. (Показывает.) язычок был очень любопытный. Все ему хотелось знать. Увидит, как котенок молоко лакает, и думает, дайка и я попробую! Высунет широкий хвостик на крылечко и опять спрячет. Высунет и спрячет, высунет и спрячет. Давайте и мы высунем язычок все вместе и спрячем его. Сначала медленно, а потом быстрее! Совсем как у котенка получается! (Дети выполняют упражнение «Полакаем молоко»).

А еще любил Язычок песни петь. Услышит, как дети кричат: «а-а-а», откроет дверку широко-широко и запоет «а-а-а». Услышит, как лошадка ржет: «и-и-и», сделает узенькую щелку в дверке и запоет: «и-и-и». Услышит, как поезд гудит: «у-у-у», кругленькую дырочку в дверке сделает и запоет: «у-у-у».

Так у Язычка незаметно и день пройдет. Устанет Язычок, закроет дверку и спать уляжется. Вот такая сказка.

Игра«Какое слово потерялось? »

Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.

Ход: Воспитатель читает стихотворение.

«Гладко, плавно лился стих,

Вдруг споткнулся и притих,

Ждет он и вздыхает:

Слова не хватает!

Чтобы снова в добрый путь

Стих потек, как речка,

Помоги ему чуть-чуть,

Подскажи словечко».

Вспомните стихи и скажите, какое слово «потерялось».

А рядом бегемотики

Схватились за..животики

Золотой и молодой

За неделю стал седой,

Облысела голова.

Спрячу-ка в карманчик

Белый…одуванчик

Не послушал зайка папу-

Отдавили зайке..лапу

А возле этой ёлки

Бродили злые…волки

Целый день поет щегол

В клетке на …окошке

Третий год ему пошёл,

А он боится…..кошки

Стала жаба важно квакать:

«Ква-ква-ква, не надо…плакать».

Он весёлая игрушка

И зовут его..Петрушка.

Игра«В кругу с мячом»

Цель: Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию, учить подбирать рифму.

Ход: Воспитатель называет слово и бросает мяч кому-нибудь из детей. Ребенок называет слово-друга и возвращает мяч обратно.

Образец: галка-палка.

Мышка-мишка, печка-свечка, стол-пол, Маша-растеряша, мяч-грач, розы-козы, мак-рак, бочка-дочка, трава-дрова, маски-краски, пакет-букет.

Игра «Алфавит вокруг нас»

Цель: научить подбирать слова на определенный звук, расширять словарный запас, развивать память и мышление.

Ведущий предлагает воспитателям на одну из букв алфавита (кубики) назвать как можно больше предметов. Нужно свои ответы зарисовать на листочке. Победит тот, кто больше всех назовет слов.

Игра«Слово рассыпалось»

Цель: Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря, развитие мышления, памяти, слухового и зрительного внимания.

Ведущий называет быстро слова. Участники должны в уме или на листочке переставить буквы этого слова и назвать его. Начнем с самых простых вариантов, то есть слов, состоящих из трёх букв:

Кот –ток; нос – сон; год – дог; лес-сел

• Усложняем задачу, увеличиваем количество букв в словах:

Город – дорог; мираж – жарим; хорош – шорох; голод – долог

• А сейчас я Вам усложню игру запутаю слова, а вы распутайте их и поставьте буквы правильно, чтоб получилось слово.

• апалот – лопата

• рукинос — рисунок

• отаткел – котлета

• корсиба — абрикос

• ленапись — апельсин

• родингав — виноград

«Горячий – холодный»

Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч, называет другое – с противоположным значением.
педагог:-Дети:
Горячий-холодный
Хороший-плохой
Умный-глупый
Весёлый-грустный
Острый-тупой
Гладкий-шероховатый

Широкий- узкий

Толстый-худой

Чистый-грязный

«Что бывает круглым?»

Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч.
-что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна, вишня, яблоко…)
-что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента, шнур, нитка…)
-что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф…)
-что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока…)

Игра «Заблудившийся звук»

Цель: научить узнавать звуки в словах, развивать фонематический слух.

Ход: воспитатель – послушайте стихи и исправьте ошибку, заменив заблудившийся звук на нужный.

На болоте не т дорог,

Я по кошкам (кочкам) скок да скок

Звук /ш/ надо заменить на звук /ч/

Наевшись рыбы до отвала,

На море гайка (чайка) отдыхала.

Звук /г/ надо заменить на звук /Ч/

Синее море перед нами,

Летают майки (чайки) над волнами.

Звук /М/ надо заменить на звук /Ч/

«Комар»

Цель: развитие мелкой моторики рук и автоматизация звуков

Летит муха вокруг уха, жжж (водим пальчиком вокруг уха)

Летят осы вокруг носа, сссс (водим пальчиком вокруг носа)

Летит комар, на лоб - оп (пальчиком дотрагиваемся до лба)

А мы его - хлоп (ладошкой до лба)

И к уху, зззз (зажимаем кулачок, подносим его к уху)

Отпустим комара? Отпустим!

(подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку)

-Молодцы! А теперь всем дружно предлагаю произнести чистоговорку и скороговорку.

Цель: автоматизация звука «Ж»

Жи-жи-жи, в нашем доме этажи.

Жа-жа-жа, подо мной два этажа.

Жа-жа-жа, надо мной два этажа.

Же-же-же, на каком я этаже?

Жо-жо-жо, я еду на «Пежо».

Жу-жу-жу, ежу кофточку вяжу.

Хорош пирожок, внутри творожок. (от медленного к быстрому темпу)

Помните!!!

Очень важно, чтобы наши детки получали удовольствие от игры. Ведь игра как мы уже с вами поняли очень важный инструмент в нашей с вами работе в обучении и воспитании наших деток.

Всем спасибо за внимание!!