Методическая разработка урока по математике во 2 классе "Проверка сложения"

В марте есть такой денек

С цифрой, словно кренделек.

Кто из вас, ребята, знает,

Цифра что обозначает?

Дети хором скажут нам:

– Это праздник наших мам.

Как вы думаете, какую цифру сегодня будем писать? (Цифру 8.)

(Демонстрация написания цифры 8, выполнение задания учащимися.)

– Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданием.

IV. Устный счет.

– А мы с вами сейчас соберем математический букет. Решив правильно пример, мы сможем поместить цветок в вазу.

• Задачи.

1) Утром на клумбе распустились 10 тюльпанов и 8 ирисов. К вечеру распустились еще 6 цветов. Сколько всего цветов распустилось на клумбе? (10+8+6=24(цв.))

2) Миша подарил маме, бабушке, сестре и тете по 3 цветка. Сколько всего цветов подарил Миша? (3+ 3 + 3 + 3 =12 (цв.))

3) В букете было 17 цветов: 4 василька, 5 ромашек, а остальные колокольчики. Сколько колокольчиков было в букете?(17– 4– 5=8 (к.))

V. Этап актуализации знаний и умений учащихся.

Учитель.Давайте вспомним, как называются числа при сложении.

(Числа при сложении называются слагаемыми, а результат сложения – суммой.)

VI.Физкультминутка

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

VII. Этап изучения нового материала.

Нет подготовки к новой теме

– Давайте вместе попробуем сделать вывод о том, как выполнить проверку сложения.

– Нарисуйте в тетради 3 красных кружка и 4 зеленых. Сколько всего кружков вы нарисовали?(Семь кружков.)

– Как узнали? (К3прибавили 4, получили 7.)

– Запишите это математическое действие в тетрадь.(3+4=7.)

– Что мы делаем, когда хотим узнать значение первого слагаемого? (Из суммы вычитаем второе слагаемое.)

– Сделайте это. (7– 4=3.)

– А если вам нужно узнать значение второго слагаемого? (Мы из суммы вычитаем первое слагаемое.)

– Сделайте это. (7– 3 =4.)

– Связь между слагаемыми и суммой используют для проверки вычислений при сложении.

– Давайте сделаем вывод, что нужно сделать, чтобы убедиться в правильности вычислений при сложении? (Нужно из суммы вычесть одно из слагаемых.)

– Если при вычислении получается второе слагаемое, какой вывод можно сделать?(Вычисление выполнено верно.)

♦Задание«!», с. 48.

– Давайте свои выводы сверим с учебником. Откройте страницу 48.

♦Задание№1, с. 48.

Работа по вариантам.

– А сейчас 1-й вариант решает первый и третий пример, 2-й вариант – второй и четвертый пример.

– Найдите значения выражений и выполните проверку.

46 + 23 = 69 37 + 42 = 79 85 + 15 = 100 68 + 25 = 93

69 – 46 = 23 79 – 37 = 42 100 – 85 = 15 93 – 68 = 25

69 – 23 = 46 79 – 42 = 37 100 – 15 = 85 93 – 25 = 68

– Молодцы, ребята! Задание выполнено.

VIII. Этап закрепления изученного материала.

Учитель.А сейчас вам нужно будет активно поработать в группах.

♦Работа в группах.

(Учащиеся распределяются по группам в зависимости от ряда, на котором сидят.)

• 1-я группа – задание № 4, с.48.

– Объясните, как составлены равенства. Составьте равенства по образцу.

42– 2 = 40 65 – 60 = 5. 78 – 4=74 59 – 20 = 39

40+ 2 = 42 60 +5=65 74 +4=78 39 + 20 =59

42– 40= 2 65– 60=5 78 + 74 =4 59 – 39 =20

• 2-я группа – задание № 2, с. 48.

– Найдите пропущенные числа и запишите верные равенства.

41+4=45 63 + 37 =100

26+2=28 29 + 62=91

• 3-я группа – задание № 3, с. 48.

– Сравните величины.

10 см < 1 м 4 дм <65 см – 24 см

68 см < 7 дм 10 дм >25 см + 70см

Проверка выполненной работы.

– Молодцы, ребята! Вы активно поработали. Сейчас немного отдохнем и продолжим выполнять задания.

Физкультминуткадляглаз

♦Задание№ 5, с. 49.(Устно)

– Прочитайте задачу. О чем в ней говорится? (О розах)

– Что обозначает число 35? (Столько было красных роз.)

– А что обозначает число 47? ( Количество белых роз)

– Хорошо. Что ещё нам известно об этих розах? (Что 29 роз продали)

– О чем спрашивается в задаче? (Сколько роз осталось?)

– Давайте рассмотрим данные нам способы решения.

1 способ

– Предположим, что продавали разные виды роз, и мы не знаем, сколько белых или красных продали.

Тогда…

1) 35 + 47 = 82(р.) – всего

2) 82 – 29 = 53 (р.) – осталось

2 способ

– А если продали только красные розы, тогда какое решение будет?

1) 35 – 29 = 6 (р.) – красных

2) 6 + 47 = 53 (р.) – осталось

3 способ

– И предположим, что продали только белые розы. Что тогда, какое решение?

1) 47 – 29 = 18 (р.) – белых

2) 18 + 35 = 53 (р.) – осталось

Ответ: 53 розы.

– Хорошо.

♦Задание № 6, с. 49.

– Посмотрите на задачу №6. Она аналогична той, что мы только что решали.

– Прочитайте задачу. О чем в ней говорится? (О голубях.)

– О каких голубях? (Белых и серых.)

– Сколько было белых голубей? (26)

– А серых голубей? (17)

– Что ещё известно в задаче? (Что 8 голубей улетело.)

– О чем спрашивается в задаче? (Сколько голубей осталось в голубятне?)

– Давайте запишем краткую запись.

Белые – 26

Серые – 17

Улетело – 8

Осталось – ?

Запись условия задачи : схема или таблица или краткая запись Анализ!

– Повторите вопрос задачи. (Сколько голубей осталось в голубятне?)

– Чтобы найти, сколько голубей осталось, что нужно знать? (Сколько голубей было всего и сколько улетело.)

– Знаем ли мы, сколько голубей улетело? (Да)

– Сколько?(8)

– Знаем ли мы, сколько голубей было всего? (Нет)

– Чтобы узнать, сколько голубей было, что нужно знать? (Сколько было белых голубей и сколько – серых.)

– Мы знаем эти величины? (Да)

– Каким действием мы узнаем, сколько голубей всего было? (Сложением.)

– Зная, сколько всего было голубей и сколько из них улетели, что мы можем узнать?(Сколько голубей осталось в голубятне.)

– Каким действием? (Вычитанием.)

– Прочитайте вопрос задачи. Мы на него ответили? (Да)

(Параллельно записывается схема решения)

?

8

?

18

26

+

– Давайте запишем решение этой задачи. (Учитель вызывает учащегося к доске для записи решения).

Проверка выполненной работы.

1) 26+ 18 = 43 (г.) – всего

2) 43 – 8 = 35 (г.) – осталось

Ответ: 35 голубей.

– Скажите, а кто знает другой способ решения этой задачи? (Ответы учащихся). Давайте запишем второй способ.

2 способ

1) 26 – 8 = 18 (г.)– белых осталось

2) 18 + 17 = 35 (г.) – осталось всего

3 способ

1) 17 – 8 = 9 (г.) – серых осталось

2)9 + 26 = 35 (г.) – осталось всего

– Молодцы, ребята! А мы переходим к последней на сегодня задачи, задача под №7.

♦ Задание №7, с. 49

В магазин привезли 100 кг фруктов: 50 кг яблок, несколько кг груш и 20 кг слив. Сколько груш привезли в магазин?

1) 50 + 20 = 70 (кг)

2) 100 – 70 = 30 (кг)

Ответ: 30 кг груш.

IX. Этап подведения итогов урока и рефлексии.

– Хорошо, ребята. Мы сегодня решили много задач. А сейчас давайте подведем итоги нашего урока. Посмотрите на задание со знаком «?» на с. 49 и закончите предложение.

« Для проверки сложения нужно из суммы вычесть одно из слагаемых»

– Ребята, вы очень хорошо поработали сегодня на уроке, выполнили все задания и я хочу узнать ваши впечатления от урока. На доске вы видите 3 острова «Остров Радости», «Остров Грусти» и «Бермудский треугольник». Если у вас остались только хорошие впечатления от урока, то прикрепите магнит к «Острову Радости»; если вам было что-то непонятно и возникли какие-либо трудности – к «Острову Грусти». А если от урока у вас остались смешанные чувства, то смело вешайте магнит на «Бермудский треугольник».

X. Сообщение домашнего задания

– А теперь откройте свои дневники и запишите домашнее задание: с. 49, № 1, № 2.

– Урок окончен. Спасибо за внимание!