«Работа над развитием памяти у детей »

Мастер класс

«Работа над развитием памяти у детей »

Ведущий мастер-класса: Галиуллина Е.П.

Время проведения: октябрь, в рамках школьного конкурса педагогического мастерства «Учитель года».

Цель мастер-класса: ознакомление педагогов с разными методиками запоминания, сохранения и воспроизведения информации; с разными видами памяти

Задачи:

• дать понятие памяти, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями, принципами разных упражнений, технологиями мнемотехники, эйдетики, речевой ритмики;

• дать рекомендации педагогам по использованию мнемотехники при организации уроков, совместной с педагогом и самостоятельной деятельности детей;

Практическая значимость: данный мастер-класс может быть интересен педагогам в работе по развитию памяти и связной речи детей.

В ходе проведения мастер-класса будет продемонстрирована методика мнемотехники

Прогнозируемый результат мастер-класса:

-практическим способом узнать направляющий вид своей памяти

-получить рекомендации по развитию памяти

- получение педагогами представления о мнемотехники, речевой ритмики;

- активизация внедрения в образовательный процесс, педагогов методов и приёмов активизации интеллектуальных, творческих способностей детей.

Организационный момент, сообщение темы мастер - класса

- Добрый день, уважаемые коллеги!

- Я рада вас приветствовать на нашем мастер - классе.

Как все педагоги я знаю, как много в нашей работе различных проблем, но один вопрос мне не давал покоя: «Почему мы проводим работу с детьми на занятиях и вне занятий, стараемся дать детям много информации, а результаты оставляют желать лучшего? »

Одной из важнейших проблем является неспособность детей к запоминанию.

Сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые методические приёмы, которые я использую в своей работе с детьми по развитию памяти.

Тема нашего сегодняшнего мастер – класса «Работа над развитием памяти у детей »

Актуальность проблемы развития памяти детей младшего школьного возраста.

Младший школьный возраст – особый период в развитии личности. Дети задают множество вопросов, новая информация им крайне необходима: мозг требует пищи. Ребёнку надо помогать запоминать, его надо учить контролировать правильность запоминания.

Память представляет собой комплекс процессов, с помощью которых человек воспринимает, запоминает, хранит и воспроизводит информацию.

Память, как способность запечатлевать и сохранять впечатления, дарована человеку с самого рождения, но владеть и управлять ею мы учимся всю жизнь

- Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и запоминаю. Конфуций

знакомство с видами памяти слайд №3

Практическая работа определения объема слуховой памяти слайд №4

• Острота детской памяти значительно зависит от того, понимает ли ребёнок смысл того, что запоминает.

• Монотонное зазубривание, заучивание по принципу «надо! » не поможет глубоко усвоить материал, не вызовет в сознании ребёнка ярких образов, представлений, ассоциаций.

• Подмена мысли памятью – большая ошибка родителей и педагогов, которая способна отбить желание узнавать новое.

Технология использования приемов мнемотехники в работе с детьми.

Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы. К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Существует много приёмов запоминания, но приемлемыми для учащихся являются следующие: Слайд №5

- группировка;

- классификация;

- ассоциации;

- поиск опорного пункта; схематизация;

- достраивание материала; структурирование материала.

Практическая работа определение объема зрительной памяти Слайд№6

Эти приёмы хороши тем, что уменьшают нагрузку на память ровно во столько раз, на сколько частей или классов разделён необходимый для запоминания материал.

Таким образом, использование методов мнемотехники: Слайд № 10

• облегчает запоминание и увеличивает объем памяти, развивает речемыслительную деятельность детей;

• позволяет ребенку систематизировать свой непосредственный опыт;

• ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы;

• развивает творческое познание детей.

Работа в группах – тренинг по составлению мнемотаблиц.

Первая группа – проверяем свой доминирующий вид памяти. СЛАЙ №8 комбинированная память

Вторая группа – метод «ЭЙДЕКИ»- уярчения орфограммы в словарных словах

Третья группа – один из видов мнемотехники- составление смешного рассказа из словарных слов

четвертая группа- составление мнемоопор по тексту из окружающего мира

Рекомендации:

Если у вас зрительная память: а) при восприятии на слух фиксируйте материал на бумаге, б) читайте сами в) желательно иметь в книгах иллюстрации г) подчеркивайте текс карандашом по своей системе обозначения д) пользуйтесь наглядными пособиями

Если у вас слуховая память а) чаще слушайте других б) читайте сами вслух в) работайте в тихих помещениях г) рассуждайте вслух

Если у вас моторная память а) работайте конспектируя материал б) рисуйте таблицы, графики, диаграммы в) старайте выполнить действия сами, потрогать

Просмотр полученных работ.

Как вы видите, использование мнемотехники в работе с детьми позволяет не только развивать все виды памяти, учить детей управлять своей памятью, увеличивать её объём, но и обеспечить развитие всей умственной деятельности младших школьников, его творческое познание.

СЛАЙ №25 Мне очень хотелось бы, чтобы сегодняшняя информация для вас оказалась интересной, полезной, и главное, помогла вам в творческой работе с детьми.

Желаю вам успехов и творчества в вашей ежедневной работе с детьми.

Приложение

1 слова для определения слуховой памяти

самолет, яблоко, лампа, карандаш , гроза, утка, обруч, мельница, попугай, листок

2 скороговорки

Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!

3 Словарная работа

- знакомство со словом, запись в тетрадь, деление на слоги, ударение, рассказ

-вспомнить рассказ , запись в словарик с уярчением орфограммы

--вспомнить рассказ, вставить пропущенную букву

- вспомнить рассказ, составить словосочетания или предложения

-словарный диктант

4 Речевая ритмика

- Мама, посмотри!

-Я пускаю пузыри

-Красный ,жёлтый, голубой

-В каждом я и ты со мной

- Посмотри-ка, посмори

Просит Натка маму.

- Ой, а где пузыри?!

- Лопнули, так жалко.

Л ПАТА

БЕД

ДЕЖДА

ТЕЦ