Конспект урока и видео урока русского языка во 2 классе "Родственные слова"

Этапы урока

Содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД (метапредметные результаты)

1.Организационный момент.

Мотивационный.

- Здравствуйте, ребята!

-Давайте пожелаем друг другу удачи на урок, активной работы для получения новых знаний. Хлопните друг друга в ладошки, улыбнитесь и пожелайте удачного урока.

За правильные ответы вы получаете жетон, кто больше набирает жетонов, получает оценку.

Мотивация на урок.

Мотивация на урок. Подготовка учащихся к работе, эмоциональный настрой.

РУУД. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

2 Актуализация знаний.

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Минутка чистописания:

Уу Ул Ус Ум ул ус ум

-Составьте из слов предложение:

(Повторение правил о предложении)

-Что такое предложение?

-Как пишется начало предложения?

-Что стоит в конце предложения?

У, шумят, сосны, дороги, высокие.

• Запишите полученное предложение.

• У дороги шумят высокие сосны.

• Давайте найдём в предложении грамматическую основу.

• _ Что такое грамматическая основа?

• Что такое подлежащее? Сказуемое?

• -Что ещё можно сказать об этом предложении? Какое оно?

• Почему оно распространённое?

- Повторим написание слов из словарика. Отгадайте загадки и запишите отгадки, поставьте ударение в словах, подчеркните безударные гласные.

1) Стоит Алёна:

Платок зелёный,

Тонкий стан,

Белый сарафан. (берёза)

2) Надели на палку

Стальную ладошку.

И под ладошку

Сажают картошку.

(лопата)

3) Вырос в солнечный денек

У лесной дорожки

Ярко-красный огонек

На зеленой ножке.

(ягода)

4) Неживая, а идет,

неподвижна, а ведет.

(дорога)

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте написание словарных слов. Оцените работу соседа.

Проверка: сверка с образцом на доске.

Берёза, лопата, ягода, дорога.

-Назовите синоним к слову «дорога» /путь, тропинка, шоссе/.

-Что такое синонимы?

-А что такое антонимы?

Записывают число, классная работа.

Вспоминают и проговаривают правила.

Составляют и записывают предложение.

-Находят грамматическую основу.

Дети отвечают, что предложение распространённое.

Выполняют задание. Самооценка.

Предлагает задания. Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

Учить правильному соединению букв, устранение ошибок написания.

ЛУУД.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

3 Целеполагание. Постановка учебной задачи.

4.Самоопределение к деятельности.

Изучение нового материала.

– Прочитайте предложение, записанное на доске:

Человек , как дерево, без корней не может жить.

• Как вы понимаете это предложение? Что это за корни у человека?

Беседа о родственниках.

-Кому знакомо слово «родственники»? Кто они такие?

- Скажите, кого вы считаете родственниками?

- Это люди, которые из одной семьи, значит, родные. Очень часто они бывают похожими между собой. Их называют родственниками.

У вас на парте листочки с текстом. Я его буду читать, а вы следите.

(Учитель читает текст)

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница.

- О! Здравствуйте! Вы кто?

- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?

А я ваша родственница – гусеница.

- Как вы думаете, права ли гусеница, которая считает себя родственницей гусей? Почему?

- В русском языке тоже есть слова-«родственники», родственные слова.

- Так какая же тема сегодняшнего урока?

-Так какие слова в тексте родственные?

-Давайте запишем родственные слова: Гусь, гусыня, гусята.

-Что общего вы заметили в этих словах?

Общую часть родственных слов называют корнем и выделяют дугой.

-Давайте выделим в них корень. Каким будет корень?

- Как вы думаете, какие слова можно назвать родственными?

Давайте откроем учебник на с. 58 и прочитаем текс Упр.77.

- Теперь попробуйте сформулировать, какие слова называются родственными.

- Познакомимся с правилом на с.58 учебника.

Запишите слова из упражнения:

Родственники, род, родословную, родителей, родных.

- Выделите общую часть в этих словах.

Дети отвечают..

Нет. Гусь- …., гусеница –…..

«Что такое родственные слова?»

ГУСЬ

ГУСЫНЯ

ГУСЯТА

Ответы детей.

Гус

Корень.

Открывают учебник и читают текст.

Родственными называются слова, которые близки по смыслу и имеют общую часть.

Предлагает задания.

Учит ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Принимает ответы и подводит к выделению признаков родственных слов.

РУУД.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

РУУД.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Осуществлять пошаговый контроль.

ПУУД.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

КУУД. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

8. Физминутка.

Игра «Лишнее слово».

9. Работа в парах.

Закрепление изученного материала.

Если родственные слова – хлопните, если нет – топните.

Лиса, лисица, лист.

Сыр, сырный, сырок.

Лес , лесник, лесной.

Осень, осенний, осина.

Игра «Засели домик».

- Одновременно в 3 домика приехали «родственники» (у нас это родственные слова). Проверьте, правильно ли они заселились. Работать будем по рядам. В каждом ряду назначим главного, кто проверит работу каждой пары. Объяснит, если в паре есть ошибки и найдет на доске лишнее слово и докажет, почему оно лишнее.

1 ряд: - лис –

Лиса, лист, лисонька, лисий.

2 ряд: - мор –

Морской, моряк, море, мороз.

3 ряд: - вод –

Вода, водичка, водный, водитель.

- Обсудите в парах это заселение, может кто-то из «родственников» перепутал домики. Докажите, что вы выполнили правильно задание.

- Запишите в строчку через запятую только родственные слова и выделите в них корень.

- Проверяем 1 ряд, кто оказался лишним в вашем доме? 2 ряд, 3 ряд. Докажите свой ответ.

Отдыхают, настраиваются на предстоящую работу.

Назначаем главного. Начинают работать.

Проверка.

Проверяют выполненную работу.

Главный ряда работает у доски, убирает лишнее слово и доказывает, почему оно лишнее.

Лиса, лисонька, лисий.

Морской, моряк, море.

Вода, водичка, водный.

Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

Предлагает задания, помогает сделать вывод.

Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

Предлагает задания, помогает сделать вывод.

Оздоровительная, дать возможность детям отдохнуть, настроится на предстоящую работу.

Наблюдает за работой групп, организует общеклассную дискуссию, помогает заметить границу между знанием и незнанием.

Предлагает задания, помогает сделать вывод.

Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

ЛУУД.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

КУУД. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

ЛУУД.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

КУУД. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

КУУД.

Контролировать действия партнера.

РУУД. Использование знаний в новых условиях.

КУУД.

Контролировать действия партнера. РУУД.

Использование знаний в новых условиях.

10. Рефлексия.

-Так какие слова называются родственными?

Отвечают.

Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

11. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Кому было интересно?

- Оцените свою работу на уроке.

-Кто получил за урок жетоны, выходят к доске.

Молодцы!

Подводят итог.

Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

КУУД.

Контролировать действия.

12. Д/з.

- Дома повторите, что такое родственные слова и выполните №83, с.60. в третьем предложении подчеркнуть главные члены предложения, выписать словосочетания, написать 10 словарных слов.

КУУД.

Контролировать действия.