Элементы арт-терапии, применяемые в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ

Выступление на тему:

«Элементы арт-терапии, применяемые в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ»

Работа с камнями – как один из способов арт-терапии

Добрый день уважаемые коллеги.

В современной практике образования особую актуальность приобретает проблема развития эмоциональной и познавательной сфер детей с ограниченными возможностями здоровья.

Камнетерапия– доступный и эффективный способ психотерапевтического воздействия на человека.

Приемы камнетарапии можно широко использовать в психологическом сопровождении эмоциональных и поведенческих расстройств у детей. Игры с камушками можно использовать в целях оказания психологической помощи детям, испытывающим трудности в коммуникативных навыках, эмоциональные расстройства, психопрофилактика конфликтности, замкнутости, тревожности, кризисные состояния, низкая самооценка.

Снятие усталости, напряжения, разрешения негативных эмоциональных переживаний.

Перебирая их в руках, ребенок становится более спокойным, уравновешенным, быстрее раскрывается, рассказывая о своих проблемах. Детям, да и некоторым подросткам, трудно осознать свои психологические проблемы, как что-то мешающее им жить. Они еще не умеют ясно выражать свои мысли, зато умеют рисовать, строить, играть и фантазировать.

Так же камнетерапия способствует активному развитию познавательной сферы, задействованы все психические процессы: память, внимание, восприятие, воображение, делая умозаключения, активно включается мыслительная деятельность.

Развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством поисковой деятельности (интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства: крепкий, твердый, неровный или гладкий, тяжелый, блестящий, красивый и др. ; дать представление о том, что камни бывают речными и морскими (речные камни имеют разную форму, иногда острые углы; морские камни всегда округлой формы, гладкие, что многие камни очень твердые и прочные, поэтому их широко используют в строительстве).

Практическое применения камней способствует:

 расширению кругозора детей, развитие их познавательного интереса, умение размышлять;

 развитие познавательных процессов: внимания, зрительной, слуховой и тактильной чувствительности;

 развитие мелкой и общей моторики;

 развитие коммуникативных навыков;

 развитие творческого потенциала;

 снижение у детей с ОВЗ эмоциональных проблем.

В итоге стабилизация психических процессов, снятие эмоционального и телесного напряжения; развитие умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную;

С помощью камней можно развивать математические представления, знакомиться с окружающим миром. На камнях можно рисовать, лепить и конструировать.

- Работа с разноцветными камнями так же по силе воздействия на ребенка вызывает положительную реакцию: радость, улыбку, положительные эмоции.

- Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, - необходимый элемент в системе логопедического воздействия.

Непосредственное общение с камнями способствует гармоничному развитию личности.

На занятиях и консультациях можно использовать различные игры, психологические упражнения и их адаптированные варианты.

Вот несколько игр и упражнений, применяемых в камнетерапии:

"Релаксация": 

Знакомство с материалом, спонтанная игра, выбор наиболее понравившихся камушков. Фокусировка внимания на сенсорных ощущениях помогает ощутить себя в ситуации "здесь и теперь", способствует эмоциональной регуляции. (например, выкладывание узора по образцу, раскрась картинку, пересыпание камней, тактильные манипуляции)

"Расстановки": 

С помощью камушков предлагается передать отношения в какой-либо системе (семья, класс, социальные отношения). Выбираются камушки символизирующее себя и членов системы, раскладываются в соответствии с взаимосвязями присутствующими в системе. Инсталляция позволяет диагностировать аспекты взаимоотношений, осуществив желаемые перестановки спланировать возможные изменения в системе.

"Выбери меня": 

Групповая игра в ассоциации, где каждый участник ассоциирует себя и другого с камушком, аргументируя свой выбор. Участники делятся своими переживаниями. Игра может эффективно применяться при арт-терапии с семьей.

"Остров сокровищ": 

Ребёнку предлагается закопать камушки-сокро­вища в песочнице и отправиться на поиски сокровищ. Раскапывая сокровище, ребёнок называет, что ценное приходит в его жизнь вместе с сокровищем, какое качество характера, возможность, знание или умение он получает, обладая сокровищем. Игра позволяет обсудить с ребёнком его значимые ценности, принятие или отвержение системы ценностей его семьи.

"Как это относится ко мне?": 

С закрытыми глазами выбираются камушки. Когда камушек выбран, ребенок открывает глаза, и психолог спрашивает, что в его жизни напоминает этот камушек, как этот цвет и форма относятся к нему. В этой игре камушки используются как стимульный материал для свободных ассоциаций. Использование метода активного воображения позволяет выявить возможные направления работы, прояснить запрос.

"Мир на ладошке": 

Психолог предлагает ребенку создать композицию из понравившихся камушков на ладони.

Созданная из камушков композиция на ладони будет являться проекцией "Я-образа"

центр ладони — актуальное восприятие себя в момент "здесь и теперь"; область пальцев — цели, установки и ожидания связанные с будущим; область ладони у запястья- основы, прошлое.

"Что изменилось"

Развитие внимания, зрительной памяти.

На столе разложены несколько (5-7) разных камней (по цвету или рисунку). Дети называют каждый камень. После этого дети отворачиваются или закрывают глаза, а взрослый убирает 1-2 камня (или добавляет еще один камень). Дети угадывают что изменилось.

«Каменный орнамент»

Развитие воображения, связной речи и мелкой моторики руки.

Дети выбирают понравившийся орнамент, узор, изображенный на бумаге. Нужно составить орнамент из цветной мелкой гальки. Для этого нужно выбрать желаемый цвет.

«Ожившие камни»

Развитие воображения, познавательной активности, связной речи, снятие тревожность и страхов.

Детям предлагают разрисовать камни с помощью краски и кистей.

«Фокусник»

Развитие мелкой моторики, исследовательской деятельности, снятие тревожности.

Ребенку показывают два камня одинаковых по размеру и форме, но один серый, а другой -цветной (крашенный). Задача для ребенка: определить отличие и сходство. Объяснить, как серый камень можно сделать (превратить) цветным. Что для этого потребуется?

Далее взрослый помогает осуществить «фокус» предоставив ребенку кисти и краски.

Включая в свою психологическую деятельность камни, я вижу, как они увлекают детей. А увлеченный человек на время забывает о своих тревогах и проблемах. Более того в какой-то момент человек либо находит решение этих проблем, либо меняет свое восприятие.

Спасибо за внимание.