Самооценка и похвала

Методическая разработка тренинга для педагогов школы «Самооценка и похвала»

Педагог-психолог

Щербакова Галина Александровна

МБОУ СОШ № 6 г. Саяногорска

Этот тренинг помогает повысить уровень коммуникативной культуры преподавателей, формировать доверительные отношения с учениками и способствовать повышению качества образовательного процесса в целом.

Цель тренинга:

Повышение профессиональной компетентности учителей в области эффективного взаимодействия с учениками через использование конструктивных форм похвалы и коррекции недостатков.

Задачи тренинга:

1. Ознакомить педагогов с ролью похвалы и критики в процессе обучения и воспитания школьников.

2. Способствовать формированию осознанного подхода к выбору методов педагогического воздействия.

3. Создать условия для освоения практических навыков предоставления учащимся конструктивной положительной и корректирующей обратной связи.

4. Развивать умение педагогов создавать эмоционально комфортную среду в классе, стимулирующую интерес учащихся к учебе и личностному росту.

План тренинга:

I. Организационный этап:

Приветствие участников, создание рабочей обстановки, ознакомление с целью и планом мероприятия.

II. Теоретическая часть:

Основные понятия:

• Понятие похвалы и её роль в формировании самооценки школьника.

• Типология похвалы: описание особенностей и последствий разных видов похвал.

• Критика как инструмент совершенствования учебных результатов ученика.

• Отличия конструктивной и деструктивной критики.

Методы передачи положительной и негативной обратной связи:

• Эффективные формы похвалы ("описательная похвала").

• Правила конструктивного высказывания критики ("конструктивная коррекция").

• Способы поддержки инициативы и ответственности учеников через одобрение и поддержку их усилий.

III. Практическая часть:

• Упражнения и ролевые игры для отработки техник правильного выражения похвалы и критики.

• Анализ педагогических ситуаций и выбор оптимальных способов реагирования.

• Групповая работа над созданием алгоритмов подачи позитивной и корректирующей обратной связи.

Упражнения:

1. Упражнение "Два вида похвалы": участники составляют два варианта похвалы одному и тому же действию ученика, показывая различия между поверхностной и глубокой оценочной поддержкой. (Написал стихотворение, на отлично ответил у доски)

2. Игра "Правильная фраза": педагоги формулируют корректирующие отзывы ученикам таким образом, чтобы поддержать мотивацию и исправить ошибку одновременно. (Выполнил проект с ошибкой, разрисовал стены в коридоре)

3. Педагоги делятся на пары и хвалят друг друга с помощью описательной похвалы.

IV. Рефлексивный этап:

• Совместное обсуждение опыта и впечатлений от занятия.

• Написание отзыва о проведенном мероприятии с помощью технологии описательной похвалы и конструктивной критики.