Рабочая профилактическая программа коррекции проблемного поведения обучающихся на 2026-2027 учебный год «Мы выбираем путь в счастливое будущее».

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Новочеркасская специальная школа - интернат № 1»

Рабочая профилактическая программа коррекции

проблемного поведения обучающихся

на 2026-2027 учебный год

«Мы выбираем путь в счастливое будущее».

Составитель: педагог-психолог

Айвазова Ж.Н.

2026-2027 учебный год

Пояснительная записка

Работа по профилактике коррекции проблемного поведения обучающихся предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены на оздоровление личности подростка, формирование положительной нравственной направленности личности, повышение ответственности за свое собственное поведение и укрепление психического здоровья.

Программа направлена на профилактическую и коррекционно-развивающую работу с детьми проблемного поведения, на повышение самооценки обучающихся, профилактику социального неблагополучия, снижение школьной тревожности, повышение социально-психологической адаптации к меняющимся условиям жизни.

Цель программы: профилактика и коррекция проблемного поведения обучающихся с целью оказания социально-психологической и педагогической помощи. Развитие эмоционально-волевой и личностной сферы обучающихся, формирование коммуникативных компетенций, коррекция развития эмоционально-волевой сферы и социального интеллекта детей, имеющих отклонения в развитии и поведении, испытывающих трудности в обучении, воспитании, социальной адаптации, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, социализации в целом (включает коррекционную работу, направленную на исправление или ослабление имеющихся нарушений, и развивающую работу, направленную на раскрытие потенциальных возможностей ребенка, достижение им оптимального уровня развития).

Задачи программы:

- научить подростков адекватно выражать свои чувства;

- научить подростков находить конструктивные способы выхода из жизненных ситуаций;

- научить подростков развивать умение регулировать поведение через развитие самопознания и самооценки подростка;

- содействовать формированию устойчивости подростков к неблагоприятным средствам влияния;

- научить подростка адекватно воспринимать себя и окружающую действительность;

- помочь подросткам почувствовать собственную ответственность за свою жизнь и жизнь других;

- помочь подросткам приобрести навыки для дальнейшей самореализации.

В соответствии с поставленными задачами прорабатываются основные аспекты развития мотивации личностного роста.

Формы проведения – индивидуальная, групповая работа.

Работа осуществляется с помощью бесед, дискуссий, рассуждений, «репетиции поведения».

В данной программе условно можно выделить три этапа – ознакомительный, этап самораскрытия и развивающий. В соответствии с задачами программы в ходе занятий прорабатываются следующие основные аспекты развития личностного роста и в том числе мотивации межличностных отношений:

- развитие доверия;

- осознание различных видов отношений;

- формирование жизненных планов и корректирование ценностных ориентаций;

- развитие представлений о ценности другого человека и себя самого;

- усвоение способов разрешения собственных проблем;

-позитивное развитие мотивов межличностных отношений.

Мероприятия – индивидуальные и групповые занятия (1 раз в неделю).

Возможные мероприятия для решения поставленных целей:

- оказание психологической помощи несовершеннолетнему;

- индивидуальное и семейное психологическое консультирование;

- коррекционные индивидуальные и групповые занятия;

- классные часы;

- дискуссии на нравственные темы.

Планируемые результаты реализации программы:

1.Повышение уровня воспитанности подростков, навыков общения и культуры поведения.

2.Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности детей.

3.Изменение отношения к своему здоровью подростков: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни.

4. Формирование у подростков представлений об общечеловеческих ценностях.

5. Уменьшение количества конфликтных ситуаций;

6. Повышение социальной активности, проявление творческих способностей.

1. Вид программы — стандартизированная.
2. Форма организации занятий — индивидуальная, минигруппа.
3. Периодичность — 1 раз в неделю по 40 минут.
4. Продолжительность курса- 9 месяцев.
5. Структура занятия содержит 5 этапов:
- Коммуникативный (предполагает создание доверительных отношений, расположенность и открытость психологу).
- Психогимнастика (включает в себя этюды, упражнения, направленные на снятие эмоциональной зажатости, на овладение навыками контроля двигательной и эмоциональной сферами).
- Конструктивно-формирующий (направлен на формирование и развитие навыков конструктивного общения, основ саморегуляции).
- Рефлексия (направлена на осознание собственных эмоций, развитие эмпатии, повышение самооценки).
- Релаксация (состоит из упражнений на мышечное расслабление, глубокое дыхание, снятие возбуждения).

Календарно – тематическое планирование рабочей профилактической программы

коррекции проблемного поведения

обучающихся

на 2026-2027 учебный год

«Мы выбираем путь в счастливое будущее»

Всего: 31 занятия

Занятие №1. Диагностика познавательной сферы и эмоционального восприятия в начале коррекционных занятий.

Занятие № 2.

Тема: Знакомство с собой. Я и мой характер.

Ход занятия.

1. Ритуал приветствия.

2. Упражнение «Мое настроение».

Подготовительный этап в течение одной минуты подросток говорит о своем настроении, с каким настроением он пришел на занятие, также говорит о себе несколько теплых слов, рассказывает одну смешную ситуацию, произошедшую с ним сегодня.

 Беседа на тему: «Сила воли и характер. Можно ли изменить свой характер» (размышление по данной теме).

Что такое черты характера

Черты характера – это устойчивые, относительно стабильные особенности личности, которые определяют манеру поведения, реакции на различные ситуации и взаимодействия с окружающим миром. Они формируют уникальный психологический портрет, отражая как сильные стороны человека, так и те аспекты, над которыми нам стоит поработать.

Унаследовать черты характера от родителей можно, но только 7% случаев связаны с генетикой, а остальные 93% – это проявление воспитания и взаимоотношений в семье. В отличие от темперамента, который заложен генетически и проявляется в скорости, силе и равновесии нервных процессов, характер формируется под влиянием множества факторов на протяжении всей жизни.

По темпераменту выделяют четыре основных типа характера: холерик, флегматик, меланхолик и сангвиник. Человек должен определить собственный тип темперамента, чтобы лучше понимать себя, свои сильные и слабые стороны, потребности и способы взаимодействия с другими людьми. Рассмотрим подробнее, что влияет на формирование черт характера.

Как они формируются

Процесс формирования черт характера – это сложный и длительный процесс, начинающийся с раннего детства и продолжающийся до глубокой старости. На него влияют различные факторы:

• Генетическая предрасположенность. Темперамент, как уже упоминалось, играет значительную роль. Например, человек с холерическим темпераментом может быть более склонен к импульсивности, чем флегматик. Однако темперамент задает лишь рамки, а характер – это то, как человек реализует свой темперамент в жизни. Генетика также может влиять на склонность к определённым чертам, например, к тревожности или оптимизму.

• Семейное воспитание. Семья – это первая и наиболее влиятельная среда, в которой формируется характер ребенка. Стиль воспитания родителей, их отношение к ребенку, семейные традиции и ценности – все это оказывает глубокое воздействие на развитие его личности. Гиперопека может привести к застенчивости и неуверенности в себе, а чрезмерная строгость – к агрессии и бунтарству.

• Социальное окружение. Взаимодействие с друзьями, сверстниками, учителями и коллегами также оказывает существенное влияние на формирование характера. Окружение способствует развитию определённых качеств, помогает адаптироваться к жизни в обществе и формирует систему ценностей.

• Личный опыт. Пережитые события, как положительные, так и отрицательные, оказывают значительное воздействие на формирование характера. Преодоление трудностей способствует развитию стойкости и выносливости, а неудачный опыт может привести к пессимизму и недоверию к людям.

• Самовоспитание. По мере взросления человек получает возможность сознательно влиять на формирование своего характера. Самоанализ, работа над своими недостатками, стремление к самосовершенствованию – всё это важные компоненты процесса самовоспитания.

Какие бывают черты характера

Черты характера многообразны и классифицируются по разным признакам. Можно выделить положительные и отрицательные черты, а также различные группы черт, связанные с определёнными аспектами личности:

• Положительные черты: честность, доброта, ответственность, упорство, терпение, сочувствие, оптимизм, самокритичность, волевые черты, целеустремленность. Проявления этих качеств способствуют успеху в жизни и построению гармоничных отношений.

• Отрицательные черты: лживость, жадность, эгоизм, ленивость, раздражительность, пессимизм, зависть, нерешительность, негативные черты, агрессивность. Эти качества могут мешать достижению целей и приводить к конфликтам.

• Черты, связанные с волей: самообладание, настойчивость, решительность, дисциплинированность. Волевые черты позволяют достигать целей, несмотря на препятствия.

• Черты, связанные с эмоциональностью: чувствительность, эмпатия, ранимая эмоциональность, склонность к стрессам.

Можно ли изменить черты характера

Изменить черты характера возможно, однако это потребует определённых усилий и времени. Полностью изменить природу человека нельзя, но можно скорректировать негативные черты и укрепить положительные. Для этого можно использовать различные методы:

• Самоанализ: понимание своих слабых сторон – первый шаг к изменению.

• Работа над собой: постановка целей, разработка стратегии изменения негативных черт и укрепления положительных.

• Пример для подражания: хорошо, если в окружении человека есть личность, которая обладает желаемым характером. Тогда можно с ней общаться и копировать поведение, тем самым изменяя свой характер.

• Обращение к специалисту: психолог или психотерапевт могут помочь выявить причины негативных черт и разработать индивидуальную программу работы над собой.

Изменение характера – это постоянный процесс, требующий терпения и настойчивости. Однако это возможно, и результаты стоят приложенных усилий. Понимание того, как формируются черты характера, и умение работать над собой позволит сделать жизнь более счастливой.

Если вы хотите сделать характер жестче, то стоит развивать такие качеств, как решительность, уверенность в себе, целеустремленность и стойкость к давлению. Этого можно достичь, поставив перед собой амбициозные цели, регулярно преодолевая трудности и настойчиво шагая к результату. Важна также работа над самооценкой – уверенность в себе является основой для принятия твердых решений и отстаивания собственной позиции. Однако, стремление к жёсткости не должно превратиться в жестокость или бессердечие. Важно найти баланс между твердостью и человечностью.

Если вы хотите сделать характер мягче, нужно развивать такие качества, как эмпатия, сострадание, терпение и умение слушать других. Это потребует работы над эмоциональным интеллектом, упражнений в сопереживании и развитии способности понимать чувства других людей. Чтение художественной литературы, общение с людьми, имеющими разные взгляды, и волонтерская деятельность могут помочь развить эти качества. Но мягкость не означает слабость – это способность к компромиссу и конструктивному взаимодействию.

Прививание себе сострадания – это важная задача для многих. Сострадание – это способность понимать и разделять чужие страдания, а также желание помочь. Развивать его можно через практику эмпатии, помощь нуждающимся, регулярное вспоминание о своих собственных сложных жизненных ситуациях и понимание того, что каждый человек проходит через свои испытания. Медитация на сострадание, внимательное отношение к окружающим и участие в благотворительности – всё это может способствовать развитию этого важного качества.

Упражнение «Принятие себя».

Цель: самоанализ, исследование личностных качеств.

Для этого упражнения потребуется лист бумаги и ручка. Нужно разделить лист на две половинки. Слева, в колонку “Мои недостатки”, записать все то, что считаете своими недостатками именно сегодня, сейчас. На эту работу отводится пять минут. Затем напротив каждого недостатка запишите по одному своему достоинству, т.е. то, что можно противопоставить, чем вы и окружающие вас люди довольны уже сегодня, что принимают в вас. Запишите их в колонке “Мои достоинства”. На второй этап работы отводится пять минут.

Мои недостатки                                                     Мои достоинства

1

2

3

Упражнение «Успокаивающее дыхание»

 В исходном положении стоя или сидя сделать полный вдох. Затем, задержав дыхание, вообразить круг и медленно выдохнуть в него. Этот прием повторить четыре раза. После этого вновь вдохнуть, вообразить треугольник и выдохнуть в него три раза. Затем подобным же образом дважды выдохнуть в квадрат. После выполнения этих процедур обязательно наступит успокоение.

Занятие № 3

Тема:Осознание своих индивидуально-психологических особенностей.

Цель: Выявить сильные стороны каждого участника, сформировать привычку думать о себе положительно.

Ход занятия.

1. Ритуал приветствия.

2. Упражнение «Мое настроение».

Подготовительный этап в течение одной минуты подросток говорит о своем настроении, с каким настроением он пришел на занятие, также говорит о себе несколько теплых слов, рассказывает одну смешную ситуацию, произошедшую с ним сегодня.

Беседа на тему: «Уверенность в себе». Осознание своих индивидуально-психологических особенностей.

3. Упражнение « Мои слабые и сильные стороны».

Упражнение «Мои сильные стороны».

Инструкция: «Каждый из Вас должен рассказать остальным участникам о своих сильных сторонах, о том, что он любит, ценит, принимает в себе, что дает ему чувство внутренней свободы и уверенности. Существенно также, отметить те качества, которые Вам импонируют, но они вам не свойственны и вы хотите выработать их в себе. Крайне важно, чтобы вы «не брали в кавычки» свои слова, внутренне отказываясь от них, не умоляли свои достоинств, чтобы Вы говорили прямо, уверенно, без всяких«но...», «если...», «может быть...».Вам дается на это 3 минуты. Даже если Вы закончите свою речь раньше, оставшееся время все равно принадлежит Вам. Слушатели могут только уточнять детали или просить разъяснения, но не имеют право высказываться. Может быть, значительная часть Вашего времени пройдет в молчании. Вы не обязаны объяснять, почему считаете те или иные свои качества сильной стороной. Достаточно того, что Вы сами в этом уверены». Ведущий дает участникам 3-5 минут на подготовку и затем предлагает первому начать. По истечении 3 минут ведущий дает сигнал, означающий, что время первого истекло. Далее вступает в работу второй участник, в распоряжении которого также 3 минуты, и так до тех пор, пока не выскажутся все члены группы.

Упражнение «Мои слабые стороны»

Цель: Определение каждым участником слабых сторон, формирование привычки анализировать свои недостатки.Инструкция: «Каждый участник группы должен рассказать остальным участникам о своих слабых сторонах. - О том, что он является или может являться, причиной конфликта в различных ситуациях, осложняет жизнь, затрудняет взаимоотношения и т. д. Крайне важно, чтобы Вы «не брали в кавычки» свои слова, внутренне отказываясь от них, извиняя себя и свои слабости, чтобы вы говорили об этом прямо и откровенно. На это вам дается 3 минуты. Далее упражнение проводится по методике «Мои сильные стороны».

Занятие № 4

Тема: «Неужели это я?

Цель: способствовать развитию углубленных процессов самораскрытия.

Ход занятия.

1.Ритуал приветствия.

2. Упражнение «Моё настроение».

3. Упражнение «Если бы я …»

Я тебе сейчас предложу ряд незаконченных предложений. Постарайся, завершить эти предложения. Желательно, чтобы ты делал это быстро. Особо не задумывайся.

- Если бы я был бы богат, то …

- Если бы я был бы беден, то …

- Когда я выросту, то стану профессионалом и эта профессия …

- Если бы я был бы зверем …

- Если бы я был бы другим человеком, то …

- Если бы я был бы знаменит …

- Если бы у меня бы была волшебная палочка …

- Если бы я был бы …

Какие вопросы были для тебя самыми интересными?

Какие твои ответы удивили тебя?

Пробудились ли в тебе какие – нибудь воспоминания или желания?

4.Упражнение «Мои рисунки».

Ответь мне на вопросы рисунками.

1. Автопортрет

2. «моя семья»

3. Я переживаю о…

4. Я ненавижу когда…

5. Об этом я не хочу вспоминать …

6. Я счастлив, когда…

7. Моё будущее.

(После выполнения этого задания дискуссия с психологом) .

5.Рефлексия.

Получение обратной связи.

Что было интересно, важно, понравилось на занятии.

Занятие № 5

Тема: «Самопознание».

Цель: помочь осознать приемы взаимодействия с другими людьми, через познания себя.

Ход занятия.

1.Ритуал приветствия.

2. Упражнение «Моё настроение».

Беседа: « Как самопознание помогает более объективно оценить себя?»

В современном мире люди часто стараются выглядеть лучше, чем они есть на самом деле. Они могут преувеличивать свои достижения и скрывать недостатки, как перед окружающими, так и перед самими собой. Это естественное человеческое поведение, но оно может привести к серьезным заблуждениям о своих возможностях и ограничениях. Инструменты самопознания предлагают уникальную возможность посмотреть на себя с другой стороны и увидеть более правдивую картину. Это Самопознание может осуществляться различными способами. Один из популярных методов — это ведение личного дневника. В процессе записи своих мыслей и переживаний человек начинает лучше понимать свои эмоции и реакции на различные ситуации. Например, анализируя свои записи, он может выявить паттерны поведения, такие как склонность к прокрастинации или излишнее утопание в негативных мыслях. Осознать это — значит взять под контроль и начинать работать над изменениями.

Другим важным методом является обратная связь от близких и коллег. Попросите своих друзей, партнеров или коллег честно рассказать, как они видят вас со стороны. Например, попросите коллегу оценить вашу работу и предложить, что можно улучшить. Это может быть трудным шагом, но именно честная обратная связь позволяет выявить те аспекты вашей личности и поведения, о которых вы могли даже не предполагаете. Помните, что критика — не враг, и с ее помощью можно существенно улучшить свои навыки и качества.

Важно отметить, что для эффективного использования инструментов самопознания необходимо быть готовым столкнуться не только с приятными истинами, но и с неприятными реалиями. Осознание своих слабых сторон требует большой внутренней работы, но оно открывает путь к самосовершенствованию. Представьте себя в роли постороннего наблюдателя и оцените свою личность так же, как вы бы оценивали другого человека. Это поможет вам более реалистично взглянуть на свои сильные и слабые стороны и использовать эту информацию для личностного роста.

Таким образом, инструменты самопознания служат ключом к честной и объективной оценке себя. Они могут кардинально изменить ваше восприятие своих возможностей и способностей, направив вас на путь к настоящему самосовершенствованию и гармоничной жизни.

как виртуальное зеркало, которое отражает нас, избавляя от иллюзий и самовнушений.

3.Упражнение «Я согласен».

Выбери из приведенных ниже высказываний те, с которыми ты согласен, и подчеркни их.

1. Люди оказываются одинокими из-за того, что они сами не проявляют интересов к окружающим.

2. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.

3. Мой уровень интеллекта зависит от моих усилий и степени подготовки.

4. Когда я строю планы на будущее, то я, я общем, убежден, что смогу осуществить их сам.

5. Далеко не всегда даже самый способный человек может проявить все свои способности.

6. Будут ли у тебя хорошие или плохие друзья, это дело случая?

7. Я стараюсь не планировать далеко вперед идущие планы, ведь все зависит от того, как сложатся обстоятельства.

8. Я всегда сам добиваюсь, исполнения всего, чего хочу.

9. Способные люди, не достигшие успеха, должны винить в этом только самих себя?

10. В тех неудачах, которые со мной случаются, чаще всего виноваты другие.

11. Большинство ошибок я совершаю по собственной вине.

А теперь попробуй проанализировать, как это характеризует твою личность.

4.Упражнение «Я не согласен».

Выбери наиболее сложную тему с разговора с родителями, педагогами и со сверстниками. Продумай бесконфликтный вариант. Рассуждения.

5.Рефлексия.

Получение обратной связи.

Что было интересно, важно, понравилось на занятии.

Занятие № 6

Тема: «Какой Я, взаимодействуя с окружающими?»

Цель: дать понять, что каждый человек может понять другого человека, лишь в рамках собственной. Я-концепции.

Ход занятия.

1.Ритуал приветствия.

2. Упражнение «Моё настроение».

3.Беседа.«Я-концепция» - это система представлений человека о себе, которая включает:

• осознание своих физических, интеллектуальных и прочих свойств;

• самооценку (отношение к себе или отдельным сторонам своей личности);

• субъективное восприятие влияющих на собственную личность внешних факторов.

Человек оценивает себя в качестве сына или дочери, обучающегося, спортсмена, друга и т. д.

Задача: дать обучающимся возможность осознать свою личностную уникальность, свои чувства и возможности.

Материалы: рабочие листы № 1-3 (личностный профиль, описание чувств, неоконченное предложение) по количеству учеников.

Словарь: уникальный - единственный в своем роде, неповторимый; профиль - описание чего или кого-либо.

1. Упражнение «Листок».

Каждому обучающемуся предлагается выполнить задание:

• закрыть глаза и согнуть лист пополам, затем оторвать от согнутого листа 4 кусочка в любом месте и любого размера;

• снова согнуть лист пополам и снова оторвать 4 кусочка в любом месте и любого размера (повторить 3 раза);

• открыть глаза, развернуть лист и посмотреть, что получилось.

- Какие получились листочки? (Разные.)

- Почему получились такие красивые, необычные, интересные листочки? (Потому что каждый выполнял задание по- своему.)

- Почему, выполняя одно и то же задание, все получили разный результат? (Потому что все мы разные.)

— На свете нет двух абсолютно похожих людей. Каждый человек особенный, неповторимый. Сегодня вы узнаете о своей уникальности, неповторимости. А уникальность человека сродни таланту.

2. Упражнение «Профиль».

Профиль

Обучающие заполняют профиль, сообщая о себе следующие сведения: имя, цвет глаз, цвет волос, любимое время года, любимый цвет, место рождения, повод для гордости, любимое животное, любимое блюдо, любимая телепередача.

Психолог зачитывает несколько листов (можно все), предлагает обучающимся попробовать: определить авторов профилей; найти черты, сходные с собственным профилем.

Что уникальность каждого ученика дает всему классу? Что нового вы узнали о своих одноклассниках?

Сегодня мы увидели, какие вы уникальные и особенные. Не нужно пытаться стать похожим на других. Быть самим собой - это замечательно!

3. Упражнение «Описание чувств».

Описание чувств

Я радуюсь, когда _____________

Я грущу, когда _____________

Я нервничаю, когда _____________

Я горжусь, когда _____________

Я тревожусь, когда _____________

Я спокоен (спокойна), когда _____________

Я чувствую себя виноватой (виноватым), когда _____________

Я злюсь, когда _____________

Я люблю, когда _____________

Я волнуюсь, когда _____________

Незаконченные предложения

Я бы хотел(а) сделать _____________

В школе я _____________

Я надеюсь, что я никогда _____________

Лучшее, что я делаю, это _____________

У меня есть хобби _____________

Я бы хотел(а), чтобы кто-нибудь помог мне _____________

Я никогда не могу понять, почему _____________

Я стремлюсь _____________

Когда я один (одна), мне нравится _____________

3.Упражнение «Все мы разные»

Взаимодействуя с окружающими, мы обычно обнаруживаем, что они нравятся нам, либо не нравятся. Как правило, эту оценку мы связываем с внутренними качествами воспринимаемых нами людей, а не с особенностями собственного восприятия. Данное упражнение ставит целью продемонстрировать существование переменных, заключенных в нас самих и не относящихся к оцениваемым другим лицам. Это наглядно проявляется в в твоем отношении , часто противоречивом, к людям, которых мы хорошо знаем.

Вспомни 2-х людей, которые тебе очень нравятся. Укажи качества, которые тебе в них нравятся.

Вспомни 2-х людей, которые тебе совсем не нравятся. Укажи

качества, которые тебе в них не нравятся.

Указав все эти качества, ты сейчас сможешь увидеть, чем они похожи (люди, которые нравятся и не нравятся). Н-р, включают ли первые 1 списка одни и те же прилагательные («коммуникабельный и добрый»?). Произведя такое же сравнение 2-ой пары, ты увидишь сходство («не разговорчивый и злой »). Теперь сравни все 4 перечня и определи, какие параметры людей заставляют любить их или, напротив, ненавидеть? Отметь, какие качества людей важны для тебя? Отметь, какие качества людей, важны для тебя какие качества ты ищешь в окружающих, и что в них возмущает и отталкивает. Запиши или скажи свои выводы.

4.Рефлексия.

Получение обратной связи.

Что было интересно, важно, понравилось на занятии.

Занятие № 7

Тема: «Знакомство подростка с разнообразием чувств и эмоций; выявление зависимости поступков от эмоционального состояния; осознание необходимости управлять своими чувствами».

Ход занятия.

1.Ритуал приветствия.

2. Упражнение «Волшебная страна».

3.Упражнение «Дыхательныеупражнения».

Беседа на тему: Мои эмоции. Как справиться с плохим настроением, раздражением, обидой

Материалы:Бланкдляпроведенияупражнения,цветныекарандаши.

Ход упражнения: Далеко-далеко, а может быть, и близко, есть волшебная страна, и живут в ней чувства: Радость, Удовольствие, Страх, Вина, Обида, Грусть, Злость и Интерес. Живут они в маленьких цветных домиках. Причем каждое Чувство живет в домике определенного цвета. Кто – то живетвкрасномдомике,кто–товсинем,кто–товчерном,кто–товзеленом... Каждыйдень,кактольковстаетсолнце,жителиволшебной страны занимаются своими делами.

Но однажды случилась беда. На страну налетел страшный ураган. Порывы ветра были настолько сильными, что срывали крыши с домов иломали ветви деревьев.И вот ураган закончился, ветер стих. Жители вышли из укрытий и увидели свои домики разрушенными. Конечно, они были очень расстроены, но слезами, как известно, горю не поможешь. Взяв необходимые инструменты, жители вскоре восстановили свои домики. Но вот беда – всю краску унес ветер. У тебя есть цветные карандаши.

Пожалуйста, помоги жителям и раскрась домики. Спасибо тебе от лица всех жителей. Ты восстановил страну. Настоящий волшебник! Но дело в том, что во время урагана жители были так напуганы, что совсем забыли, в домике какого цвета жил каждый из них.

Пожалуйста, помоги каждому жителю найти свой домик. Закрась и напиши название чувств, соответствующим цвету его домика. Спасибо! Ты не тольковосстановилстрану,ноипомогжителямнайтисвоидомики.Теперьим хорошо, ведь очень важно знать, где твой дом. Но как же ты будешь путешествовать по этой стране без карты? Ведь каждая страна имеет свою территорию и границы. Территория страны наносится на карту.

Посмотри – вот карта страны чувств (ведущий показывает силуэт человека). Но она пуста. После восстановления страны карта еще не исправлена. Пожалуйста, возьми свои волшебные карандаши. Они уже помогли тебе восстановить страну, теперь помогут и раскрасить карту.

Рефлексия:Участники по кругу высказываются о том, как они себя чувствовали на занятии, что понравилось, что нет.

Релаксация«Дыхательныеупражнения».

Цель:Снизить психоэмоциональное напряжение и снять мышечные зажимы.

Ход упражнения: Представьте, что перед вашим носом на расстоянии 10-15 см. висит пушинка. Дышите только носом и такплавно, чтобы пушинка не колыхалась.

Занятие № 8

Тема: « Понимание целей», «Планы на будущее».

Цель: Раскрытие неосознанных жизненных целей подростка, понимание взаимодействия между целями и повседневной деятельностью.

Ход занятия.

1.Ритуал приветствия.

2. Упражнение «Моё настроение».

3.Упражнение «Волшебная подушка».

Беседа на тему: «Планы на будущее».

« Напишите вверху на первом листе: «Каковы мои цели в жизни?». Потратьте 2 минуты, чтобы ответить на этот вопрос. Пишите все, что приходит вам в голову, каким бы общим, абстрактным или тривиальным написанное ни казалось. Вы можете включить сюда личные, семейные, карьерные, социальные, общественные или духовные цели. Дайте себе еще 2        минуты, чтобы просмотреть весь список и сделать дополнения и исправления. Отложите первый лист в сторону.

Возьмите второй лист и напишите вверху: «Как бы я хотел провести следующие три года?». Потратьте 2 минуты, чтобы ответить на этот вопрос. Потратьте еще 2 минуты на то, чтобы просмотреть список. Этот вопрос должен помочь вам выявить ваши цели более отчетливо, чем первый. Отложите в сторону и этот список.

Чтобы увидеть свои цели с другой точки зрения, напишите на третьем листе: «Если бы я знал, что мне осталось жить 6 месяцев начиная с сегодняшнего дня, как бы я их прожил?». Этот вопрос нужен, чтобы выявить, что важно для вас, но о чем при этом вы до сих пор даже не задумывались. Снова потратьте на ответы 2 минуты и еще 2 минуты на то, чтобы проверить список, и отложите лист в сторону.

На четвертом листе выпишите 3 цели, которые считаете наиболее важными из всех перечисленных. Сравните все четыре списка.

Обсуждение:

- Есть ли темы, проходящие красной нитью через все разнообразие ваших желаний?

- Не принадлежат ли все ваши цели к одной категории, например социальной или личной?

- Появляются ли какие-то цели во всех трех первых списках?

- Не отличаются ли цели, которые вы выбрали как самые важные, от остальных перечисленных вами целей?

Ведущий: А что такое счастье? Счастливы ли вы? А счастливы ли подростки, которые уходят в виртуальный мир? Иногда люди забывают, что счастье - это состояние души, и оно не определяется немедленным удовлетворением всех желаний или уровнем материального благосостояния. Счастье — это положительные эмоции. Чем чаще человек испытывает их, тем меньше нервного напряжения возникает в его организме, а значит, тем он здоровее. Известно, что больше всего долгожителей в горных селениях. Там встречаются старцы, которым 100 и более лет. Что же так благотворно действует на людей? Ученые долго искали причину этого явления и пришли к выводу, что главное здесь — добросердечность, доброжелательное отношение к окружающим. Эти качества переходят из поколения в поколение, что и образует полезный «микроклимат».

Счастливый человек продлевает жизнь тем, кто с ним контактирует. Он умеет доставлять счастье другому: сказать добрые слова, поблагодарить, попытаться рассмешить, чтобы поднять настроение. Счастливый бережет счастье другого, поэтому он деликатен. На такого человека приятно смотреть, с ним приятно общаться. Своим видом он говорит: «Я счастлив; я спокоен; я уверен в себе; я знаю, чего хочу; я люблю этот мир и желаю счастья людям... Быть счастливым не означает жить без проблем, быть свободным от несчастья. Это значит: считать их частью своей жизни и уметь переживать огорчения.

Счастье — это не какая-то несбыточная и далекая мечта; оно в нас самих, рядом с нами. Мы умеем быть счастливыми, когда думаем не о том, чего хотим, а о том, что имеем; нам есть за что благодарить судьбу.

Упражнение «Волшебная подушка».

Цель: Упражнение дает возможность подросткам выразить свои желания и при этом почувствовать, что другие участники группы внимательно выслушивают эти желания и принимают их всерьез.

 «У нас есть волшебная подушка. Я ее положу в центр круга. Каждый по очереди может на нее сесть и рассказать нам о каком-нибудь своем желании. Возможно, оно будет связано с кем-то из группы, или со мной, или со школой. Но это может быть и совсем другое желание. Например, чтобы вы нашли хорошего друга, чтобы у вас была собака…Тот, кто сидит на подушке, будет всегда начинать словами: «Я хочу… » Все остальные будут внимательно его слушать.

Рефлексия:

- Что вы чувствуете сейчас?

- Легко ли было рассказать окружающим о своем желании?

Ведущий: Скажите, строите ли вы планы на будущее? Чего вы хотите добиться в жизни? Ставите ли вы перед собой какие-нибудь цели? А что такое цели? Цель – это то к чему необходимо стремиться в жизни.

Занятие № 9

Тема: « Нравственность»

Цель:Формированиеположительнойнравственнойнаправленности:Формирование положительной нравственной направленности.Научить перевоплощению от деструктивного поведения к конструктивному.

Ход занятия.

1.Ритуал приветствия.

2. Упражнение «Упражнение «Без рук».

3.Упражнение «Упражнение «Неоконченное предложение».

Беседа на тему: «Нравственность. Воспитаниечеловечности.Настоящаямудрость. Ктодостоинуважения.Какстатьлучше».

Нравственность(мораль) – одна из важнейших сфер человеческих отношений, полных страстей, внутренней борьбы, взлетов и падений. Моральные проблемы проходят через сердце каждого ребенка, касаются самых сокровенныхжеланий, стремлений, чаяний. Мораль – это единственное знание, которое лежит в основе оценки всех действий и деяний людей и, разумеется, всех направлений их общественной деятельности.

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. В личности ребенка происходят качественные изменения, связанные с ростом самосознания. Ребенок начинает ощущать, осознавать себя личностью. Он еще не личность в восприятии взрослых, но уже личность в собственном восприятии. Овладение комплексом нравственных требований и умений способствует его личному развитию.

Упражнение «Без рук». «Неоконченное предложение»

Упражнение «Без рук»

Цель: развитие конструктивных навыков общения.

Инструкция:

Иногда мы пытаемся доказать свою правоту во что бы то ни стало. В таком споре может не быть ничего плохого, но он может превратиться и в настоящую открытую борьбу. Вспомни тот случай, когда твой спор с кем-нибудь едва ли не закончился настоящей дракой. Может быть, ты был настолько возбужден, что готов был сам начать драку, а может быть, другой спорщик в порыве ярости был готов наброситься на тебя! А может быть, вы оба готовы были драться, но что-то позволило вам избежать рукоприкладств.  Опиши, что происходило тогда, и как ты себя при этом чувствовал. Дай этой истории какое-нибудь название.

Вопросы для обсуждения:

– Бывают ли случаи, когда ты вынужден драться?

– Драка – это хороший способ разрешить спор?

– Что ты может сделать, чтобы спор не превратился в драку?

– Что ты делаешь, когда кто-нибудь оскорбляет тебя словами?

– В чем различие между спором и дракой?

Упражнение «Неоконченное предложение»

• Цель: Самостоятельный анализ результативности деятельности, самооценка ресурсов и достижений, присвоение и переживание полученного в ходе занятий опыта.

• Инструкция:

1. Допиши предложения:

2. – Я научился…

3. – Я узнал, что…

4. – Я нашел подтверждение тому, что…

5. – Я обнаружил, что…

6. – Я был удивлен тем, что…

7. – Самым важным для меня было…

Занятие № 10. Диагностика познавательной сферы и эмоционального восприятия в конце коррекционных занятий.