«Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол»

Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе

Тема: «Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол»

Тип урока: урок изучения нового материала (с элементами закрепления)

УМК: «Школа России» (ориентир на учебник В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого)

Цели и задачи урока:

Цель: сформировать у учащихся представление о частях речи как о группах слов, которые различаются по значению и вопросам, на которые отвечают.

Задачи:

• Обучающие: познакомить с тремя основными частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол), научить определять их по вопросам и значению, правильно использовать сокращения (сущ., прил., гл.).

• Развивающие: развивать умение анализировать слова, сравнивать их по признакам, строить рассуждения, обогащать словарный запас.

• Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, культуру учебного сотрудничества, аккуратность при оформлении записей.

• Планируемые результаты и УУД

• Предметные: учащиеся научатся различать имя существительное, имя прилагательное и глагол по вопросам и по значению; определять часть речи в предложении.

Метапредметные УУД:

• Регулятивные: принимать учебную задачу, планировать действия, контролировать и оценивать результат.

• Познавательные: анализировать слова, выделять признаки, классифицировать по группам, строить логические рассуждения.

• Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать собеседника, договариваться при работе в паре, объяснять свой выбор.

• Личностные: проявлять интерес к изучению языка, осознавать ценность грамотного письма.

Оборудование и материалы:

• Учебник, рабочая тетрадь.

• Карточки со словами (для групповой работы).

• Цветные карточки/квадратики для рефлексии (можно в оранжевом цвете — как любимый цвет, чтобы добавить эмоциональный акцент).

• Проектор/доска, слайд-схема «Части речи» (вопросы и значения).

• Раздаточный материал: конверты с заданиями (картинки + слова).

Ход урока

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, настраивает на работу.

Можно начать с короткой фразы-мотиватора:«Сегодня мы станем настоящими исследователями языка: будем разбирать слова и узнавать, какая у них „работа“ в речи».

2. Актуализация знаний. Постановка проблемы (5 минут)

На доске записаны слова: солнце, яркое, светит, дерево, зелёное, растёт.

Вопросы учителя:

«Что вы видите? Это просто слова или можно их как-то сгруппировать?»

«Как вы думаете, по какому признаку можно разделить эти слова на группы?»

Дети высказывают предположения. Учитель подводит к мысли, что слова можно группировать по тому, что они обозначают и на какие вопросы отвечают.

3. Открытие новых знаний (10 минут)

Работа со схемой на слайде/доске:

Учитель объясняет: «В русском языке слова объединяют в группы — части речи. У каждой группы своя „работа“. Существительное называет предмет, прилагательное описывает его, а глагол показывает действие».

Далее вводится правило-алгоритм для определения части речи:

Задать вопрос к слову.

Определить, что слово обозначает.

Назвать часть речи.

Пример на доске: слово бежит.

Что делает?

Действие.

Глагол.

4. Первичное закрепление (7 минут)

Игра «Поймай и определи»: учитель называет слово, дети поднимают карточку с условным обозначением (сущ./прил./гл.) или хором называют часть речи.

Слова: кошка, пушистый, прыгает, мяч, круглый, катится.

После игры — работа в учебнике (например, упр. 68, стр. 40): рассмотреть рисунок, назвать существительные, прилагательные, глаголы, задать к ним вопросы.

5. Практическая работа в парах (8 минут)

Каждой паре выдаётся конверт с карточками: картинки и слова.

Задание: подобрать к картинке 1 существительное, 1 прилагательное и 1 глагол, записать в тетрадь по образцу:

Кот (сущ.) — пушистый (прил.) — спит (гл.).

Учитель проходит по рядам, корректирует, помогает формулировать вопросы.

6. Физкультминутка (2 минуты)

Игра «Части речи в движении»:

Если учитель называет существительное — дети хлопают.

Прилагательное — руки на пояс.

Глагол — делают шаг вперёд.

Слова: дождь, тёплый, идёт, птица, поёт, красивая.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 минут)

Раздаются карточки с текстом (на 3–4 предложения).

Задание: подчеркнуть существительные одной чертой, прилагательные — волнистой линией, глаголы — двумя чертами.

Пример текста:

Наступила холодная осень. Листья падают с деревьев. Ветер дует всё сильнее.

Самопроверка по образцу на слайде. Учитель обсуждает типичные ошибки.

8. Включение в систему знаний (3 минуты)

Мини-обсуждение: «Зачем нам нужно различать части речи?»

Ответы детей: чтобы правильно строить предложения, понимать смысл, грамотно писать.

Учитель подводит итог: «Части речи помогают нам точно и красиво выражать мысли. Сегодня мы познакомились только с тремя, а их в русском языке гораздо больше».

9. Рефлексия (2 минуты)

У детей на партах — цветные квадратики (оранжевые, зелёные, синие).

Учитель предлагает выбрать:

Оранжевый — всё понял, было интересно.

Зелёный — понял, но остались вопросы.

Синий — было сложно, нужна помощь.

Дети поднимают выбранный цвет, учитель кратко комментирует и благодарит за работу.

Домашнее задание (на выбор)

Выписать из любого рассказа 5 существительных, 5 прилагательных, 5 глаголов и подписать вопросы.

Составить 3 предложения, в каждом из которых есть существительное, прилагательное и глагол. Подчеркнуть части речи условными линиями.

Литература:

• Канакина В. П., Горецкий В. Г. «Русский язык. 2 класс» (часть 2). Издательство «Просвещение».

• https://infourok.ru/otkrytyj-urok-po-russkomu-yazyku-chasti-rechi-2-klass

• https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/konspekt-uroka-russkiy-yazyk-2-klass

• https://www.leocdn.ru/uploadsForSiteId/200891/content