Конспект проведения итогового мероприятия для детей группы компенсирующей направленности в форме викторины ЧТО, ГДЕ, КОГДА? «В мире диких животных»

Конспект проведения итогового мероприятия для детей группы компенсирующей направленности в форме викторины ЧТО, ГДЕ, КОГДА?

«В мире диких животных»

Составила воспитатель:

первой квалификационной

категории Зинкевич Н.А.

г. Ангарск 2020г.

Цель: Обобщение и закрепление пройденного материала по теме недели «Дикие животные».

Задачи: - Систематизировать и закрепить знания у детей поданной теме;

- Закрепить представления детей о диких животных,уточнить знания о диких животных, их характерных признаках, жизненных проявлениях.

- Расширять, активизировать словарь детей по теме;

-Развивать зрительное внимание, мышление, связную речь, память, слуховое внимание.

-Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных (чьи? Заячьи, медвежьи и т.д)

-Формировать навыки речевого общения, речевой коммуникации;

-Воспитывать умение и желание принимать участие в совместной игре;

-Воспитывать личностные качества, чувство коллективизма;

-Способствовать переживанию чувства удовлетворения и радости от процесса взаимодействия в ходе увлекательных игровых ситуаций.

Интеграции образовательных областей: речевое развитие, познавательное, социально-коммуникативное.

Образовательная область: речевая.

Основной вид детской деятельности: игровая

Предшествующая работа: познакомить детей с правилами интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?», провести интеллектуальную игру по теме недели «Рыбы», чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций по теме «дикие животные», чтение энциклопедий, беседы, изо-деятельность.

Предполагаемый результат: Дети с интересом вступят в игру, активно будут отвечать на вопросы, в результате чего, закрепят полученные ранее знания по теме «Дикие животные».

Методы и приемы:словесные - вопросы, дидактическая игра «Узнай по описанию»; наглядные - демонстрация видеозаписей с вопросами детей, просмотр фрагмента мультфильма по сказке К.И. Чуковского «Айболит»; практические: игровое упражнение «Покорми животных» на классификацию хищники, травоядные, д\и «Чьи следы», динамическая пауза.

Материал и оборудование: Столы, стулья по количеству детей, юла со стрелкой, черная коробка, карточки с вопросами для игроков, иллюстрации с заданием на классификацию хищники и травоядные по количеству детей, фломастеры трех цветов, разрезные картинки к игре «Чьи следы» в индивидуальных тарелочках по количеству детей, галстуки для игроков команды знатоки, музыкальный центр, телевизор, флэшкарта, набор игрушек дикие животные, набор игрушек из киндер – сюрприза.

Ход игры:

Дети заняты свободной самостоятельной деятельностью.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что нам передали дети из группы Непоседы (конверт с флэшкой и карточками). Они предлагают, нам поиграть с ними в игру: Что? Где? Когда? Вы, согласны?

Дети принимают предложения ребят и начинают игру.Педагог с детьми расставляют атрибуты к игре. Дети занимают места вокруг игрового поля.

Воспитатель напоминает правила: - Ребята, я предлагаю перед началом игры вспомнить правила.

-Вести себя спокойно!

-Не выкрикивать!

-Слушать внимательно друг друга!

-Не огорчаться, если ответили не верно!

На столе «барабан» со стрелкой вокруг карточки с вопросами. Выбираем капитана (способ предлагают дети) и ведущего.

Капитанраскручивает барабан, ведущий зачитывает вопрос на карточке, дети договариваются, кто будет отвечать.

1.Карточка блиц-опрос.

-Как можно назвать одним словом: лису, медведя, волка, зайца, белку?

(Ответ: - дикие животные)

-Этому зверю помогает выжить выносливость. Он может не есть несколько дней, при этом не теряет силы. Внимание вопрос –Кто это? (ответ: –волк)

-Какой зверек спит под своими ушами? (заяц)

-Кого из зверей называют шатуном? (медведя)

-Что помогает лисе отыскивать под снегом мышей? (ответ: - хороший нюх и слух)

2. Карточка – «Покорми животных»

Задание на классификацию хищников и травоядных. Детям предлагаются иллюстрации, фломастеры, с заданием «Покорми животных», кто чем питается.

3.Карточка - Проведение игры «Один-много»

Одна лиса –много …лис

Один заяц –много …зайцев

Один медведь много – медведей

Одна белка – много белок.

4.Динамическая пауза.

Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой. (Дети идут по кругу друг за другом).
За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)
За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут крадучись)
За мамой-ежихой катился ежонок, (Передвигаются в глубоком приседе)
За мамой-медведицей шел медвежонок, (Передвигаются в глубоком приседе)
За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью)
За мамой-зайчихой — косые зайчата, (Скачут, сделав «ушки» из ладоней)
Волчица вела за собою волчат.

Все мамы и дети напиться хотят.

5.Карточка – «Чьи следы».

Детям предлагаются иллюстрации с дикими животными и их следами, детям необходимо, определить какое животное оставило след.

6.Карточка показ - отрывка из мультфильма по сказке К. И. Чуковского «Айболит»

После просмотра небольшого фрагмента из мультфильма, детям задается вопрос. Внимание вопрос: - Как называется эта авторская сказка, сюжет которой Вы просмотрели? -Назовите автора этой сказки?

7.Внимание –черный ящик.Звучит музыка, и вносят черный ящик. Ведущий: - Ребята, чтобы узнать, что находится в черном ящике, Вам необходимо угадать: я буду перечислять вам слова-признаки, а вы подберете к ним подходящее животное.

Ведущий: большой, бурый, лохматый, косолапый, неуклюжий. (Дети: медведь.)

Ведущий: Рогатый, мощный, большой, короткошеий. (Дети: лось)

Ведущий: дикий, крупный, клыкастый, свинообразный. (Дети: кабан)

Ведущий: могучий, быстроногий, рогатый, благородный. (Дети: олень)

Вот закончились заданья,

Все заданья- испытанья.

Посчитаем мы сейчас-

Кто здесь первым стал у нас?

В течении игры за каждый правильный ответ в туре дети получают фишку. Если дети не дают правильный ответ, фишка переходит соперникам. В конце игры дети суммируют фишки за правильные ответы. Получают приз за игру(набор игрушек из киндер-сюрприза Дикие животные для театральной деятельности).

Рефлексия:«Чем занимались?», «О чем разговаривали?», «Кому было интересно?», «Кто затруднялся?», «Хотели еще сыграть в интеллектуальную игру Что? Где? Когда?», «На какую тему?».

Проект занятия.

Уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию проект итогового мероприятия непосредственно – образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию в форме викторины ЧТО? ГДЕ? КОГДА? Для детей с ОВЗ 6-7 лет с ТНР.

В рамках адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи.

Тема: «В мире диких животных»

Цель:Обобщение и закрепление пройденного материала по теме недели «Дикие животные».

Задачи:

- Систематизировать и закрепить знания у детей поданной теме;

- Закрепить представления детей о диких животных,уточнить знания о диких животных, их характерных признаках, жизненных проявлениях.

- Расширять, активизировать словарь детей по теме;

-Развивать зрительное внимание, мышление, связную речь, память, слуховое внимание;

-Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных (чьи? Заячьи, медвежьи и т.д)

-формировать навыки речевого общения, речевой коммуникации;

-Воспитывать умение и желание принимать участие в совместной игре;

-Воспитывать личностные качества, чувство коллективизма;

-Способствовать переживанию чувства удовлетворения и радости от процесса взаимодействия в ходе увлекательных игровых ситуаций.

Образовательная технология: Личностно – ориентированная.

Методы и приемы:

словесные - вопросы, дидактическая игра «Узнай по описанию»;

наглядные - демонстрация видеозаписей с вопросами детей, просмотр фрагмента мультфильма по сказке К.И. Чуковского «Айболит»практические: игровое упражнение «Покорми животных» на классификацию хищники, травоядные, д\и «Чьи следы» динамическая пауза.

Ожидаемые результаты: Дети с интересом вступят в игру, с желанием будут отвечать на вопросы, предусмотренные в игре. Смогут работать в команде договариваясь между собой. С помощью игры закрепят пройденный материал по теме недели.