Конспект логопедического занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе для детей с ОВЗ (ТНР). " Путешествие в зоопарк"

Конспект индивидуального логопедического занятия по звукопроизношению в подготовительной логопедической группе: «Путешествие в зоопарк».

Тема: Звук [р].
Цель: Автоматизация звука [р].
Задачи: 1. Коррекционно - образовательные:
- уточнить представления ребёнка о звуке [р].

- закрепить знание о животных.
2. Коррекционно-развивающие:
- развивать подвижность артикуляционного аппарата;
- развивать фонематического слуха и восприятия;
- развитие речевого дыхания;
- развитие мелкой моторики;
- автоматизация звука [р] в слогах, словах, предложениях, тексте.
3. Коррекционно - воспитательные:
- формировать положительную мотивацию на занятии;
Оборудование: зеркало, картинки артикуляционных упражнений со стихами, схема для анализа звуков, фонарик синего цвета, схема для определения нахождения звук в слове, картинки животных героев и животных, в названии которых есть звук [р], карточки со словами, мяч.

Ход занятия.

Логопед: Здравствуй, Аня. Сегодня мы с тобой отправимся в зоопарк. Скажи, каких ты животных знаешь?

Артикуляционная гимнастика: От каждого названного животного артикуляционное упражнение перед зеркалом.

Упражнения «Улыбочка» и «Трубочка» чередуются между собой 3 – 5 раз, затем упражнение «Лопаточка». Упражнение «Грибок» на счет до 5, и «Дятел» - 3 раза (сначала тихо, а потом громко). Затем «Моторчик» под счет до 5.
Логопед: Сегодня утром я получила письмо от детей соседнего детского сада. Они пишут, что тоже хотели поехать в зоопарк, но кто-то на табличках в названиях животных стер один лишь звук и никто теперь не сможет узнать, кто в какой клетке живёт. Давай, поможем ребятам отыскать этот звук.
Логопед: Послушай внимательно стихотворение, которое я прочитаю.

Ранним утром кое-как
Роет норку хмурый рак.
Рак бы рад её не рыть,
Но ведь где-то надо жить.
Работать раку неохота,
Не радует его работа.

Логопед: Скажи, пожалуйста, какой звук в этом стихотворении встречался чаще всего?
Ребенок: Звук [р].
Логопед: Правильно, сегодня мы будем упражняться в правильном произнесении этого звука.Произношение изолированного звука.
Логопед: Раз, два, повернись и в животных превратись. Изобрази сердитого тигра и покажи, как грозно он рычит (Р-р-р). Изобрази дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву (Тр-р-р, тр-р-р.) Изобрази, как мурлычет ласковая кошечка (Мур-р-р-р.)
Раз, два, повернись снова в Аню превратись.

Логопед: Попугай живущий в зоопарке очень любит играть в повторялки. Давай и мы с тобой поиграем в такую игру.
Игра «Повторялки» (с пальчиками).
РА-РО РУ-РЫ

РА-РА-РА РО-РУ-РЫ

РА-РО-РО РУ-РА-РО и т.д.

Автоматизация звука в слогах и словах с движением.

Логопед: В зоопарке живет веселая обезьянка. Она любит повторять движения за людьми. Давай с ней поиграем, повторяй за мной, а она будет повторять за тобой:

Ра-ра-ра – высокая гора.
Ра-ра-ра – глубокая нора.
Ро-ро-ро – новое перо.
Ру-ру-ру – скачет кенгуру.
Ру-ру-ру – коза грызёт кору.
Ры-ры-ры – полетели комары.

Логопед: Скажи, Аня, а звук [р] – он согласный или гласный?
Ребёнок: согласный
Логопед: звонкий или глухой?
Ребёнок: звонкий
Логопед: твёрдый или мягкий?
Ребёнок: твёрдый
Логопед: каким цветом обозначается?
Ребёнок: синим цветом (схема для анализа звуков)
Развитие фонематического слуха. А вот тигренок хочет узнать, хорошо ли ты его звук слышишь? Игра «Зажги фонарик» (подними синий фонарик, когда услышишь звук [р])
Логопед: Сейчас я буду читать тебя слова, а ты когда услышишь звук [р] – подними фонарик, чтобы тигренок увидел.

а) на уровне ряда звуков:
Р Р Н Г Р З Р Р Р В Р Д Р Ж М Р Р Р
б) на уровне ряда слогов:
РА- ЛО-ПО-РУ-МЫ-ОР-ВА-РА-РЫ-КО-РУ-АР
в) на уровне слов:
арбуз, окно, кефир, комар, небо, ранец, батон, ракета, робот, стакан, крот, топор, дом, пожар.

Автоматизация звука в словах.
Логопед: А медведи в зоопарке очень любят в мяч играть.
Игра «Один – много».
Рак – раки тигр -… рог -…
Рысь -… крот -… корова -…
Рыба -… краб -… ворона -…
Логопед: Лев в зоопарке обладает способностью безошибочно угадывать разные запахи, ему интересно, а можешь ли ты так же легко находить звук в слове. А сейчас я буду называть слова со звуком [р], а ты будешь говорить, где находится звук [р] в начале, в середине или в конце слова (по схеме).

Ракушка, баран, комар, жираф, ветер, рысь, грач, рыжик, норка, рыба.
Автоматизация звука в предложении.

Логопед: Посмотри, на этих табличках есть какие-то слова, но я не могу их прочитать, так как там не хватает одной буквы, давай мы постараемся с тобой расшифровать эти слова и прочитать их.

жи_аф _ысь ко_ова носо_ог тиг_ ба_ан ве_блюд

Логопед: Скажи, Аня, а сколько слогов в названии каждого из этих животных? А какие это животные, где они живут?

Логопед: Молодец, мы нашли с тобой все буквы, и правильно прочитали названия всех животных.
И теперь путаницы в зоопарке не будет.

Итог занятия.

Логопед:Какой звук мы сегодня произносили больше всего?

Ребенок: Звук [р].
Логопед: Правильно. Ты прекрасно сегодня поработала, правильно произносила звук [р].