Проект Мир экономики

ПРОЕКТ

«Экономическое воспитание дошкольников по ступенькам финансовой грамотности.

«Мир экономики»».

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Автор проекта: Кувардина Ольга Петровна

Тип проекта: краткосрочный (04 марта 2024 года – 15 марта 2024 года), информационно-практико-ориентированный.

Участники проекта: воспитатель, воспитанники подготовительной группы и их родители.

Актуальность проекта:

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, отражающее интерес педагогической и родительской общественности к глобальной социальной проблеме, неотделимой от развития ребенка с первых лет его жизни. Сегодняшнее молодое поколение живет в иных экономических условиях. Дети рано включаются в экономическую составляющую жизни семьи: знакомятся с деньгами, рекламой, ходят с родителями за покупками в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне и у них возникает множество вопросов. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию у них предпосылок реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным. Экономическое образование надо начинать как можно раньше, желательно уже с дошкольного возраста, так как экономическое воспитание дошкольников не только приближает ребенка к реальной жизни, обучая его ориентироваться в происходящем, но и формирует деловые качества личности, что обеспечивает преемственность в обучении между детским садом и школой. Дошкольники узнают о труде, профессиях родных и близких, о финансовом положении семьи, получают начальные сведения об экономике, о профессиях, связанных с экономикой и бизнесом, о продукции, выпускаемой на предприятиях, и трудовых действиях по ее изготовлению и реализации, учатся уважать людей, которые трудятся и честно зарабатывают деньги. Поэтому данная проблема была выбрана мной в качестве образовательного проекта.

Цель проекта: содействие формированию первичных основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.

Задачи проекта:

Образовательные: расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей; учить понимать, чем отличаются потребности от желаний; формировать основы финансовой грамотности.

Развивающие: развивать память, внимание, речь, умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий, стимулировать активность детей.

Воспитательные: содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых; воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность.

Интеграция по областям:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие».

Формы: занятия, беседы, чтение художественной литературы,

просмотры мультфильмов, обучающее видео, совместная деятельность педагога и детей в ходе режимных моментов.

Средства: игровая деятельность (сюжетно-ролевые); продуктивная деятельность.

Материалы и оборудование:

Методический и демонстрационный материал по теме «Основы финансовой культуры», компьютер, проектор, теле/видео аппаратура, презентации, обучающие мультсериалы («Уроки тетушки Совы. Азбука денег», «Азбука финансовой грамотности со Смешариками»), книги (Н. Носов «Незнайка на Луне», А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»).

Ожидаемый результат:

- Дети понимают и ценят окружающий предметный мир (как результат труда людей);

- Уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;

- Осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд –

продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества;

- Видят красоту человеческого творения;

- Признают авторитетными качества человека – хозяина: бережливость, экономность, трудолюбие, но одновременно и щедрость, благородство, честность.

- Ведут себя правильно в реальных жизненных ситуациях;

- Контролируют свои потребности в соответствии с возрастом.

Продукт проекта: раскрашивание раскрасок, рисование рисунков на тему: «Кем я хочу быть? Реклама товара».

Введение:

Низкий уровень финансовой грамотности негативно влияет на личное благосостояние и финансовый потенциал домашних хозяйств, препятствует развитию финансового рынка, затормаживает инвестиционные процессы в экономике и приводит к ухудшению социально-экономического положения страны. Проблема связана с фрагментарным характером преподавания основ финансовой грамотности в образовательных организациях, недостатком понятных и доступных учебных программ, и образовательных материалов для всех слоев населения, недостатком квалифицированных преподавателей основ финансовой грамотности. Это влечет за собой недостаток или отсутствие навыков и компетенций, необходимых для эффективного управления личными финансами, осуществления осознанного выбора финансовых услуг, взаимодействия с финансовыми организациями.

Финансовое просвещение и экономическое воспитание - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности.

Содержание проекта, обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие.

Этапы реализации проекта.

1 этап – подготовительный. Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы. Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Мир экономики». Подбор художественной литературы, мультфильмов, презентаций для детей по выбранной тематике. Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта. Создание развивающей среды по теме.

2 этап – основной. Просмотр презентации «История возникновения денег». Чтение с детьми произведений: Н. Носов «Незнайка на Луне», А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино», «Муха – Цокотуха». Просмотр мультфильмов: С. Михалков «Как старик корову продавал», «Приключения Буратино», «Приключения Незнайки», «Золотая антилопа», «Барбоскины и реклама», «Простоквашино. Клад», «Уроки тетушки Совы. Азбука денег», «Азбука финансовой грамотности со Смешариками», видео «Монетный двор». Сюжетно – ролевая игра «Магазин»; настольно-печатные и дидактические игры, лепбук «Юный финансист».

3 этап – заключительный: подведение итогов реализации проекта, работа с родителями - Консультация и рекомендации для родителей.

Заключение:проект поспособствовал вхождению детей в социально-экономическую жизнь, формированию у них основ финансовой грамотности. У детей сформировались такие представления как:

1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.

2. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (товар– это результат труда других людей, поэтому он стоит денег).

3. Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине).

4. Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).

5. Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, радость близких людей – за деньги не купишь).

6. Финансы – это интересно и увлекательно.

Я считаю, что поставленные цели проекта были достигнуты, но необходимо продолжать и дальше работать над формированием основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.

Рекомендации для родителей.

1. Разговаривайте с детьми, отправляясь вместе с ними за покупками.

2. Возьмите ребенка с собой в банк, покажите банкомат и банковскую карту. 3. Поговорите с детьми о вложении денег, планируйте вместе с детьми расходы семьи. 

4. Определите норму выдачи денег на «карманные расходы» и подарите ребенку копилку. 

5. Помогите детям определить цель, для достижения которой они будут готовы откладывать деньги в копилку. 

6. Расскажите детям о том, что такое пожертвования и какие расходы считаются благотворительными.

7. Будьте для ребенка примером рационального расходования средств, совершая покупки не спонтанно, а рационально.

Список литературы.

1. Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.55.

2. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.

3. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.

4. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.

6. Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.

7. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб. «Детство – пресс», 2001. – 176 с.

8. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.

10. Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.

11. Интернет-ресурсы.