Проект исследовательской деятельности с детьми 2-4 лет

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Проект исследовательской деятельности

с детьми 2-4 лет

Познавательно – исследовательская деятельность, как средство развития познавательной активности младших дошкольников.

Творческое название:

«Маленькие экспериментаторы»

Подготовила:

Воспитатель Меженова Е.Г.

ГКУЗ ВО «Муромский дом ребенка специализированный»

Вид проекта: познавательно - исследовательский.

Продолжительность проекта: краткосрочный,2 недели.

Цель проекта: формирование познавательной активности и представлений об объектах окружающего мира, создание условий для развития познавательных процессов и экспериментальной деятельности детей через познавательно-исследовательскую деятельность.

Задачи проекта:

1.Развитие интереса детей, любознательности и познавательной мотивации в процессе экспериментирования. 2. Побуждать интерес детей к экспериментированию посредством проведения простейших опытов. – 3. Развивать у детей любознательность в процессе наблюдений и к практическому экспериментированию с объектами.
4. Развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.
Актуальность проекта: Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и дальнейшей успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое-основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков. Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является детское экспериментирование. Дети очень любят экспериментировать. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования дают возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «Как?» и «Почему?». Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Конспект занятий с детьми по проекту:«Маленькие экспериментаторы»

I неделя

Занятие № 1.

Тема: « Вода и ее свойства».

Эксперимент «Водичка, водичка…»

Цель: Знакомство детей со свойствами воды: прозрачность, отсутствие цвета, вкуса и запаха.
Материалы: стаканы с водой, ложки, соль, сахар.

Ход эксперимента:
На столе стоят прозрачные стаканы водой. Воспитатель предлагает ребятам познакомиться с водой: дети рассматривают воду - прозрачная, нюхают – не имеет запаха, опускают в неё кисть – прозрачная.
Затем воспитатель предлагает положить в неё сахар и размешать. Сахар растворяется, вода остаётся прозрачной и становиться сладкой. Затем в другую ёмкость кладут соль и размешивают – растворяется, остаётся прозрачной, становится солёной.
Выводы: вода не имеет ни цвета, ни запаха, ни вкуса. Прозрачная, является растворителем – может растворить сахар и соль, приобретая их вкус.

Форма проведения занятия:

- Рассказ о воде «Такая разная, такая важная вода!»- Чтение стихотворения Н. Рыжовой «Вы, слыхали о воде?» (Приложение 1)

Занятие № 2.

Тема: « Вода и ее свойства».

Эксперимент «Цветная вода»

Цель: Знакомство детей со свойствами воды: окрашивание с помощью гуаши.
Материалы: прозрачные стаканы с водой, гуашь 3 цветов, кисть.
Ход эксперимента:
Воспитатель приносит в группу три прозрачных стакана с водой, гуашь трёх цветов, кисть.
Ребята закрепляют свои знания: рассматривают воду - прозрачная, нюхают – не имеет запаха, опускают в неё кисть – прозрачная.
Теперь воспитатель в каждый стакан добавляет краску. Заостряет внимание на том, что вода приобретает тот цвет, какого цвета краску мы в неё добавляем. Желтая краска окрашивает воду в жёлтый цвет. Красная краска – в красный цвет, зелёная – в зелёный цвет.
При этом вода теряет свои свойства – перестаёт быть прозрачной, приобретает цвет.
Выводы: вода окрашивается в тот цвет, какую краску мы добавляем. Теряет свою бесцветность и прозрачность.

Форма проведения занятия:

- Пальчиковая гимнастика «Не боимся мы воды». (Приложение 2) - Отгадывание загадок о воде. (Приложение 3)

Занятие № 3.

Тема: « Вода и ее свойства».

Эксперимент «Тонет - не тонет»

Цель: Знакомство детей со свойствами предметов держаться на воде.

Материалы: контейнер с водой; деревянные предметы: ложка, кубик, прищепка; железные предметы: монетка, скрепка, шуруп; пластмассовые предметы: игрушки.

Ход эксперимента:
Воспитатель приносит в группу контейнер с водой и предлагает ребятам опустить в него различные предметы.
Дети наблюдают, какие из них тонут, а какие остаются на поверхности – плавают.
Вывод: в воде не тонут деревянные и пластмассовые предметы, плавают. А предметы из железа тонут.

Форма проведения занятия:

- Физкультминутка «Тихо плещется вода». (Приложение 2)
- Наблюдение на прогулке за лужами, полив цветов из лейки.

Занятие № 4.

Тема: « Вода и бумага. Их свойства».

Эксперимент «Поплывет ли кораблик?»

Цель: познакомить детей со свойствами воды и бумаги.

Материалы: ёмкость с водой, бумажный кораблик

Ход эксперимента:
Воспитатель приносит в группу ёмкость с водой и два листа бумаги.
Сначала задаёт вопрос ребятам:
«Дети, как вы думаете, бумага может плавать?»
Ответы детей.
Затем воспитатель кладёт лист бумаги в воду. Он сначала лежит на воде, намокает и тонет.
Затем из второго листа бумаги воспитатель сворачивает кораблик, и опускает его на воду. Он не тонет.
Важно дать детям каждому по кораблику и попробовать опустить его на воду. Каждый должен это сделать сам.
Выводы:кораблик не тонет, потому что он лёгкий.Кораблик сделан из бумаги, а бумага из дерева, поэтому он не тонет.

Форма проведения занятия:

- Чтение стихотворений про кораблик (Приложение 1) - Игра «Доскажите слово». (Приложение 2)

Занятие № 5.

Тема: « Вода и ее свойства».

Эксперимент «Переливание воды»

Цель:формировать знания о том, что вода льется из разных сосудов по-разному

Материалы:сосуды разных размеров и форм, емкость с водой.

Ход эксперимента: Воспитатель приносит в группу разные сосуды, а затем он показывает, как переливать воду из разных сосудов по-разному. Из широкого сосуда вода льется большим потоком, а из узкого – тоненькой струйкой. Воспитатель объясняет, что от воды летят брызги. Затем предлагает детям самостоятельно переливать воду из сосуда в сосуд. Воспитатель объясняет, что вода принимает форму того сосуда, в который налита. Выводы: если воду лишь перелить из одного сосуда в другой, ее останется столько же; воды станет меньше, если ее отлить.

Форма проведения занятия:

- Прослушивание записи «Музыка воды».
- Беседа «Вода – чудо природы».

II неделя

Занятие № 1.

Тема: «Песок и его свойства»

Эксперимент «Пирожки для зайки»

Цель:формирование представлений о песке, его свойствах в различных состояниях (сухом и мокром).

Материалы:песок сухой и мокрый, набор игрушек для песочницы

Ход эксперимента: Воспитатель предлагает детям слепить пирожки из мокрого песка, а затем из сухого песка. Вывод: мокрый песок лепится, держит форму, а сухой – рассыпается.

Форма проведения занятия:

- Рисование на мокром песке «Чудесные превращения круга и квадрата» - Игра с песком

Занятие № 2.

Тема: «Что такое ветер»

Эксперимент - игра «С султанчиками и вертушками».

Цель:обучение навыкам проводить исследование невещественных объектов с помощью специальных инструментов (вертушек, флажков, сачков, султанчиков).

Материалы:вертушки, султанчики.

Ход эксперимента:На прогулке воспитатель показывает, как можно играть с вертушкой и султанчиками. Если есть ветер, то султанчики «шевелятся» и вертушка вертится. Если нет ветра на улице, то можно пробежаться. Что наблюдаем? При беге вертушка тоже вертится, и «шевелятся султанчики». Раздаются всем султанчики и вертушки. По сигналу «Ветер» все бегут, по сигналу «Ветра нет» все стоят.

Форма проведения занятия:

- Сказка «Ветер и солнце» К. Ушинского(Приложение 1) - Отгадывание загадок о ветре (Приложение 3)

Занятие № 3.

Тема: «Что такое воздух»

Эксперимент«Послушный ветерок»

Цель:развивать умение правильно дышать, ознакомить с таким свойством воздуха - воздушный поток имеет различную силу.

Материалы:емкость с водой, бумажный кораблик для детей.

Ход эксперимента:Воспитатель читает: «Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду воешь на просторе». Дети дуют на кораблик тихонько. Что происходит? (Кораблик плывет медленно.) Дуют на кораблик с силой. (Кораблик плывет быстрее и может даже перевернуться.) Итоги: при слабом ветре кораблик движется медленно, при сильном потоке воздуха увеличивает скорость.

Форма проведения занятия:

- Чтение стихотворения М. Андреевой - Доглядной «Воздух» (Приложение 1) - Дыхательная гимнастика (Приложение 2)

Занятие № 4.

Тема: «Удивительное свойство воздуха»

Эксперимент«Что в пакете»

Цель: помочь в обнаружении воздуха в окружающем пространстве

Материалы:пустой полиэтиленовый пакет

Ход эксперимента:Воспитатель показывает детям пустой полиэтиленовый пакет. Дети рассматривают его. Взрослый спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, он набирает в пакет воздух и закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. Затем снова показывает пакет и спрашивает, чем наполнен пакет (воздухом). Открывает пакет и показывает, что в нем ничего нет. Взрослый обращает внимание, что, когда открыли пакет, тот перестал быть упругим. Объясняет детям, почему кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый, легкий).

Форма проведения занятия:

- Наблюдение за ветром
-Отгадывание загадок про воздух (Приложение 3)

Занятие № 5.

Тема: «Ах, это мыло душистое! »

Эксперимент«Мыло-фокусник»

Цель:ознакомить со свойствами и назначением мыла, закреплять знание правил безопасности при использовании мыла

Материалы:емкость с водой, сухое мыло, губка, трубочки.

Ход эксперимента: Воспитатель приносит емкость с водой, сухое мыло, губку и трубочки. Дети трогают и нюхают сухое мыло. (Оно гладкое, душистое.) Обследуют воду. (Теплая, прозрачная.) Делают быстрые движения руками в воде. Что происходит? (В воде появляются пузырьки воздуха.) Дети погружают мыло в воду, потом берут его в руки. Каким оно стало? (Скользким.) Натирают губку мылом, погружают в воду, отжимают. Что происходит? (Вода изменяет цвет, в ней появляется пена.) Играют с пеной: делают ладони трубочкой, набирают мыльной воды, дуют. (Появляются большие пузыри.) Опускают в мыльную воду конец трубочки, вынимают, медленно дуют. (Появляется мыльный пузырь, переливается на свету.) Погружают конец трубочки в воду и дуют в нее. Что появляется на поверхности воды? (Много мыльных пузырей.)
Итоги: сухое мыло гладкое; влажное мыло гладкое и скользкое; при намыливании губки появляется пена; при попадании воздуха в мыльную воду появляются мыльные пузыри, они легкие и могут летать; мыльная пена жжет глаза.

Форма проведения занятия: - Беседа о мыле - Стихи про мыло Н.Радченко (Приложение 1) - Отгадывание загадок о мыле (Приложение 3)

Приложение 1.

Стихотворения для чтения детям

«Вы, слыхали о воде?»
Наталья Рыжова

Вы, слыхали о воде?
Говорят она – везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает
В лес туманом заползает
На плите у нас кипит
Паром чайника шипит
Без нее нам не умыться
Не наесться, не напиться
Смею вам я доложить
Без нее нам не прожить!

«Кораблик»

Агния Барто

Матросская шапка,

Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня:

- Прокати, капитан!

«Кораблик»
Марина Новицкая

Из тетрадного листочка
Я кораблик смастерю,
В путешествие отправлю
По весеннему ручью.

Назову его «Великий»
Или лучше «Магеллан» –
Пусть он станет знаменитым,
И откроет сотни стран!

Ручеёк впадает в реку,
Ну, а речка в океан.
Поведет КОРАБЛЬ по свету
Мой солдатик-капитан.

В ураган и шторм спасётся
Этот маленький  герой.
Точно знаю – он вернётся
Победителем домой!

«Воздух» Марина Андреева-Доглядная

Воздух – это-то, чем дышим.
Через воздух звук мы слышим.
В воздух, в небо и в полет
Улетает самолёт.

Птица в воздухе летает.
Разным воздух наш бывает,
Воздух может быть прозрачным,
Пахнуть может дымом дачным.

Может пахнуть апельсином,
Кофе, завтраком, бензином.
Он из фена вылетает,
Тёплым он тогда бывает.
А когда вокруг мороз,
Щиплет больно он за нос.

Шторой в комнате играл,
Бурю в море он поднял…
Воздух разный, он такой!
Где найдём его с тобой?

Надежда Радченко

Мышка плохо лапки мыла,
Лишь водичкою смочила,

Мылом мылить не старалась,
И на лапках грязь осталась.
Полотенце — в черных пятнах!
Как же это неприятно!
Попадут микробы в рот -
Может заболеть живот.
Так что, дети, постарайтесь,
Чаще с мылом умывайтесь!
Надо теплою водой
Руки мыть перед едой!

*** Для чего нам нужно мыло?
И прозрачная водица?
Чтобы Таня руки мыла,
Чтоб могла она умыться!
Мылим, мылим руки, чтобы
Испугались все микробы,
Чтобы Таня не болела,
Чтобы чистой стала кожа.
Пухнет мыло пеной белой,
Так на облако похоже,
И смывается водой.
Потому что очень важно
(Пусть запомнит это каждый!)
Руки мыть перед едой!

К. Ушинский. Сказка «Ветер и Солнце». Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге. — Посмотри, — сказал Ветер, — как я налечу на него: мигом сорву с него плащ. Сказал и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал все дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уже Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть. Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу. — Видишь ли, — сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, — лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Приложение 2.

Пальчиковая и дыхательная гимнастики, физкультминутка, игра.

Пальчиковая гимнастика «Не боимся мы воды»
Ай, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды! (Плавные движения ладоней влево - вправо)
Чистая водичка
Умоет наше личико, (Умываемся – имитируем движения)
Вымоет ладошки, (Зачерпываем воду, выплёскиваем вверх -
Намочит нас немножко, имитируем движения)
Ай, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды! (Плавные движения ладоней влево - вправо)
Чисто умываемся,
Друг другу улыбаемся! (Улыбаемся соседу справа, слева)

Дыхательное упражнение «Ветерок»

Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц Оборудование: бумажные султанчики (метёлочки).

Ход игры: Перед началом игры необходимо подготовить метёлочки. Для этого прикрепите полоски цветной бумаги к деревянной палочке. Можно использовать тонкую папиросную бумагу, или елочное украшение "дождик".

Педагог предлагает поиграть с метёлочкой. Показывает, как можно подуть на бумажные полоски, потом предлагает подуть ребенку.

- Представь, что это волшебное дерево. Подул ветерок - и зашелестели на дереве листочки! Вот так! А теперь, ты, подуй!

Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей. Во втором случае дети дуют на свои метёлочки одновременно.

Дыхательное упражнение «Уточки»

Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: резиновая уточка с утятами (набор для купания); другие легкие резиновые или пластмассовые игрушки, плавающие в воде.

Ход игры: На невысокий стол поставьте таз с водой. Педагог показывает ребенку утку с утятами и предлагает поиграть.

- Представь, что это озеро. Пришла на озеро утка с утятами. Вот как плавает утка.

Взрослый дует на игрушки, предлагает подуть ребенку.

Физкультминутка «Тихо плещется вода»
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)

Игра «Доскажите слово»
Цель: закрепление полезных свойств воды для человека.
Ход игры: Воспитатель зачитывает предложение, а последнее слово не говорит – его дополняют дети по смыслу выражения.
1. Чтобы чистым быть всегда, людям всем нужна … (вода)
2. Чаще мойся – воды … (не бойся)
3. Мойте руки перед едой, будете … (здоровы)
4. Чистая вода – для микробов … (беда)

Приложение 3.

Загадки про воду.
Меня пьют,
Меня льют,
Всем нужна я.
Кто я? (Вода)

***
Стало в комнате темно,
Стук послышался в окно.
Ты на улицу идёшь?
Зонт возьми – там льётся ... (дождь).

***
Очень нам она нужна, Без нее прожить нельзя. Пью ее, ей мою руки, Умываюсь рано утром. В каждом доме есть всегда - В кране чистая… (Вода)

***

Разморило от жары, Тридцать градусов в тени. В летний зной спасет всегда Нас прохладная…(Вода)

***

Она из крана вытекает, Чай она нам разбавляет, Или лед растопишь ты, Поливают ей цветы.

***

Бывает холодной, бывает прозрачной, Бывает текучей, бывает стоячей. Ее любят люди, и звери, и птицы - В жару так приятно ею умыться!

***

Без нее ни суп, ни каша не получатся уж точно. Если жажда одолела нужно выпить ее срочно.

Загадки про ветер.

Пыль поднял и ветки клонит,
Облака на небе гонит.
Знают взрослые и дети,
Что шалит так только…(Ветер)

*** Он в море волны поднимает,
На небе тучи подгоняет,
Бывает ласковый и злой.
И может выть как зверь живой.

***
Слышен только его свист.
Он срывает жёлтый лист.
По земле листву гоняет.
Кто его, друзья, узнает?

***
Он гуляет на просторе,
И волнует сине море,
Он быстрее всех на свете!
Озорник веселый…(Ветер)

***

Он к земле деревья клонит.
Он по небу тучи гонит.
Он прозрачен и бесцветен.
Над землёй летает…(Ветер)

***

Может дерево сломать.
Может нас теплом ласкать.
Он сильнее всех на свете.
Потому что это…(Ветер)

***

Часто он вокруг летает,
На столбе фонарь качает,
Многих он в лесу обидел,
Но никто его не видел.
Он быстрее всех на свете.
Ну, конечно, это…(Ветер)

Загадки про воздух.

Его не видим и не слышим, Зато мы все всегда им дышим.

***

Им наполнен пар и ветер, Он прозрачней всех на свете.

***

Им дышат все на огромной планете, Без него не могут жить - Ни взрослые, ни дети.

***

Для дыхания он нужен, С ветром, с вьюгой очень дружен. Окружает нас с тобой, Не поймать его рукой.

***

Окружает нас всегда, Мы им дышим без труда. Он без запаха, без цвета. Угадайте, что же это?

***

Мы его не замечаем, Мы о нем не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он нам всем необходим.

***

Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас.

***

Чтоб здоровыми нам быть, Надо с ними нам дружить. Наши лучшие друзья - Это солнце и вода. Ну и конечно, просто - Всем нам нужен очень …(Воздух)

Загадки про мыло.

Волшебное средство,
И пенно, и бело,
Свежо, ароматно,
И моют им тело.

***

Бывает в кусочках,
Бывает в бутылках,
Важней его нет
При мытье и при стирке.

***

И в бане, и в ванной,
В походе и дома,
Ему не указ ни погода, ни мода.
Ведь каждый младенец, и каждый старик -
Без этого средства рук мыть не привык.

***

У каждого в ванной -
Есть хитрая штука:
Отмоет от грязи:
И тело, и руки.
Смотри, чтобы в глаз
Оно не попало.
Защиплет, тогда,
Не покажется мало!

***

Если руки все в чернилах,
То тебе поможет…(Мыло)

***

Гладко, душисто, моет чисто!

  ***

Пузыри пускало,
Пеной кверху лезло,—
И его не стало,
Вдруг оно исчезло!