Проект "Главная книга природы"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 377 КИРОВСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

(МОУ детский сад № 377)

Образовательный

познавательно – творческий

проект

дети старшей группы

средней продолжительности:

воспитатели:

Тузова Светлана Викторовна

Шарафиева Галина Васильевна

Волгоград

1. Название проекта: «Главная книга природы».

2. Авторы проекта: воспитатели: Тузова Светлана Викторовна, Шарафиева Галина Васильевна.

3. Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели,родители.

4. Место реализации проекта: группа, дом.

5. Тип проекта:

• по ведущему методу: познавательно - творческий;

• по содержанию: ребенок и природа;

• по характеру участия ребенка в проекте: участник проекта от зарождения идеи до получения результата;

• по характеру контактов: внутри одной возрастной группы;

• по количеству участников: фронтальный;

• по длительности: средней продолжительности (январь - февраль).

1. Цель проекта: создать условия для формирования представления у детей старшей группы о Красной книге России.

2. Задачи проекта:

• формировать представление детей и родителей о Красной книге России как о главной книге природы, о состоянии и охране занесенных в нее разных видов животных и растений;

• организовать сотрудничество и сотворчество взрослых и детей в процессе проектной деятельности;

• развивать у старших дошкольников умение находить ответы на поставленные вопросы разными способами;

• поддерживать детскую инициативу, самостоятельность в процессе реализации проекта;

• развивать у детей желание пользоваться специальной терминологией, вести конструктивные беседы в процессе совместной познавательно-исследовательской деятельности;

• развивать у детей умения отражать полученные впечатления в творческих работах;

• воспитывать у детей и родителей интерес к изучению животного и растительного мира своей страны.

1. Актуальность проекта.

Одной из основных задач образования дошкольников, стоящих перед воспитателем на современном этапе - воспитание у детей любви и уважения к Родине, родному краю, чувства гордости за свою страну. Представление о Родине начинается у детей с картинки, песни, окружающей его природы - животного и растительного мира родной страны. Любое животное или растение, украшают нашу жизнь, делают её насыщеннее и духовно богаче. Поэтому уже с дошкольного возраста мы воспитываем у детей экологически правильноевзаимодействие с природой ближайшего окружения, безопасное как для ребенка,так и для самой природы. Но есть одно обстоятельство, которое способствовало тому,что многие растения и животные по разным причинам постепенно исчезают, уменьшается их численность. Природа просит помощи.

Проект, направлен, на формирование экологического сознания и обогащения представлений детей старшей группы о Красной книге России, что позволит расширить экологическое образование дошкольников.

Реализация  этого проекта будет успешной при соблюдении следующих условий:

-   создание и обогащение предметной эколого-развивающей среды группы;

-  сотрудничество и сотворчество детей, воспитателей, родителей.

Проблема:Что такое Красная книга России?

Описание проблемы: После просмотра детьми мультипликационного фильма «Красная книга» из серии «Смешарики» у детей возникло много вопросов: почему она красного цвета, про кого эта книга, есть ли в ней картинки. Тогда мы с детьми решили узнать, какие животные и растения занесены в Красную книгу России и почему их туда занесли. Свой проект мы решили назвать «Главная книга природы».

1. Виды детской деятельности:познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, изобразительная.

2. Ресурсное обеспечение проекта:

10.1 Материал:

• картинки с животным и растительным миром по теме проекта;

• компьютерная презентация: «Знакомство с Красной книгой России»;

• видеоролик «Красная книга России» «10 фактов о бобрах», «Красный волк», «Амурский тигр»;

• Дидактические, настольно-печатные, словесные игры, перфокарты, разрезные картинки по теме проекта.

10.2 Оборудование: ноутбук, проектор, магнитофон, фотоаппарат;

1. Этапы реализации проекта:

I - Подготовительный этап.

II – Основной этап.

III – Заключительный этап.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1. Постановка цели, задач.

2. Оформление информационного стенда для родителей о реализации проекта.

3. Подбор наглядно – демонстрационного материала по теме проекта.

4. Подбор познавательной и художественной литературы по теме проекта.

5. Подбор фотографий, иллюстраций по теме проекта.

6. Подбор видеороликов по теме проекта (воспитателями и родителями).

7. Создание компьютерных презентаций (воспитателями и родителями).

8. Создание компьютерной презентации: «Знакомство с Красной книгой России» (воспитатели).

9. Рассматривание детьми книг о животном и растительном мире России.

10. Составление плана реализации проекта.

Перспективный план работы с детьми:

II- ОСНОВНОЙ ЭТАП

После просмотра мультипликационного фильма «Красная книга» из серии «Смешарики» у детей возникло много вопросов. Чтобы ответить на эти вопросы мы использовали метод «Модель трёх вопросов»: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Где можно узнать?

Ответы детей мы записывали на ватман, предварительно разделив его на три части. Наши дети ещё не овладели навыками письма, и ответы детей мы записывали сами, указывая имя автора этого ответа или вопроса. Так мы заполнили две части. А вот отвечая на третий вопрос, ребята воспользовались подсказками – картинками. Ответы получились совершенно разные и непредсказуемые. Непредсказуемые это когда Диана предложила узнать в аптеке, как потом выяснилось, что она перепутала слова аптека и библиотека. Этот ватман мы поместили в приёмной, чтобы привлечь внимание родителей к проекту и заинтересовать их проблемой проекта.

Родители откликнулись на наше предложение, мама Кристины и мама Андрея предложили сделать компьютерную презентацию про животных. Папа Даши пообещал поискать в интернете видеоролики о животном и растительном мире Красной книги России.

После просмотра детьми компьютерной презентации «Знакомство с Красной книгой России» мы с ребятами обсудили и обменялись мнениями. Андрей очень удивился, когда узнал, что эта книга является документом, а Даниилу стало интересно, что страницы у этой книги разного цвета. Каждый хотел высказаться. Хадидже и Вике стало очень жалко тех животных, которых уже нет.

Когда мама Кристины передала нам флэшку с разными компьютерными презентациями, мы их посмотрели в этот же день. Дети узнали много нового о морской корове и речном бобре, белом медведе. А просмотр видеороликов, перенес детей в мир животных, дети с удовольствием комментировали увиденное.

Мы обратились за помощью к родителям, может у кого-то есть Красная книга России. Оказалось, что у Софии есть Красная книга Земли, которую ей подарила бабушка. Когда она ее принесла, всем было интересно рассмотреть картинки. Мы еще раз с детьми обратили внимание на модель трех вопросов, где можно взять информацию о Красной книге России, ну, конечно же, в интернете.

Дети обратились к родителям за помощью, папа Егора дал нам адрес сайта, с которого можно скачивать книги. Так у нас появилась Красная книга России под редакцией Оксаны Скалдиной, где собрана важная информация о наиболее интересных представителях флоры и фауны нашей страны.

Посовещавшись с детьми, мы решили создать свою книгу и назвать ее «Главная книга природы», и принести небольшой рассказ о любом представителе из Красной книги России. Чтобы не было спора кто о ком будет составлять рассказ, мы все вместе решили «тянуть» жребий, кому какой цвет страницы достанется, тот и выбирает себе животное или растение с этой страницы. Когда Даниил и Милана вытянули черный цвет, то объявили, что будут писать рассказ о морской корове. Коля о бобре, так как он считает, что они с бобром похожи, ведь Коля тоже любит строить.

Чтобы родителям было понятно задание, мы оформили стенд «Красная книга глазами детей», где они могли прочитать полезную для них информацию и принять активное участие.

Стали с детьми думать, как же нам запомнить какие животные находятся на какой странице и почему. И в этом нам помогла ментальная карта. В центре ватмана мы приклеили картинку - обложку «Красной книги», а от этой картинки в разные стороны нарисовали цветные полоски в соответствии с цветом странички, так дети запомнили, какие есть цвета (черный, красный, желтый, белый, серый, зеленый) и их последовательность. Чтобы детям было легче запомнить эту последовательность, мы объяснили им, что кроме цветной странички, есть ещё «статус» животного или растения и порядок его таков: 0 статус – черная страница, 1 статус – красная, 2 статус – желтая, 3 статус – белая, 4 статус – серая, 5 статус – зеленая.

Так как Эльзе не пришлось тянуть «жребий» из-за того, что она в это время болела, они с мамой решили, что опишут саму «Красную книгу», расскажут, о чем она. Этот рассказ Эльза принесла самая первая и рассказала детям, что обозначает каждый цвет. Черные страницыили 0 статус – это те виды, которых уже нет. Красные станицы или 1 статус – те виды, которые находятся на грани исчезновения и нуждаются в особой защите. Жёлтые страничкиили 2 статус посвящены тем видам, численность которых стремительно уменьшается. Белые странички или 3 статус, посвящены тем видам, численность которых всегда была невелика. Серые странички или 4 статус, те виды, которые до сих пор мало изучены. На зелёных страничках, 5 статус, описываются те виды, которых удалось спасти от исчезновения и сохранить их численность.

Каждый раз, когда мы знакомились с тем или иным животным, мы заполняли нашу ментальную карту, где дети самостоятельно приклеивали картинки с изображением животных, а также картинки с изображением причин их занесения в Красную книгу России (браконьерство, охота, вырубка деревьев, вспахивание нетронутой земли, стихийные бедствия и т. д).

Знакомство с животным и растительным миром происходило по-разному. Мы с детьми смотрели компьютерные презентации и видеоролики, которые создали родители и мы, воспитатели. Слушали рассказы эколога Аллы Павловны, рассматривали иллюстрации из познавательных книг. Дети совместно с родителями искали с информацию в интернете, библиотеке.

Когда мы спросили детей о том, что они больше всего любят делать, почти все мальчики закричали – играть, а девчонки их тут же поддержали. Тогда мы предложили детям и их родителям придумать игры по теме нашего проекта. Кристина и Андрей Б. принесли силуэты животных, так у нас появилась игра «Узнай по силуэту», Лиза К. предложила свою любимую игру «Узнай кто я». Совместно с детьми мы из одной картинки сделали несколько, Милана назвала их разрезанными картинками, а Даниил их назвал пазлами, посовещавшись между собой игру, решили назвать «Сложи пазл». Детям понравилось самим придумывать игры, так, мы стали вспоминать, какие игры у нас есть, в какие детям больше всего нравится играть. Кристина предложила «поселить» картинку с животным на его цветную страничку, так у нас появилась игра «Помоги животному найти свою страничку» (из серии «Найди домик»). У нас в группе есть контейнеры с домашними и дикими животными, дети очень любят с ними играть. Мы обратили внимание детей на эти контейнеры и попросили подумать, как можно использовать этих животных. Тогда Миша и Коля наперебой стали предлагать выбрать из контейнера те игрушки - животных, которые находятся в Красной книге нашей страны, так у нас появилась игра «Цветик – шестицветик». Даша предложила сделать игру, где одна картинка была бы лишней. Обсудив с детьми предложение Даши, мы вспомнили, что у нас есть Красная книга Земли, куда внесены все животные мира, так появилась новая игра «Третий лишний» (мы к двум животным нашей страны добавили одно животное другой страны или два представителя одного статуса, а лишний представитель другого статуса).

Диана А. принесла нам много раскрасок, которые сделала её мама. Тогда Вика С. тоже попросила свою маму распечатать раскраски, и в свободное время дети с удовольствием раскрашивали эти раскраски. Многим детям очень нравится рисовать пластилином, они с удовольствием проводили все свободное время в центре творчества. Свои творческие работы дети вывешивали в приемной комнате, где родители могли их увидеть.

После того как мы с детьми заполнили ментальную карту, им стало легче ориентироваться в цветных страницах «Красной книги России», дети смогли называть по каким причинам то или иное животное, растение занесли в эту книгу. Для закрепления представлений о причинах занесения этих животных в Красную книгу, мы вместе с детьми наклеили на карточки с животными картинки-схемы, которые подсказывали детям о той или иной причине.

III ЭТАП – заключительный

Пришло время, когда мы с детьми стали оформлять нашу «Главную книгу о природе», каждый хотел попробовать пробивать отверстия, но детям это оказалось не под силу и решили, что они будут подавать свои страницы.

Так, как у нас собралось много информации о животном мире «Красной книги России», то мы решили с детьми «поселить» наш материал в волшебный домик, который имеет свойство самораскрываться, если снять «крышку».

Мы приобрели конверты для наших игр и различной информации, наклеили на них обозначения, чтобы можно легко понять, что лежит в этом конверте. Хадиджа предложила игрушки животных положить в мешочек, и тут же София вспомнила игру «Угадай, что в мешочке».

Заключительным этапом реализации проекта «Главная книга природы» стала презентация дидактического пособия «Красная книга глазами детей», а так же нашей совместной книги «Главная книга природы» для старших детей других групп, их воспитателей, а также родителей.

Результативность проекта.

Реализация познавательно-творческого проекта «Главная книга природы» способствовала не только формированию основ экологического мировоззрения, но и развитию ребенка как личности. Дети узнали, что Красная книга России является документом. Узнали, какие животные и растения занесены в эту книгу, и что для удобства запоминания статуса животных и растений, страницы имеют определённый цвет и номер.

Чтобы закрепить полученные представления, мы с детьми изготовили дидактическое пособие в игровой форме, которое будет полезно другим детям нашего детского сада.

Работа с ментально картой помогла детям понять, почему ученые создали такую книгу и кто находится в ней.

Проектный метод позволил получить результаты, отличительные от традиционных: дети научились использовать разные способы решения поставленных задач, добывать знания с помощью родителей и воспитателей, что способствовало развитию внутренней активности каждого ребенка.

Приложение № 1

Приложение №2

П риложение № 3

Конспектбеседы

«ЗнакомствосКраснойкнигойРоссии»

спросмотром

компьютерной

презентации

З адачи: 

• формировать представление детей о Красной книге России, ее содержании;

• формировать представление детей о цветных страницах этой книги и статусах животного и растительного мира;

• формировать у детей представление о том, для чего была создана эта книга;

• воспитывать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе.

Ход беседы

Воспитатель: Ребята, когда я пришла в детский сад, то мне передали письмо для нашей группы. Я открывать его не стала, решила дождаться вас. Дети достают из конверта флэшку, воспитатель вставляет ее в ноутбук.

-Как вы думаете, что может быть на этой флэшке? Ответы детей.

Просмотр компьютерной презентации «Знакомство с Красной книгой России»

Беседа с детьми по слайдам.

Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Одни страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше. Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.

- Но почему именно красного цвета, а не какого-либо другого цвета? Ответы детей.

Для удобства пользования, страницы в этой книге цветные.

Черными страницы стали тогда, когда вообще с лица Земли исчезли некоторые виды.

Как вы думаете, от человека зависит красота природы? А всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей).

На красных листах помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения и которые уже невозможно спасти без введения специальных мер охраны.

На желтых листах — уязвимые виды. Эти виды встречаются в количествах достаточных для выживания, но их численность очень быстро сокращается.

На белых листах помещены сведения о редких видах растений и животных.

Эти виды не находятся под угрозой вымирания, встречаются очень редко, на ограниченных территориях, поэтому могут скоро исчезнуть.

На серых листах — сведения о мало изученных и редких видах. Возможно, они находятся под угрозой, но так как нет достаточной информации, то нельзя оценить, к какой группе они относятся.

На зеленых листах — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности.

Аведь мы крепко-накрепко связаны с растительным и животным миром. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут, есть плоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий.

Давайте познакомимся с некоторыми из них и узнаем, кто на какой странице находится в Красной книге России (просмотр компьютерной презентации).

Приложение № 4

П риложение № 5

« Угадай, чья тень?»

Дидактические задачи: 

• развивать умение соотносить цветное изображение с силуэтным (тень);

• развивать зрительное внимание;

Материал:каточки силуэтов животных и вырезанные картинки этих животных.

Правила игры

1 вариант.Предложить игроку (игрокам) рассмотреть цветные картинки животных, запомнить в какой последовательности они лежат. Затем цветные картинки накрыть листом бумаги, а игроку (игрокам) дать силуэты этих животных. Игроку (игрокам) нужно разложить последовательно силуэты, называя при этом животное.

 2 вариант. Предложить игроку (игрокам) на скорость найти тень животного (кто больше).

Эту дидактическую игру можно использовать как индивидуально, так и с подгруппой детей. Самостоятельно или совместно с воспитателем.

«Помести животное на его страничку - домик»

Дидактические задачи: 

• развивать умение соотносить животное с его нахождением на цветной странице;

• развивать память.

Материал:цветнаястраничка в виде домика, маленькие карточки с изображением животных Красной книги РФ.

Правила игры:

Предложить игроку (игрокам) разложить маленькие карточки с животными в цветные домики, каждый домик – страничка означает к какому статусу относится животное.

Эту дидактическую игру можно использовать как индивидуально, так и с подгруппой детей. Самостоятельно или совместно с воспитателем.

«Сложи пазл»

Дидактические задачи:

• расширять представление о животных Красной книги России;

• закреплять собирать целое из частей;

• развивать зрительное восприятие, внимание;

• развивать моторику пальцев рук.

Материал:большиекарточки с изображением животных Красной книги России от 0 статуса до 5 статуса), каждая из них разрезана на несколько частей.

Правила игры:

Предложить игроку (игрокам) сложить части картинок в одно целое. Если играет несколько детей, можно устроить соревнование.

Эту дидактическую игру можно использовать как индивидуально, так и с подгруппой детей. Самостоятельно или совместно с воспитателем.

Д идактическая игра «Третий лишний»

Дидактические задачи:

• расширять представление о животных Красной книги России;

• уметь находить лишнее животное по несоответствию его нахождения с другими животными (статус);

• уметь находить лишнее животное по причине его отсутствия в Красной книге России;

• развивать зрительное восприятие, внимание.

Материал: длинные карточки, на которых изображены три картинки, одна из которых лишняя (по причине другого статуса, или по причине ее отсутствия в Красной книге РФ), фломастер и стиралка.

Правила игры: Игрок должен правильно зачеркнуть лишнюю картинку, и назвать по какой причине он это сделал.

Если несколько игроков, можно устроить соревнование, кто быстрее найдет лишнюю картинку.

Эту дидактическую игру можно использовать как индивидуально, так и с подгруппой детей. Самостоятельно или совместно с воспитателем.

Д идактическая игра «Цветик - шестицветик»

Дидактические задачи:

• закреплять представление о животных Красной книги России;

• соотносить животное с его статусом и цветом страницы;

• называть животное, его статус.

Материал:игрушки животные, цветок с лепестками по цвету страницы.

Правила игры: Игрок, выбирает из контейнера игрушку и ставит ее на тот кружок, который соответствует статусу животного.

Эту дидактическую игру можно использовать как индивидуально, так и с подгруппой детей. Самостоятельно или совместно с воспитателем.

Д идактическая игра «Назови причины»

Дидактические задачи:

• закреплять представление о причинах занесения животных, или растений в Красную книгу России;

• называть животное, растение и его статус.

Материал:игрушки животные, цветок с лепестками по цвету страницы.

Правила игры: Игрок, выбирает из контейнера игрушку и ставит ее на тот кружок, который соответствует статусу животного.

Приложение № 6

П риложение № 7

П риложение № 8

П риложение № 9

Приложение № 10

М етодическая литература:

1. Бедерханова В. П. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых // Развитие личности. – 2000. – №1. – С.24‐29. 

2. Дыбина О. Игра – путь к познанию предметного мира // Дошкольное воспитание. 2005 № 4. С. 14.

3. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ /– М.: ТЦ Сфера. 2006 – 64с.

4. Животный мир от А до Я. – Ростов-на-Дону: Издательский дом «Проф-Пресс», 2018. – 144с., цв. ил. (серия «Лучшая детская энциклопедия).

5. Красная книга России / И.В. Травина ; худож. В.В. Бастрыкин, А.В. Казьмина, В. Д. Колганов и др. – М.: РОСМЭН, 2018. – 80с. :ил, - (Моя Россия).

6. Красная книга Волгоградской области. Т. 1. Животные. – Волгоград: Издательский дом «Ин-фолио», 2008. – 176 с.

7. Михайлова-Свирская Л. В. Метод проектов в образовательной работе детского сада : пособие для педагогов Д00 / — М. : Просвещение, 2015. — 95 с. : ил. — (Работаем по ФГОС дошкольного образования). — ISBN

8. 978-5-09-032970-5.

9. Скалдина О.В. Е.А. Слиж Красная книга Земли. – Москва : Эксмо, 2016. – 320 с. – (Красная книга).

10. Скалдина О.В. Красная книга России / - М. : Эксмо, 2011. – 272с. : ил. – (Тайны нашей планеты).

11. Недоспасова В. А. Растем играя : сред. и ст. дошк. возраст : пособие для воспитателей и родителей /. - 3-е изд. - М. : Просвещение : Росмэн, 2004 (ГУП Сарат. полигр. комб.). - 90, [4] с.; 22 см. - (Из детства - в отрочество. Игра).; ISBN 5-09-013297-6

Интернет ресурсы:

1. 1. 1. 1. demsvet.ru›interesnyie-faktyi/detyam-pro-krasnuyu…

         2. ribalych.ru›2014/08/13/interesnye…o-krasnoj-knige/

         3. grandars.ru›shkola/geografiya/krasnaya-kniga.html

         4. ECOportal.info›zhivotnye-krasnoj-knigi-rossii/

         5. vivareit.ru›interesnye-fakty-o-krasnoj-knige-rf/

         6. zveridikie.ru›zhivotnye-krasnoy-knigi.html

         7. v-s.mobi›120-вып-16-смешарики-красная-книга-06:09moscatalogue.net›video/bKOFZSz1sTY.html

         8. blagomirie.ru›skachat-video-zhivotnye-krasnoj…

         9. tapisarevskaya.rusedu.net›Комментарииinfourok.ru›Видеоуроки›