Конспект НОД "Космическое путешествие"

Этапы

(последователь -ность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

(методы, приемы)

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I.Организационно - мотивационный.

Мотивация к деятельности.

Цель: Создать благоприятную педагогическую и психологическую атмосферу в детском коллективе. Настроить на познавательную деятельность.

1. Введение в игровую ситуацию.

Воспитательвходит в группу и держит в руках черный чемодан (кейс), на котором наклеены разные картинки с изображением космических объектов.

Воспитатель:- Ребята, посмотрите, что у меня в руке?

Предполагаемые ответы детей: чемодан!

Воспитатель:Правильно. Сегодня утром этот чемодан лежал у нашей группы и мне кажется, что это неспроста. Давайте сядем в дружный кружок и посмотрим, есть ли что-нибудь внутри этого чемоданчика.

Создает доброжелательную ситуацию для организации последующей деятельности с детьми.

Дети собираются на коврике, положительно настроены, заинтересованы.

Дети проявляет эмоциональную отзывчивость, получают позитивный настрой на целый день.

II. Поиск, решение задачи, проблемная ситуация.

Цель.

Создать условия для желания детей получать информацию, расширять представление детей о способах получения информации.

Воспитатель открывает чемодан и достает белый листок.

Воспитатель:Странно, в чемодане лежит обычный белый листок. Возможно, здесь есть какая-то загадка. Ребята, вы поможете мне ее разгадать?

Предполагаемые ответы детей: Да!

Воспитатель:Но как же нам прочитать это письмо, если никаких букв здесь нет? Может быть в чемодане есть еще какой-то предмет, который поможет нам это сделать.

Воспитатель смотрит в чемодан и достает лупу.

Воспитатель: Ребята, кто знает, как называется эта вещь?

Предполагаемые ответы детей: Лупа!

Воспитатель: Правильно!

Воспитатель прикладывает лупу к листку, но прочитать не получается.

Воспитатель:Странно, но эта вещь нам совсем не помогла. Может в чемодане есть еще какие-то предметы. Воспитатель достает фонарик.

Воспитатель:Ребята, а как называется этот предмет?

Предполагаемые ответы детей: Фонарик!

Воспитатель: Да, все верно!

Воспитатель включает фонарик и снова пробует прочесть письмо, но ничего не выходит.

Воспитатель:И фонарик нам никак не помог. Остался последний предмет.

Воспитатель достает из чемодана шариковую ручку с невидимыми чернилами и УФ фонариком.

Воспитатель:Какой интересный предмет. Ребята, а что это?

Предполагаемые ответы детей: Ручка!

Воспитатель:Правильно, но это необычная ручка, у нее есть ультрафиолетовый фонарик, вот смотрите!

Воспитатель включает УФ фонарик и светит им на листок. Появляются буквы, и воспитатель читает письмо:

«Дорогие ребята, мы – Лунники, жители планеты Луна. У нас случилась беда – злой волшебник заколдовал наш вулкан, и мы очень огорчены. Волшебник знает рецепт, который поможет нам разбудить вулкан, но он лежит в сундуке. Чтобы его открыть, нужно узнать три символа. Волшебник скоро свяжется с вами, и все расскажет, а мы желаем вам удачи! Надеемся, что у вас все получится!»

Воспитатель:Ребята, поможем Лунникам раздобыть рецепт?

Предполагаемые ответы детей: Да!

Воспитатель:Тогда давайте представим, что мы с вами отправляемся в космос. Ложитесь на коврик, посмотрите наверх и представьте, что это звездное небо.

Дети ложатся на ковер, а воспитатель выключает свет и включает проектор ночник «Звездное небо». На потолке появляются звезды и дети некоторое время наблюдают за звездным небом. Воспитатель выключает проектор и включается свет.

Воспитатель: Ну как ребята, вам понравилось смотреть на звездное небо?

Предполагаемые ответы детей: Да!

Воспитатель:Это хорошо, но не забывайте, у нас с вами есть очень важное дело. Но перед тем, как приступить к поиску рецепта, нам нужно немного размяться.

Физминутка:

«Раз, два, три, четыре – в космос мы лететь решили!

Чтобы в космос полететь нужно многое уметь.

Влево, вправо наклонись и нисколько не ленись!

Руки вверх, вперед и вниз космонавтом становись!»

Воспитатель:Молодцы, ребята! Теперь мы точно готовы для поиска рецепта. Но как вы думаете, где же нам его искать?

Предполагаемые ответы детей: В нашей группе.

Открывает чемодан с «письмом», создает проблемную ситуацию. Пробует прочитать письмо, не получается. Предлагает детям решить проблему. Поочередно достает предметы из чемодана, обговаривая совместно с детьми про каждый из них.

Беседует с детьми. Задает вопросы.

Выслушивает ответы всех детей. Стимулирует детей к речевой активности.

Способствует тому, чтобы дети высказывались.

Совместно с детьми находят способ прочитать письмо. Задает детям вопросы, выслушивает ответы.

Рассказывает про найденный предмет, наглядно показывает его свойства.

Читает письмо.

Создает релаксационный момент, наблюдает за детьми.

Включает проектор и вместе с детьми находится на ковре.

Настраивает на совместную деятельность, задает вопросы.

Предлагает детям поиграть, проводи физическую разминку, настраивает на последующую совместную деятельность.

.

Садятся на коврики, слушают воспитателя.

Смотрят на действия воспитателя, отвечают на вопросы, выслушивают сверстников.

Вступают в диалог.

Совместно с воспитателем ищут способ прочтения письма. Обговаривают и апробируют каждый найденный предмет.

Отвечают на вопросы, рассуждают, вступают в диалог со взрослым и сверстником.

Эмоционально реагируют на свойства ручки. Проявляют интерес к речи педагога.

Внимательно слушают аудиозапись.

Положительно откликаются на предложенную совместную деятельность.

Ложатся на коврик, наблюдают за «звездным» небом, настраиваются на дальнейшую деятельность.

Слушают воспитателя.

Выполняют заданные движения, соответствующие тексту.

Вступают в диалог, предлагают свои варианты ответов на вопросы.

Проявляют любопытство, заинтересованность.

Эмоциональная реакция на чемодан и предметы, находящиеся в нем. Заинтересованность детей процессом.

Дети эмоционально вступают в диалог. Выражают свои мысли.

Дети заинтересова-ны, положительно откликаются на действия взрослого, вступают в диалог. Выражают свои мысли.

Рассуждают.

Увлечены происходящим процессом, проявляют интерес к дальнейшим событиям.

Психологи-чески готовы к деятельности. Принятие проблемы..

Положительно настраиваются на совместную деятельность со взрослым.

III.Планирование деятельности.

Совместное обсуждение решения задачи, проблемы

Цель.

Совместное определение конкретных действий

Воспитатель включает аудио запись:«Здравствуйте дети, я злой волшебник заколдовал вулкан Лунников и он больше никогда не проснется! Ха-ха-ха! Рецепт для пробуждения вулкана конечно есть, но для того, чтобы его открыть нужно выполнить три моих задания. За каждое выполненное задание вы получите карточку с космическим символом. Но я уверен, что у вас ничего не выйдет».

Воспитатель:Ребята, итак у нас впереди сложная задача: выполнить три не простые задания от волшебника. Но перед тем как мы начнем выполнять эти задания, давайте договоримся, что мы друг друга уважаем и даем каждому поучаствовать в заданиях. Какие правила вы помните?

Предполагаемые ответы детей: не кричать, не толкаться.

Включает аудио запись.

Организует детей для дальнейшей познавательной деятельности.

Задает вопросы, напоминает о правилах поведения. Дополняет ответы детей, при затрудни напоминает правила сам.

Внимательно слушают аудиозапись.

Дети вспоминают правила поведения, поочередно называют их.

Проявляют интерес к совместной деятельности.

Эмоционально реагируют на предстоящую деятельность, положительно настроены на предстоящую деятельность.

IV. «Открытие» ребенком нового знания, расширение имеющихся представлений.

Цель.

Поиск решений для достижения поставленной цели.

Воспитатель:Ребята, у нас есть карточки и нам из них нужно сложить картинку. Но будьте внимательны, ведь волшебник мог подложить лишнюю карточку, чтобы вас запутать.

Воспитатель дает детям карточки, и дети собирают их в единую картинку (одна карточка остается). На рисунке мы видим космический корабль.

Воспитатель:Молодцы, ребята. Вы быстро справились с первым заданием! Какое изображение вам удалось собрать?

Воспитатель:Правильно.Давайте присядем и послушаем то, что скажет нам волшебник.

Воспитатель включает вторую аудиозапись:

«Да, с первым заданием вы справились, но следующее вам точно не выполнить. Первый символ – это космический корабль. Ведь они очень нужны для жителей вашей планеты. Корабли ведут съемки Земли, передают фотографии и другие сведения, а некоторые улетают далеко и фотографируют другие планеты. Есть космические корабли, которые приземляются на некоторые планеты и изучают их. Второе задание – «Космический мусор». Нужно убрать все метеориты и кометы из космоса, чтобы они не навредили космическим объектам».

Воспитатель: Какой символ назвал волшебник?

Предполагаемые ответы детей: Это космический корабль.

Воспитатель:Правильно, а вы поняли, зачем нужны космические корабли?

Предполагаемые ответы детей: Да, чтобы изучать космос и его объекты.

Воспитатель: Да, верно. Корабли бывают разные, посмотрите на эти картинки. Можно увидеть, ракету, спутник и космическую станцию. Благодаря кораблям и станциям у нас есть точные карты, а еще мы лучше предсказываем погоду. Самые сложные корабли – это те, на которых летают космонавты.

А сейчас нам нужно выполнить второе задание от волшебника. Перед вами я разложу кубики, на которых изображены метеориты и разные космические объекты: звезды, планеты и космические корабли. Ваша задача – убрать метеориты, астероиды и кометы, поместить их в черную дыру (черная коробка), а космические объекты оставить на месте.

Раз-два-три, начни!

Дети по сигналу убирают метеориты в коробку.

Воспитатель: Молодцы, ребята! И это задание вы выполнили отлично! Давайте присядем на коврик и послушаем следущее сообщение от волшебника.

Воспитатель включает следующую аудиозапись:

«Вижу и с этим заданием вы справились. Второй символ – солнце. Солнце – это ближайшая к нам звезда, это центр нашей Солнечной системы. Поэтому остальные звезды кажутся вам на черном фоне неба крошечными мерцающими точками. Два задания позади, но третье, самое сложное и вам точно с ним не справиться! Ха-ха -ха!».

Воспитатель:Кто запомнил второй символ?

Предполагаемые ответы детей: Солнце!

Воспитатель:Правильно. Этот символ мы тоже сейчас нарисуем. Посмотрите на эти фотографии, так по-настоящему выглядит солнце. Солнце – пылающий шар, которое испускает в пространство огромное количество света и тепла, большая часть которых представляется нам в виде лучей. Ребята, как вы думаете, Солнце находится близко к нашей планете?

Предполагаемые ответы детей: Далеко!

Воспитатель:Правильно, Солнце находится очень далеко от нас. А кто помнит, Солнце это планета или звезда?

Предполагаемые ответы детей: Звезда!

Воспитатель: Верно!А теперь приступим к следующему заданию. На этом листе изображены все планеты нашей Солнечной системы. Ваша задача: по образцу найти такие же планеты и прицепить их к нашей Солнечной системе. Будьте внимательны, некоторые планеты могут быть лишними.

Дети по сигналу по одному подбегают к двум листам и по образцу выбирают правильные изображение и при помощи липучки цепляют планеты и прочие космические объекты так, как показано на картинке рядом. Когда все объекты размещены правильно задание считается выполненным.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы правильно выполнили третье задание. Давайте попробуем вспомнить и назвать эти планеты.

Воспитатель включает следующую аудиозапись:

«Какие вы молодцы! Я был уверен, что с моими заданиями вы никогда не справитесь. Третий символ это звезда. Звезд на небе очень много и когда на небе темно их можно увидеть. А еще есть специальный прибор – телескоп, он поможет более четко разглядывать звезды. Звезды бывают разного цвета. Самые горячие – белые, чуть менее горячие – голубые, затем следуют желтые, а самые холодные – красные. Поздравляю, вы узнали все символы и я поделюсь с вам рецептом, как можно разбудить вулкан. Карточку с рецептом уже выслал вам! Пробуйте и узнавайте новое для себя, а я говорю вам до свидания! »

Воспитатель:Ребята, какой же третий символ назвал нам волшебник?

Предполагаемые ответы детей: Звезда!

Воспитатель:Правильно! Давайте назовем все три символа.

Предполагаемые ответы детей: Космический корабль, Солнце и звезда,

Воспитатель:Верно!Ребята, а давайте мы с вами тоже попробуем разбудить вулкан. Помните, мы с вами готовили макет вулкана, давайте его разбудим!

Предполагаемые ответы детей: Да!

Дети садятся на коврик, а воспитатель достает коробку, в которой лежит карточка с рецептом и все необходимые ингредиенты. Затем заливает поочередно в жерло вулкана все необходимое и происходит извержение.

Проговаривает первое задание, организует процесс выполнения. Стимулирует детей к речевой активности при выполнении задания. Комментирует, при затруднении помогает детям.

Включает аудиозапись, привлекает детей к прослушиванию.

Задает вопросы. Стимулирует детей к речевой активности.

Способствует тому, чтобы дети высказывались. Выслушивает ответы каждого, обсуждает с детьми полученную информацию, показывает иллюстрации.

Стимулирует мыслительные процессы детей.

Знакомит детей с новой информацией.

Объясняет правила второй игры, контролирует соблюдение правил.

В ходе игры поощряет правильное выполнение, при затруднении помогает детям, комментируя действия детей. Поощряет детей.

Включает следующую аудиозапись.

Задает вопросы, выслушивает ответы детей. Показывает иллюстрации, на которых изображено Солнце. Совместно с детьми рассматривает их и рассказывает интересные факты о нем.

Стимулирует детей к речевой активности.

Способствует тому, чтобы дети высказывались, поощряет детей. Выслушивает ответы каждого, обсуждает с детьми полученную информацию.

Объясняет правила второй игры, контролирует соблюдение правил.

При возникновении затруднений ненавязчиво помогает детям справится с заданием.

Совместно с детьми проговаривает названия всех планет, стимулирует мыслительные процессы и активизирует речь детей.

Включает следующую аудиозапись.

Воспитатель задает вопросы, слушает ответы детей. Стимулирует детей к речевой активности.

Совместно с детьми обобщает полученные знания.

Проводит эксперимент, комментируя все свои действия.

Слушают правила первого задания, выполняют его.

Отвечают на вопросы воспитателя, рассуждают.

Слушают аудиозапись.

.

Садятся на коврик, внимательно слушают аудиозапись.

Обсуждают с воспитателем полученную информацию, задают вопросы.

Рассматривают иллюстрации с изображением космических кораблей.

Выполняют второе задание, соблюдая при этом правила поведения.

Садятся на коврики, внимательно слушают воспитателя.

Слушают аудиозапись.

Слушают воспитателя, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, слушают ответы сверстников.

Дети поочередно подбегают к столу с заданием и выполняют действие (прикрепляют планету). При выполнении задания дети соблюдают правила безопасности.

Слушают завершающую аудиозапись.

Обсуждают с воспитателем полученную информацию, задают вопросы.

Садятся на коврик, смотрят на действия воспитателя (эксперимент).

Овладевают новыми способами получения информации.

Способны самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Инициативны, активны, любознательны

Свободно выражают свои мысли, делают элементарные умозаключения и выводы.

Способны самостоятельно принять решение, договариваться, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.

Эмоционально реагируют на процесс обсуждения.

Дети проявляют интерес к совместной деятельности с педагогом.
Задают
интересующие их вопросы.

Инициативны, активны, любознательны

Свободно выражают свои мысли, делают элементарные умозаключения и выводы.

Способны самостоятельно принять решение, договариваться, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.

Эмоционально реагируют на процесс обсуждения.

Дети проявляют интерес к совместной деятельности с педагогом.
Задают
интересующие их вопросы.

V. Рефлексия. Оценка результатов деятельности, подведение итогов.

Цель.

Осознание детьми полученных знаний, оценка результатов деятельности группы.

Воспитатель:Ребята, вам понравилось наше космическое путешествие?

Предполагаемые ответы детей: Да!

Воспитатель:Вам было сложно выполнять задания?

Предполагаемые ответы детей: Нет, но некоторые были с подвохом.

Воспитатель:Какие новые знания вы получили сегодня о космосе?

Предполагаемые ответы детей: Звезды бывают горячие и холодные. Солнце – самая близкая звезда к нашей планете. В космосе есть кометы и метеориты, которые опасны для космических объектов.

Воспитатель:Да, сегодня мы узнали много нового. А я предлагаю нам нашу схему из трех символов положить на подоконник. Так Лунники увидят символы и смогут открыть сундук с рецептом и разбудить свой вулкан. Согласны?

Предполагаемые ответы детей: Да!

Стимулирование к анализу.

Инициирует общее обсуждение того, что дети узнали.

Побуждает к высказываниям, рассуждениям.

Напоминает детям о письме.

Стимулирует детей делать выводы из проделанной работы. Совместно с детьми выкладывают символы на подоконник.

Обобщают полученные знания, обсуждают затруднения, которые возникали во время выполнения заданий.

При возникновении вопросов, задают их и слушают ответы на них.

Осознают себя как участников познавательно-го процесса.
Формирование элементарных навыков самооценки.

Умеют делиться своими впечатлениями с воспитателями, сверстниками. Отвечают на разнообразные вопросы взрослого, по заданной теме.

Испытывает положительные эмоции от правильно решённых задач.

Проявляют дружеские качества.

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей.

Воспитатель благодарит детей и предлагает детямдома рассказать о том, какое интересное путешествие было у них сегодня и что больше всего им запомнилось.

Благодарит за хорошую совместную работу. Предлагает детям поделиться вечером с семьей о полученных новых знаниях.

Дети эмоционально реагируют на прожитый день.

Эмоционально отзываются на одобрение и поощрение педагога.