Учитель в современной школе: перспективы профессионального и личностного роста

Учитель в современной школе перспективы профессионального и личностного роста

Каким, на ваш взгляд, должен быть педагог в современной школе?

Требования к педагогическому работнику современной системы образования: высокий творческий потенциал, аналитические и коммуникативные способности, умение самообразовываться и самосовершенствоваться.

С чего же начинается профессионально-личностный рост педагога? Ответ прост: с самообразования,  с самосовершенствования учителя. Но заниматься этим он должен с желанием, настроением, сам, по собственной инициативе. Главным в самообразовании является наличие мотива, равноценного наличию личностного смысла в этой деятельности. Это то, что является побудительной причиной самостоятельной работы над собой, и он всегда связан с удовлетворением потребностей педагога как субъекта в своем развитии, то есть в профессионально-личностном росте. Помимо самообразования должна актуализироваться и специальная подготовка педагогических кадров высокого уровня на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. 

Как проследить результаты профессионального роста педагога? Динамика же  профессионально-личностного роста педагога в целом будет определяться в приобретении им новых профессиональных знаний и умений, а главное – в развитии позитивного, ценностного отношения к своей профессиональной деятельности, Таким образом, профессионально-личностный рост - это один из основных способов максимальной реализации творческого потенциала!  Для учителя это очень важно. Необходимо  идти в ногу со временем, не бояться учиться! 

Одной из технологий профессионального развития педагога служит индивидуальный образовательный маршрут. О нем мы говорили на прошлом семенаре.

С учётом новых трудовых функций педагога обозначается необходимость разработки индивидуальных образовательных маршрутов педагогов собственного профессионального становления, обеспечив переход к адресной персональной переподготовке для работы с различными категориями детей. Индивидуальным образовательным маршрутом педагога называют целенаправленно проектируемую образовательную программу, обеспечивающую педагогу субъектную позицию в выборе, разработке и реализации личной программы развития при организации условий для методического сопровождения профессионального становления учителя.

Выбор формы индивидуального маршрута педагога как средства организации непрерывного профессионального образования целесообразен и по ряду других причин. Индивидуальный образовательный маршрут педагога — это документ, фиксирующий содержание непрерывного профессионального образования в установленный разработчиком период (как правило, межаттестационный период). Посредством индивидуального образовательного маршрута реализуется право на выбор траектории  повышения квалификации. Педагог разрабатывает индивидуальный образовательный маршрут самостоятельно, с учетом предложений внешних методических служб и характера внутрикорпоративной культуры развития кадров. 

Следующим этапом профессионального роста педагога является педагогическое мастерство и его участие в конкурсном движении.

На слайде вы можете увидеть Проект модели профессионального развития педагога: