Конспект урока. Урок-исследование " Изучение полей постоянных магнитов "

Урок-исследование "Изучение полей постоянных магнитов"

Цель урока: актуализация знаний о магнитных явлениях и продолжение их изучения на основе фронтального эксперимента с постоянными магнитами, развитие творческих способностей обучащихся, формирование у обучающихся навыков самостоятельного исследования, формирование умений делать самостоятельные выводы

Задачи урока:

образовательная: организовать работу учащихся по осмыслению понятия постоянного магнита, магнитного поля, магнитного поля постоянного магнита,картины линий магнитного поля постоянного магнита;

развивающая:развитие умений строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе выводов, сделанных в результате иссследования; развитие логического мышления;

воспитательная: содействовать воспитанию у учащихся навыков исследовательской работы.

Тип урока: усвоения новых знаний.

Оборудование:листы бумаги, железные опилки, полосовые магниты, цветные карандаши (синий, красный).

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя, актуализация:

В древние времена на берегу моря около города Магнесия дети играли мелкими камушками, которые притягивались к железным предметам. Древнегреческий драматург Еврипид (V век до н. э.) назвал волшебные камни «магнитами», что означает «камени из Магнесии». А как же теперь рассматриваются магнитные свойства предметов?

Вопросы для обсуждения:

1.Какие тела называют постоянными магнитами?

2.Как Ампер объяснял намагниченность железа?

3.Что называется магнитными полюсами магнита ?

4.Что обозначают цвета?Каким цветом окрашен северный полюс магнитной стрелки, каким цветом южный полюс магнитной стрелки?

5.Что лучше всего притягивается к магнитам?

6.Как будет выглядеть магнитное поле, созданное сразу двумя магнитами?

3.Основная часть, экспериментальная.

1.«Полюсы магнита»

Оборудование: магниты (полосовой и дугообразный), металлические скрепки.

Описание эксперимента:

Поднесите скрепку точно к серединеполосового магнита. Притягивает лимагнит скрепку?Подносите скрепки к разным местам магнита, начиная от середины и двигаясь к торцам.Повторите эксперимент с дуговым магнитом. Сделайте соответствующие рисунки.

Вопросы:

Какие места магнита обнаруживают наиболее сильное магнитное действие?

Каковы магнитные свойства средней линии магнита?

Вывод:Полюсами магнита следует называть те его места, где наиболее сильно проявляются магнитные действия; различают два полюса магнита: N – северный полюс, S – южный полюс. Вдоль средней линии магнита магнитные свойства не обнаруживаются, поэтому эта линия называется нейтральной.

2.«Магнитные поля на бумаге».

Задание : выяснить  опытным путём, какова картина  магнитного поля  постоянного магнита?

Описание эксперимента: Насыпать железные опилки на бумагу и поднести под них сильный магнит. Привести в движение бумагу. Что вы наблюдаете?Сделайте вывод и рисунок линий магнитного поля.

Вывод: При передвижении бумажки над магнитом опилки начнут создавать разные узоры. Опилки стараются расположиться вдоль магнитных силовых линий. При передвижениях бумажки эти узоры меняются.

3. «Проявление магнитных свойств»

Оборудование:железный гвоздь, стальное лезвие, медная и алюминиевая проволока, бумага, кусок резины, карандаш, полоска стекла, лист пластмассы, полосовой магнит, стальная спица для вязания, скрепки.

Описание эксперимента:

1.Определите, какие из имеющихся у вас различных предметов хорошо притягиваются магнитом.

По результатам исследования запишите:

• Притягиваются слабо

• Притягиваются сильно

• Не притягиваются

2.Поднося стальную спицу к скрепкам, проверьте ее магнитные свойства. Притягивает ли спица скрепки?

3.Положите спицу на стол и от ее середины проведите по ней одним из торцов полосового магнита. Сделайте 15-20 движений только в одну сторону (обратно магнит возвращайте по воздуху).

4. Проверьте магнитные свойства спицы еще раз. Изменились ли они после контакта с полосовым магнитом?

Вывод: Некоторые вещества (железо, сталь и т.д.) при контакте с магнитом приобретают магнитные свойства, т.е. сами становятся магнитами.

ИЛИ

Дугообразный магнит поднесите к листу картона. Магнит не притянет его. Затем положите картон на мелкие гвозди и снова поднесите магнит. Лист картона поднимется, а за ним и гвозди. Объясните явление.

4.« Магнит и компас»

Цель:выяснить опытным путём, каково поведение стрелки компаса вблизи магнита.

Описание эксперимента: Поднести магнит южным полюсом к компасу. Что вы наблюдаете? Поднести магнит северным полюсом к магниту. Что вы наблюдаете? Сделайте вывод и рисунок в тетрадь.

5.«Взаимодейсвтие магнитов»

Приложите магниты друг к другу южными полюсами, затем северными. Что вы наблюдаете?

Приложите магниты противоположными полюсами. Что вы наблюдаете?

Общий вывод:  магнитные линии- замкнутые линии, вне магнита  магнитные линии выходят из северного полюса магнита и входят в южный.

4.Подведение итогов урока (самостоятельное применение полученных знаний) (решение качественных задач):

1. Когда к магнитной стрелке поднесли один из полюсов постоянного магнита, то южный полюс стрелки оттолкнулся. Какой полюс поднесли?

2. На рисунке изображен полосовой магнит АВ и его магнитное поле. Какой из полюсов северный и какой южный?

3.Можно ли сделать магнит, у которого был бы только северный манитный полюс или только южный магнитный полюс?

4.Если разломать магнит на две части, будут ли эти части магнитами?

5.Рефлексия.

Продолжите фразу:

Сегодня на уроке я узнал ...

Было интересно...

Я понял, что ...

Меня удивило...

Я похвалил бы себя за ...

6. Домашнее задание.

1.Прочитать §58, 60, стр.179 “это любопытно...”

2.Мини-проект (на выбор): Написать эссе на тему « Что произойдёт, если исчезнет магнитное поле Земли», мини-исследование «Польза и вред магнита», реклама «Я выбираю Компас!».